黃年娟

[摘要]在大力推動(dòng)課程改革的時(shí)代背景下,學(xué)校對(duì)機(jī)械加工專業(yè)課程進(jìn)行課程整合,以專業(yè)基礎(chǔ)課《機(jī)械制圖》為基體,融合相關(guān)課程知識(shí)點(diǎn);以學(xué)生能讀懂生產(chǎn)技術(shù)圖樣為目標(biāo),進(jìn)行課堂教學(xué)的改革,嘗試并實(shí)踐任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)模式。

[關(guān)鍵詞]教學(xué)設(shè)計(jì) 任務(wù)驅(qū)動(dòng)

一、教材及教學(xué)內(nèi)容分析

1.教材

本節(jié)內(nèi)容是全國中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校機(jī)械類通用教材《機(jī)械制圖》課程的第八章第六節(jié)《讀零件圖》

2.教材內(nèi)容分析

本章之前的各章都是為完成這一根本任務(wù)作鋪墊的,屬于基礎(chǔ)教學(xué)階段。本章是應(yīng)用教學(xué)階段的開篇單元,也是是應(yīng)用教學(xué)階段的核心單元,而且是多種學(xué)科知識(shí)的結(jié)合點(diǎn)。讀零件圖這一節(jié)內(nèi)容是本章的重要內(nèi)容,它不僅綜合運(yùn)用了前面章節(jié)中制圖標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的各種表示法,具體地反映了零件的形狀、尺寸和技術(shù)要求等各種信息,而且還較多地涉及到工藝學(xué)和互換性與測(cè)量技術(shù)等學(xué)科的新知識(shí),可以說集合著加工生產(chǎn)的所有指令。

二、教材處理

本課程教學(xué)的根本任務(wù)是讓學(xué)生具有一定的識(shí)讀、繪制零件圖和裝配圖的能力。本節(jié)內(nèi)容的教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生具備基本識(shí)圖能力的關(guān)鍵,根據(jù)大綱對(duì)本節(jié)的具體要求,同時(shí)針對(duì)職高生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知水平,考慮到學(xué)生已經(jīng)基本具備了一定的空間想象和形象思維能力,并對(duì)車工工藝學(xué)、測(cè)量技術(shù)已經(jīng)有了一定的了解。本著面向全體、使學(xué)生全面主動(dòng)發(fā)展的原則,在教學(xué)內(nèi)容安排上將對(duì)軸套類零件的識(shí)讀圍繞四個(gè)方面進(jìn)行精講,并結(jié)合生產(chǎn)實(shí)際,補(bǔ)充加工工藝方面的知識(shí)。

三、教學(xué)對(duì)象分析

本節(jié)課要在09級(jí)學(xué)生中進(jìn)行講授,班級(jí)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差,但是課堂氣氛比較活躍,積極發(fā)言,表現(xiàn)欲較強(qiáng),但是這些學(xué)生上課時(shí)的認(rèn)真程度有所欠缺,而且注意力集中的時(shí)間比較短,思維發(fā)散。所以要充分發(fā)揮教學(xué)目標(biāo)的導(dǎo)學(xué)功能,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、探索、發(fā)現(xiàn)。

四、教學(xué)目標(biāo)及要求

根據(jù)大綱對(duì)本節(jié)的具體要求,同時(shí)針對(duì)職高生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知水平,結(jié)合教材,本著面向全體、使學(xué)生全面主動(dòng)發(fā)展的原則,確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下:

1.知識(shí)目標(biāo):掌握讀圖的一般順序與方法;了解零件的制造方法。

2.能力目標(biāo):能綜合運(yùn)用投影法原理和圖樣表示法規(guī)定識(shí)讀軸類零件圖;能根據(jù)零件圖陳述軸類零件的加工工藝流程。

3.情感目標(biāo):讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中體驗(yàn)到快樂和自信,從而樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)信心;加強(qiáng)機(jī)械專業(yè)知識(shí)的認(rèn)識(shí),激發(fā)學(xué)生的專業(yè)自豪感。

五、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

根據(jù)教學(xué)大綱要求及教材的特點(diǎn),本節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)是能讀懂軸套類零件的零件圖。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平,本人認(rèn)為對(duì)零件圖上技術(shù)要求及所有圖線、符號(hào)和文字的正確理解是本節(jié)教學(xué)的難點(diǎn)。

六、教學(xué)環(huán)境與資源準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備多媒體,制作多媒體課件;事先把學(xué)生分為六個(gè)討論小組;準(zhǔn)備好任務(wù)書。

七、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)

1.教學(xué)方法:任務(wù)驅(qū)動(dòng)法,目標(biāo)導(dǎo)學(xué)法。

2.學(xué)習(xí)方法:探究式學(xué)習(xí)。

3.教學(xué)策略:充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,教師只是起到引導(dǎo)和歸納作用,利用多媒體課件,通過任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生積極思考,在思考中解決問題,并對(duì)學(xué)生任務(wù)完成情況加以評(píng)析和評(píng)價(jià)。

八、教學(xué)時(shí)間

1課時(shí)。

九、教學(xué)設(shè)計(jì)

本節(jié)課采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”,以學(xué)生為主體,充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,讓學(xué)生從實(shí)踐中加強(qiáng)對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的理解、領(lǐng)悟和掌握。

任務(wù)一:羅列一張完整的零件圖所包括的內(nèi)容。該任務(wù)作為課前任務(wù),主要培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作意識(shí),養(yǎng)成良好的復(fù)習(xí)習(xí)慣,為課堂教學(xué)做好準(zhǔn)備。

任務(wù)二:識(shí)讀閥桿零件圖。在做中學(xué),提高學(xué)生的獨(dú)立思考能力和自學(xué)能力,在分組實(shí)施的形式中,增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和責(zé)任意識(shí)。

任務(wù)三:綜合分析,模擬生產(chǎn),完成對(duì)閥桿加工工藝路線的簡(jiǎn)單陳述。模擬生產(chǎn)實(shí)踐,在實(shí)踐中檢驗(yàn)理論知識(shí)的掌握情況。

任務(wù)四:綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí),分析減速箱齒輪軸零件圖。作為課后任務(wù),強(qiáng)化學(xué)習(xí),不斷鞏固,打開學(xué)生眼界和思路,所謂見多才能識(shí)廣,在不斷的實(shí)踐中讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂和成就。

十、教學(xué)評(píng)價(jià)

本節(jié)課采用“多元評(píng)價(jià)”的模式,課內(nèi)課外評(píng)價(jià)相結(jié)合,師生評(píng)價(jià)相結(jié)合,讓學(xué)生在自評(píng)中正確看待自己,在互評(píng)中找到自己的不足。通過多方評(píng)價(jià)客觀的看待學(xué)生的學(xué)習(xí)成效,并反饋反思,為輔導(dǎo)作好鋪墊。

十一、教學(xué)中應(yīng)關(guān)注的幾個(gè)問題

1.本節(jié)教學(xué)應(yīng)加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié),可以組織學(xué)生參觀生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng),增加學(xué)生對(duì)機(jī)械常識(shí)、工藝方法等的感性認(rèn)識(shí)。在課時(shí)分配上應(yīng)體現(xiàn)精講多練,以練代講。對(duì)學(xué)生課內(nèi)外學(xué)習(xí)尤其要加強(qiáng)輔導(dǎo)。

2.要聯(lián)系生產(chǎn)實(shí)際,讓學(xué)生體會(huì)本節(jié)內(nèi)容的重要性,激發(fā)其主觀能動(dòng)性和專業(yè)自豪感。例如:在講解看圖方法時(shí),可以不完全局限在教材的舉例,可以結(jié)合學(xué)生實(shí)訓(xùn)時(shí)的藍(lán)圖作為實(shí)例講解。

3.對(duì)于本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)設(shè)置,本人覺得目標(biāo)的達(dá)成應(yīng)考慮到學(xué)生的差異,可以分層實(shí)施,按需施教。因?yàn)閷?duì)于怎樣算完全讀懂零件圖這個(gè)問題,在生產(chǎn)實(shí)際中依據(jù)設(shè)計(jì)、加工、檢驗(yàn)的崗位的不同,是有差異的,對(duì)于職業(yè)類的學(xué)生,在缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的事實(shí)下,要想通過制圖教學(xué)讓他們完全看懂圖樣、完全理解各項(xiàng)標(biāo)注的含義幾乎是不可能的。

4.在講解過程中,采用的“任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法”,是體現(xiàn)新課改精神的有效教學(xué)途徑。但教師正確的、適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)也決定了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和接受程度。所以在本節(jié)課的設(shè)計(jì)中,主要采用“由表及里、逐層深入”的引導(dǎo)方式,應(yīng)該說取得了一定的教學(xué)效果,但同時(shí)對(duì)教師的專業(yè)課知識(shí)儲(chǔ)備也提出了更高的要求。

參考文獻(xiàn):

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[3] 李克東,謝幼如.多媒體組合教學(xué)設(shè)計(jì).1992.

本文系無錫教師專項(xiàng)課題《中職〈機(jī)械制圖〉模塊化教學(xué)的研究和實(shí)踐》的階段性研究成果。