【摘 要】 自主創(chuàng)業(yè)是時代的要求，也是我國高校畢業(yè)生就業(yè)體制改革的一個方向。高等院校應(yīng)高度重視專業(yè)實踐與市場需求，理論與社會實踐活動相結(jié)合，對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育，搭建創(chuàng)業(yè)平臺，孵化創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊，不斷創(chuàng)新新形勢下大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育與實踐的有效途徑。

【關(guān)鍵詞】 學(xué)院；專業(yè)實踐；創(chuàng)業(yè)

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)在世界范圍內(nèi)受到越來越多的關(guān)注，國際職業(yè)教育大會提出，21世紀(jì)將有50%的大學(xué)生要走自主創(chuàng)業(yè)之路，而目前這個比例在我國還相當(dāng)?shù)?。而從世界?jīng)濟(jì)增長模式看，20世紀(jì)80年代以后，美國超過90%的財富都是大變革中的中小企業(yè)創(chuàng)造的，新興中小企業(yè)越來越多的成為工作崗位的提供者、財富的創(chuàng)造者和創(chuàng)新的發(fā)起者。自主創(chuàng)業(yè)是時代的要求，也是我國高校畢業(yè)生就業(yè)體系改革的一個方向，也給大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作提出了更高的要求。重視對大學(xué)生開展創(chuàng)業(yè)教育并將其在高校教程中加以正規(guī)化、制度化成為我國高等教育的一個趨勢。創(chuàng)業(yè)教育是一項系統(tǒng)工程，通過各種可利用的教育方式來培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)思維、創(chuàng)業(yè)技能等各種創(chuàng)業(yè)綜合素質(zhì)，并最終使被教育者具有一定的創(chuàng)業(yè)能力。

作為美術(shù)類二級學(xué)院，我們充分認(rèn)清形勢，堅持科學(xué)發(fā)展觀，牢固確立“只有學(xué)生就業(yè)好，學(xué)院才能發(fā)展好”的工作理念，不斷強(qiáng)化專業(yè)教師在學(xué)生就業(yè)工作中的“雙重主體”作用?；诖?，我們對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育與實踐的有效途徑方面做了一些探索與實踐，收到了一定的成效。

一、專業(yè)實踐與市場需求相結(jié)合，搭建創(chuàng)業(yè)平臺，孵化自主創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊

2007年5月，成都大學(xué)美術(shù)學(xué)院一名專業(yè)教師在講授《圖形創(chuàng)意設(shè)計》課程時，十分注重專業(yè)實踐與市場需求相結(jié)合，課程結(jié)束后于2007年7月、10月兩次在成都市王府井商場門口舉辦了“成都大學(xué)美術(shù)學(xué)院‘集思集學(xué)生創(chuàng)意作品義賣會”?；顒拥目谔柺恰跋硎軇?chuàng)意快樂，奉獻(xiàn)無私愛心”，有近百名同學(xué)義賣自己原創(chuàng)并制作的作品千余件。作品種類齊全，包括公仔、T恤、鞋子、玩具精品、圖書唱片、工藝禮品、日用品等，《載歌載舞》、《愛我中華》、《繡花抱枕》等學(xué)生作品從創(chuàng)意、制作、視覺效果等方面無一不體現(xiàn)著學(xué)生們的智慧與愛心。學(xué)生們用創(chuàng)意點綴生活、用原創(chuàng)精神武裝自我，把美好的祝福化成實實在在的行動，這種學(xué)生“創(chuàng)意市集”，將學(xué)生思想政治教育工作與專業(yè)實踐、將學(xué)生作品與社會需求結(jié)合、將創(chuàng)意與愛心結(jié)合的活動，在省內(nèi)高校尚屬首例，著名巴蜀笑星閔天浩先生、SOS兒童村村長助理等嘉賓也到場祝興，現(xiàn)場氣氛熱烈溫馨，共酬集善款6000余元捐給SOS兒童村，被四川日報、成都商報、華西都市報、成都電視臺等多家媒體先后報道，社會反映熱烈，收到了良好的社會效益，極大提高了學(xué)校的美譽度。學(xué)院也希望通過該種方式建立一種創(chuàng)業(yè)平臺，讓更多有創(chuàng)意的學(xué)子有機(jī)會發(fā)表自己的作品，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)設(shè)計原創(chuàng)能力、動手制作水平；同時奉獻(xiàn)愛心，增強(qiáng)社會責(zé)任感。目前學(xué)院正與成都文旅集團(tuán)簽署協(xié)議在成都春熙路設(shè)立“成都文旅·成都大學(xué)美術(shù)學(xué)院創(chuàng)意藝術(shù)品銷售亭”，以把此項活動推向深入。

二、專業(yè)實踐與社會實踐活動相結(jié)合，受教育，長才干，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)

社會實踐活動是大學(xué)生思想政治教育的重要環(huán)節(jié)，對于促進(jìn)大學(xué)生了解社會、了解國情，增長才干、奉獻(xiàn)社會，鍛煉毅力、培養(yǎng)品格，增強(qiáng)社會責(zé)任感具有不可替代的作用。

美術(shù)學(xué)院歷來高度重視社會實踐活動在大學(xué)生思想政治教育工作的巨大作用，每年都要組織學(xué)生參加，不斷探索與專業(yè)實踐、科研課題研究相結(jié)合，開展“受教育，長才干，作貢獻(xiàn)”為主題的暑期大學(xué)生三下鄉(xiāng)社會實踐活動，服務(wù)地方建設(shè)，成效顯著。

2006年7月，學(xué)院師生組織了《成都大學(xué)美術(shù)學(xué)院2006年暑假赴瀘沽湖“非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)”暑期社會實踐服務(wù)隊》，到瀘沽湖開展瀘沽湖非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)活動。本次社會實踐也是四川省乃至全國首次由專業(yè)老師和學(xué)生共同組隊，以社會實踐服務(wù)的方式對瀘沽湖地區(qū)的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)進(jìn)系統(tǒng)的整理、發(fā)掘、研究、開發(fā)工作，并提出了可供操作的保護(hù)與傳承的對策和建議，同時還通過對瀘沽湖地域文化資源的再發(fā)現(xiàn)，對瀘沽湖旅游產(chǎn)品進(jìn)行新的市場定位分析，以使瀘沽湖旅游商品能真正體現(xiàn)出摩梭人獨特的文化內(nèi)涵。實踐活動完成了DV短片一部，文字成果集一本，論文一篇，《瀘沽湖旅游商品開發(fā)設(shè)計創(chuàng)意手冊》一本。被評為“成都市優(yōu)秀社會實踐服務(wù)隊”。

尤其是2007年7月，受龍泉驛區(qū)科技局的邀請和結(jié)合學(xué)院教師的科研課題及專業(yè)實踐，學(xué)院由7名老師及14名同學(xué)組成了“成都大學(xué)美術(shù)學(xué)院2007年暑假赴龍泉驛區(qū)‘桃文化旅游品牌策劃與設(shè)計暑期社會實踐服務(wù)隊”，歷時半月，戰(zhàn)高溫，斗酷暑，走村串戶，在實地考察調(diào)研的基礎(chǔ)上，后期制作出了《龍泉驛區(qū)“桃文化旅游品牌策劃與設(shè)計”暑期社會實踐成果集》，其中包括《龍泉特色桃文化旅游品牌形象推廣”調(diào)查報告》、《龍泉水蜜桃包裝設(shè)計系列方案》、《龍泉桃文化旅游產(chǎn)品設(shè)計系列方案》及《龍泉特色桃文化動畫宣傳片》，免費送給龍泉驛區(qū)用于旅游開發(fā)，為推動龍泉驛區(qū)旅游文化產(chǎn)品的開發(fā)和旅游形象的宣傳上做出了自己的貢獻(xiàn)，受到龍泉驛區(qū)科技局的高度評價，圓滿完成本次實踐活動任務(wù)。8月10日，四川日報發(fā)表了題為《讓“桃文化”走出盆地，成都大學(xué)學(xué)子用文化包裝龍泉》的專題報道。實踐活動制作的桃文化動畫宣傳短片獲得“成都市國際數(shù)字娛樂周動漫短片最佳視覺藝術(shù)獎”。桃文化旅游紀(jì)念品的設(shè)計獲“2007四川旅游紀(jì)念品大展暨四川大學(xué)生旅游藝術(shù)設(shè)計大賽”三等獎，由于成績突出，被評為 “四川省優(yōu)秀社會實踐服務(wù)隊”。

“集思集創(chuàng)意作品義賣活動”和“暑期社會實踐活動”結(jié)束后，目前36名同學(xué)自發(fā)成立了9個“創(chuàng)意設(shè)計工作室”或“廣告設(shè)計公司”，面對市場需求，設(shè)計與制作創(chuàng)意產(chǎn)品，進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實踐，已有初步效果。四川日報2007年11月30日發(fā)表了題為“‘巫喀喀能否展翅飛翔——大學(xué)女生初創(chuàng)業(yè)”的專題報道。

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)之路任重而道遠(yuǎn)，不同專業(yè)的畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)更有其特殊的背景和行業(yè)特色，我們必須以對社會對家長對學(xué)生高度負(fù)責(zé)的精神，充分利用教師指導(dǎo)學(xué)生專業(yè)實踐與市場需求、社會實踐活動相結(jié)合這個契機(jī)，不斷幫助學(xué)生尋求創(chuàng)業(yè)機(jī)會，搭建創(chuàng)業(yè)平臺，孵化創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊，整合資源，在對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育的同時，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐的良性循環(huán)。

【參考文獻(xiàn)】

［1］ 潘勤奮．大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)［M］．廈門：廈門大學(xué)出版社，2006．

［2］ 陳浩凱 萬學(xué)章．大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)教程［M］．湖南：湖南科學(xué)技術(shù)出版社，2005．

［3］ 孫慶珠．大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育教程［M］．濟(jì)南：山東大學(xué)出版社，2004．

【作者簡介】

劉呂高，成都大學(xué)美術(shù)學(xué)院助理研究員．研究方向：思想政治教育與管理．