任愛民

摘要：素質(zhì)教育的發(fā)展，對(duì)地理教學(xué)提出了更高的要求，研究地理教學(xué)的切入點(diǎn)雖然很多，但最根本的切入點(diǎn)是要將研究根植于教學(xué)實(shí)踐之中，也就是地理的課堂教學(xué)之中。

關(guān)鍵詞：中學(xué)地理；課堂教學(xué)；備課；問題設(shè)置

人才創(chuàng)新、觀念創(chuàng)新、教育創(chuàng)新、手段創(chuàng)新是當(dāng)代教育改革與發(fā)展提出的客觀要求，那么，作為地理學(xué)科的教師就要在傳統(tǒng)教育模式的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)教育觀念和手段創(chuàng)新的突破與提升。我作為一名中學(xué)地理教師，結(jié)合自己長(zhǎng)期以來(lái)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談?wù)勗谥袑W(xué)地理課堂教學(xué)中需要注意的幾個(gè)問題：

一、備課是課堂教學(xué)的前提，也是關(guān)鍵

備課當(dāng)然要備內(nèi)容、備材料、備教具、備學(xué)生、備方法等，在這中間我認(rèn)為最關(guān)鍵的是備學(xué)生、備方法，經(jīng)過(guò)幾年甚至幾十年的教學(xué)，我相信各位老師在地理基本知識(shí)方面不會(huì)存在大的問題，但是也正是這個(gè)原因?qū)е乱恍┙處熢谡n前備課只備內(nèi)容，不備方法，不管學(xué)生，以致教學(xué)效果不好。其實(shí)，我們的學(xué)生已經(jīng)發(fā)生了很大的變化，我們必須研究學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和手段,這樣才能在課堂教學(xué)過(guò)程中取得好的教學(xué)效果。

二、課堂教學(xué)中問題的設(shè)置

教師在課堂教學(xué)中應(yīng)不斷地引導(dǎo)學(xué)生，并提問學(xué)生，但是有時(shí)候提問學(xué)生，學(xué)生回答不上來(lái)，是我們的學(xué)生太笨了嗎？不一定，有可能是教師的問題不太明確，或是給學(xué)生的時(shí)間不夠用。我認(rèn)為，教師不能盲目、隨意地提出問題，要仔細(xì)斟酌：1.對(duì)不明確的問題加上限制條件，使答案控制在某一范圍內(nèi)。2.設(shè)計(jì)問題時(shí)考慮學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)、接受水平和理解能力等情況。3.給學(xué)生充足的分析思考問題的時(shí)間。4.教給學(xué)生分析、解答問題的一般方法，使學(xué)生快速、準(zhǔn)確地回答出問題的答案。

三、課堂教學(xué)中的討論

新課程提倡和強(qiáng)調(diào)合作學(xué)習(xí)，課堂討論是合作學(xué)習(xí)的一種形式，是改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的體現(xiàn)。教師決不能流于形式、做做樣子，應(yīng)充分發(fā)揮課堂討論應(yīng)有的功能和作用。而在實(shí)際的地理課堂討論中，雖然看起來(lái)討論也很熱烈，但有的學(xué)生卻只做了一個(gè)忠心的聽眾，或是爭(zhēng)論與問題關(guān)系不密切的話題，這樣課堂討論就失去了應(yīng)有的功能和作用，那么究竟如何使課堂討論獲得收效呢？

首先，作為教師，應(yīng)確定好討論小組及組長(zhǎng)，應(yīng)由組員推薦具有一定組織管理能力和語(yǔ)言表達(dá)能力的學(xué)生為組長(zhǎng)，這樣，才能有利于團(tuán)結(jié)組內(nèi)的學(xué)生。其次，教給學(xué)生參與、合作的方法，使每組學(xué)生思維活躍、思路靈活，氣氛更加活躍。再次，討論的內(nèi)容要明確恰當(dāng)，最好處于學(xué)生“最近發(fā)展區(qū)”內(nèi)，使學(xué)生更好地利用和掌握學(xué)過(guò)的知識(shí)。最后，提供充足的討論時(shí)間，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)充分地參與討論、交流。綜上所述，較好的課堂討論能將課堂教學(xué)推向高潮，使學(xué)生在討論中獲得新知、在樂趣中獲得新知。

四、課堂教學(xué)應(yīng)注重學(xué)生各方面綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和鍛煉

素質(zhì)教育重要的是改變教育觀念，改變傳統(tǒng)的教育手段，尤其要以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造性精神為主。我認(rèn)為教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)情境增強(qiáng)興趣，讓學(xué)生置身于這個(gè)特定的環(huán)境中去感知、去體驗(yàn)，觸景生情，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，那么學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)也就增強(qiáng)了，大腦變得更加靈活，也使得學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中將開放性思維、創(chuàng)造性思維發(fā)揮得更加淋漓盡致。

五、課堂教學(xué)中應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生基本的地理素養(yǎng)，并進(jìn)行其它方面的教育

地理學(xué)科以地理事物的形成、分布規(guī)律及其自身以及和人類之間的相互關(guān)系為其學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，涵蓋了與人類關(guān)系密切的衣、食、住、行等方面，學(xué)生只有通過(guò)感知豐富的地理素材，才能培養(yǎng)新時(shí)代的人生觀、價(jià)值觀。教師在課堂教學(xué)中再加以引導(dǎo)，就使學(xué)生具備了基本的地理素養(yǎng)。

教師在課堂教學(xué)中，應(yīng)注意:1.愛國(guó)主義素質(zhì)的教育。地理學(xué)科在這一方面優(yōu)勢(shì)很明顯，比如講述祖國(guó)的大好河山、旅游名勝，感受到祖國(guó)的偉大，愛國(guó)熱情油然而生。2.環(huán)保意識(shí)的教育。未來(lái)社會(huì)環(huán)保將成為主題，作為教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從身邊做起，在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。3.科學(xué)文化素質(zhì)的培養(yǎng)。無(wú)論地理還是其它科目，都要培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)。

綜上所述，教師對(duì)學(xué)生所起的作用大部分時(shí)間還是在教學(xué)實(shí)踐之中，即課堂教學(xué)中。教師充分利用了課上時(shí)間，充分發(fā)揮了自己的作用，那么這樣的課堂就會(huì)變得更完美，更有成效。