江　歡　趙麗萍　傅　亮

【摘 要】隨著高等教育大眾化的發(fā)展，對大學生青年的綜合素質(zhì)提出了更高的要求，也給共青團工作提出了新的挑戰(zhàn)。嘉興學院醫(yī)學院團總支以“三下鄉(xiāng)”、“科技創(chuàng)新”等活動為載體，探索出了提高大學生青年綜合素質(zhì)的新途徑。

【關(guān)鍵詞】團組織“三下鄉(xiāng)”“科技創(chuàng)新”綜合素質(zhì)

一、高等教育大眾化背景下的大學生青年綜合素質(zhì)狀況

隨著高等教育大眾化的發(fā)展，傳統(tǒng)的教育方式已不能滿足當今大學生青年全面發(fā)展的要求。當代大學生生活在一個社會環(huán)境日新月異的時代，他們所面臨的挑戰(zhàn)，往往難以從歷史經(jīng)驗以及長輩的人生經(jīng)驗中找到現(xiàn)成的答案。他們生活在一個安定的社會環(huán)境，卻缺少了艱苦奮斗的磨練和勤儉樸素的品格；他們希望參與社會，但又難以把握社會中林林總總、錯綜復雜的現(xiàn)實問題；他們希望快速提高自己，卻又看不清楚努力的方向；他們希望取得真正意義上的成功，卻又常常在多元價值觀并存的現(xiàn)代社會中感到迷失。因此大學生們通常顯得眼高手低，思維習慣呆板固化，缺少動手實踐的機會，缺乏溝通合作的精神，缺乏吃苦耐勞的品質(zhì)，缺乏發(fā)明創(chuàng)新的意識，這些都制約著當代大學生適應現(xiàn)代社會的發(fā)展。

高校招生規(guī)模的連年擴大，學分制的全面推廣，班級功能的相對弱化，大學生公寓的普遍建立，以及多元化的社會、社區(qū)環(huán)境對大學生帶來各種影響，使新形勢下高校共青團工作面臨的情況變得更加復雜。如何提高團組織的凝聚力和影響力，擴大團組織的覆蓋面，使共青團工作煥發(fā)新的活力，是新時期高校共青團工作的重要問題。而大學生素質(zhì)拓展正是抓住了大學生學習成才、實現(xiàn)自身價值的根本需要，對廣大大學生具有吸引力。素質(zhì)拓展有利于當代

大學生樹立遠大理想和奮斗目標，把民族復興和自身發(fā)展連聯(lián)系，與祖國同呼吸，共命運，使當代大學生迅速適應社會發(fā)展的需求，為全面建設(shè)小康社會做出應有的貢獻。

二、團組織“三下鄉(xiāng)”、“科技創(chuàng)新”等活動為載體提高青年綜合素質(zhì)

（一）團組織開展“三下鄉(xiāng)”、“科技創(chuàng)新”等活動的概況

“三下鄉(xiāng)”即科技、文化、衛(wèi)生三下鄉(xiāng)，大學生參與“三下鄉(xiāng)”活動，是五四青年開創(chuàng)的“走向社會，深入民眾”光榮傳統(tǒng)的延續(xù)，是知識分子同工農(nóng)群眾相結(jié)合、教育同生產(chǎn)實踐相結(jié)合的一貫方針在新時期的集中體現(xiàn)，也是為貫徹落實江澤民總書記在北大百年校慶講話中提出的“四個統(tǒng)一”的具體行動，是青年學生健康成長、將自身價值與祖國命運緊密相連的必由之路。有助于大學生把學習書本知識與投身于社會實踐統(tǒng)一起來，自覺走與實踐相結(jié)合、與人民群眾相結(jié)合的道路，努力縮短成長與社會需要之間的距離，提高解決實際問題的能力，在改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)最需要的地方去見世面，長才干。

大學生科技創(chuàng)新活動，是指以學生個體學習興趣為導向，以創(chuàng)新型科技課題為載體，以學生自主學習和教師指導相結(jié)合的方式，以解決實際困難和社會問題為切入點的科研實踐活動。通過大學生科技活動，可以培養(yǎng)學生科學的思維能力，構(gòu)建合理的知識體系，鍛煉學生的人際交往能力和團隊協(xié)作能力。在學生中大力開展科技活動，還有助于營造培養(yǎng)創(chuàng)新能力的良好氛圍，推進校風學風建設(shè)?？萍紕?chuàng)新活動與校風學風建設(shè)是相互促進的。

（二）“三下鄉(xiāng)”、“科技創(chuàng)新”等活動對提高大學生青年綜合素質(zhì)的作用

大學生“三下鄉(xiāng)”、有利于了解國情。大學生出生在改革開放的浪潮中，成長在鄧小平理論不斷發(fā)展的年代，對社會主義初級階段的認識，對改革開放的認識，單從課堂上是難以得到的。因此我們必須走向社會，深入農(nóng)村，了解農(nóng)民的所思所想，才能真正在實踐中深化對鄧小平理論的理解，深化對改革開放的理解。

大學生“三下鄉(xiāng)”，有利于體察民情。淳厚民情和樸素民風中的情感滋養(yǎng)，難以盡得于書本；貧困母親臉上的愁容和失學兒童眼中的渴望所激發(fā)的力量，難以取之于校園。走出象牙之塔，融入堅實的土地，貼近農(nóng)民的心，才會真切感受到耕耘的艱辛，收獲的喜悅，才會真正把成長的根深深植入祖國的沃土。

大學生“三下鄉(xiāng)”，有利于增長才干。堅持學習書本知識與投身社會實踐的統(tǒng)一，走理論與實踐相結(jié)合的道路，歷來是青年鍛煉成長的有效途徑。社會實踐是知識創(chuàng)新的源泉，是檢驗真理的標準。到祖國最需要的地方磨練意志，砥礪品格，把學得的知識用于實踐，在實踐中繼續(xù)學習提高，才能真正成為對社會有用的人才。

實踐已充分證明，社會實踐促進了大學生的全面發(fā)展。通過社會實踐活動，我們從與人民群眾的廣泛接觸、交流中受到真切的感染和體驗，從無數(shù)活生生的典型事例中受到深刻的啟發(fā)和教育，使思想得到升華，社會責任感增強。在實踐中，我們的人生觀、價值觀得到進一步的強化，提高了認識能力、適應能力和創(chuàng)新能力。

三、嘉興學院醫(yī)學院團組織開展的“三下鄉(xiāng)”、“科技創(chuàng)新”等活動的實踐

（一）嘉興學院醫(yī)學院團總支開展的“三下鄉(xiāng)”、“科技創(chuàng)新”等活動的概況

從2006年到2008年這三年時間里，醫(yī)學院團總支每年暑假都組織大學生青年志愿者進行文化科技衛(wèi)生“三下鄉(xiāng)”社會實踐服務(wù)活動。組成“大學生醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)團”和“大學生支教服務(wù)團”等大學生醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)團，重點發(fā)揮醫(yī)學專業(yè)大學生志愿者的作用，積極組織學生為農(nóng)民進行健康普查和常見病治療，開展衛(wèi)生、防疫知識宣傳咨詢，普及醫(yī)療衛(wèi)生知識。同時根據(jù)有關(guān)部門統(tǒng)一部署和災區(qū)的實際需求，組織志愿者隊伍為災區(qū)轉(zhuǎn)移傷病員進行心理疏導和輔助性護理工作。

自2006年來，醫(yī)學院團總支共組織25個社會實踐服務(wù)團隊，先后3次被團省委授予“省級先進服務(wù)團隊”，9個實踐服務(wù)團被評為校級先進團隊，86名同學被評為暑期社會實踐先進個人。2007年由醫(yī)本051班楊斌帶隊的“赴寧波醫(yī)療衛(wèi)生實踐服務(wù)團隊”榮獲了省級優(yōu)秀團隊，其中楊斌獲得了省級“先進個人”獎。

其中2008年醫(yī)學院社會實踐服務(wù)團隊共有10支，遍布在嘉興、杭州、寧波、湖州、金華、紹興、麗水、衢州、臺州九個地區(qū)。其中赴金華“關(guān)懷民工子弟心理”調(diào)查實踐服務(wù)團就是希望通過本次暑期大學生“三下鄉(xiāng)”社會實踐活動，以調(diào)查問卷的形式，了解我省外來民工子女可能存在的心理問題及原因，進而研究解決對策，為教育部門的決策提供一定的理論和實際依據(jù)，以促進我省外來民工子女的心理健康發(fā)展；赴臺州仙居“關(guān)愛留守兒童”調(diào)查實踐服務(wù)團關(guān)注留守兒童的現(xiàn)狀及存在的問題，發(fā)揮醫(yī)學院專業(yè)優(yōu)勢，醫(yī)療服務(wù)農(nóng)村，學以致用，使知識得到實踐，學生風貌得到體現(xiàn)；赴嘉興“尋訪嘉醫(yī)校友，指導錦繡前程”采訪實踐服務(wù)團希望通過采訪優(yōu)秀校友，了解先進專業(yè)知識，把握專業(yè)方向，通過活動更多地了解社會，獲取寶貴經(jīng)驗，增強自身競爭力；赴湖州“訪紅色資源，展醫(yī)療支教”調(diào)查實踐服務(wù)團探訪革命老區(qū)，積極組織志愿者進入鄉(xiāng)鎮(zhèn)對老人及兒童開展健康有益的醫(yī)療、文化教育活動，同時普及奧運知識、弘揚奧運精神、倡導文明禮儀，為北京奧運會營造健康、和諧的社會環(huán)境；赴杭州臨安昌化“醫(yī)療支教”調(diào)查實踐服務(wù)團，赴麗水“了解民生解民憂”調(diào)查實踐服務(wù)團，赴寧波“開展醫(yī)療衛(wèi)生”實踐服務(wù)團，赴嘉興“弘揚社會美德，倡樹新風正氣”調(diào)查實踐服務(wù)隊都重點發(fā)揮了醫(yī)學專業(yè)大學生志愿者的作用，這些團隊積極組織為農(nóng)民進行健康普查和常見病的治療，開展衛(wèi)生、防疫知識宣傳咨詢活動，普及醫(yī)療衛(wèi)生知識；赴衢州“走進社會主義新農(nóng)村、八一五見證細菌戰(zhàn)歷史”調(diào)查實踐服務(wù)團希望努力服務(wù)農(nóng)民群眾、促進大學生全面發(fā)展，同時讓大學生了解歷史、認識社會、樹立愛國主義信念、增強歷史使命感；赴紹興“綠韻古越”調(diào)查實踐團本著“關(guān)心身邊環(huán)保事，傳播環(huán)保理念，爭當綠色先鋒”“青青的綠色，輕松的環(huán)?！钡淖谥?，為建設(shè)和諧社會貢獻一份力量。

（二）以“三下鄉(xiāng)”、“科技創(chuàng)新”等活動為載體對提高大學生青年素質(zhì)的作用

1.培養(yǎng)大學生理論聯(lián)系實踐的能力

大學生必須通過參與社會實踐、科技創(chuàng)新等活動將自己已具備的知識理論、生活技能和個人經(jīng)驗等應用到實踐中。在“三下鄉(xiāng)”活動中大學生要動手解決農(nóng)村生產(chǎn)生活中的實際問題，會遇到方方面面復雜的問題，這就要求大學生不僅要學會學習、學會做事、學會做人，使個性的完善與社會的發(fā)展保持和諧，使自身的社會文化素質(zhì)得以拓展;而且要求大學生在利用已積累的豐富理論知識、生活技能的同時，著眼于理論與實際相結(jié)合，著眼于校園與社會的銜接，把知識、理論、經(jīng)驗作用于社會，在實踐中培養(yǎng)自身理論聯(lián)系實踐的能力。而大學生創(chuàng)新性實驗項目的實施，為提高醫(yī)學生科研動手能力和實踐能力提供了更為寬廣的訓練平臺。創(chuàng)新性實驗依托于開放性實驗室，在實施過程中，學生必須嚴格遵守實驗室的各種規(guī)章制度，學習儀器的使用方法，以保證實驗室工作安全、有條不紊地進行。因此，在學生獨立開展實驗前，導師就對其進行了嚴格的培訓，使其學習細胞培養(yǎng)、石蠟切片、細胞化學染色、MTT檢測方法、顯微攝影等技術(shù)。實驗中，學生作為實驗項目的主體。在導師指導下，自己準備實驗，洗刷細胞培養(yǎng)用品、高壓滅菌，配置各種試劑、培養(yǎng)細胞，自己摸索實驗條件、用MTT檢測方法篩選保護藥物最佳濃度、制備石蠟切片、染色、分析實驗結(jié)果，獨立完成全部實驗的過程。這種訓練方式大大提高了學生的科研動手能力，培養(yǎng)了學生的工作責任心，使其在訓練過程中學會了獨立思考、能夠周全組織實驗、提高了科技創(chuàng)新能力和實踐能力。

2.培養(yǎng)大學生綜合素質(zhì)和團隊協(xié)作精神

在“三下鄉(xiāng)”社會實踐活動中，大學生就是以一個“準社會人”的身份參與社會活動。獨立思考和完成工作，獨立生活，獨立生存，許多大學生在實踐活動中遇到了在學校不曾遇到過的問題，必須依靠自己、想方設(shè)法解決問題，這種社會實踐活動的磨練意義在于，使大學生通過接觸形形色色的人，與各種不同角色的人交往中，提高大學生的組織協(xié)調(diào)能力、團隊協(xié)作精神、獨立思考能力和分析問題、解決問題的能力。而對于參加科技創(chuàng)新活動的大學生來說，他們的科研課題并沒有現(xiàn)成的實驗步驟，而且要面臨實驗中隨時出現(xiàn)各種問題的考驗，也就是說從設(shè)想到具體操作等等一系列問題都需要自己與同伴共同考慮周全并設(shè)計完成。在此過程中，大學生邏輯思維能力，運用基本理論、基本知識、基本技能解決問題的能力和團結(jié)協(xié)作的能力都得到了長足的提高。所有的這些都是既具有挑戰(zhàn)性又能夠讓大學生在實踐中受益匪淺的。

3.培養(yǎng)大學生認識社會的能力，增強社會責任感

大學生暑期“三下鄉(xiāng)”社會實踐活動的開展，有利于幫助大學生了解國情、認識社會，加深其對黨的路線方針政策的理解，增強其社會責任感。通過“三下鄉(xiāng)”活動，特別是與廣大農(nóng)民群眾的接觸中，加深理解祖國的昨天和今天，既感受發(fā)達地區(qū)人民開拓進取精神，又了解落后地區(qū)人民艱苦創(chuàng)業(yè)精神，從而更加全面深刻地了解祖國，從中感受黨十一屆三中全會以來的路線方針政策給神州大地包括農(nóng)村帶來的巨大變化，感受鄧小平理論、“三個代表”重要思想和科學發(fā)展觀的正確性。了解到人民群眾改變我國落后面貌的強烈要求和在黨的領(lǐng)導下堅定走社會主義道路的決心，激發(fā)他們的愛國主義熱情，激發(fā)他們建設(shè)祖國、振興中華的社會責任感和歷史使命感，樹立社會主義榮辱觀，增強他們?yōu)槿娼ㄔO(shè)小康社會而勤奮學習、刻苦鍛煉的自覺性。

四、存在問題及對策

（一）存在問題的原因

1.組織形式不合理。學校組織“三下鄉(xiāng)”、科技創(chuàng)新等活動時一般均以分院為單位，如醫(yī)學專業(yè)便以醫(yī)療服務(wù)、細胞培養(yǎng)等為主，文法學院以法律宣傳、文學研究為主，因此“三下鄉(xiāng)”時往往會受學科所限，不能滿足農(nóng)民全方位的需求；選題時僅局限于本專業(yè)甚至是課本中已有明確結(jié)論的課題。

2.兄弟院校合作不足。受時間、時空等因素的制約，各兄弟院校之間的溝通交流相對不足，彼此之間無法實現(xiàn)資源、信息的共享，制約活動的全面化、多樣化。

3.社會的扶持力度不夠。對大學生“三下鄉(xiāng)”、科技創(chuàng)新活動的人、才、物扶持不夠問題，主要表現(xiàn)為忽視政府在實踐中的支持，媒體宣傳力度低，學生活動經(jīng)費來源主要依靠學校及政府的行政撥款方式，學生活動陣地少，專門用于學生開展活動的設(shè)施設(shè)備數(shù)量極其有限，很大程度上制約了學生開展活動層次與質(zhì)量。

（二）對策

1.創(chuàng)新組織形式，實行高校、分院之間的聯(lián)合，將醫(yī)學、社會學、心理學、教育學專業(yè)的學生組成綜合團隊問題。在社會主義市場經(jīng)濟條件下的農(nóng)村需求往往是多方面的，除了醫(yī)療服務(wù)方面的需要外，還有農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、衛(wèi)生、教育、文化、經(jīng)營管理和其他方面的需求。但就某一高?；蚍衷憾裕艿綄W科所限，不能滿足農(nóng)民全方位的需求。如果通過聯(lián)合，就可實現(xiàn)理、工、農(nóng)、醫(yī)、文、商、法、藝術(shù)院校的優(yōu)化組合，優(yōu)勢互補，就能更有效更全面地為農(nóng)民服務(wù)。

2.定期組織“三下鄉(xiāng)”成果展、科技創(chuàng)新學素交流等活動。圍繞“三下鄉(xiāng)”、科技創(chuàng)新活動，有計劃地、經(jīng)常性地組織開展廣大學生都可以參與的成果展、學術(shù)交流活動，如以舉辦“三下鄉(xiāng)”活動的成果交流展、“教師科技交流會”、“大學生論文大賽”等活動形式，使學生在學習理論知識的過程中了解社會實際、學科前沿動態(tài)，激發(fā)學生參與“三下鄉(xiāng)”與科技創(chuàng)新活動的興趣和動力。

3.政府、社會需切實加大對大學生“三下鄉(xiāng)”、科技創(chuàng)新活動的支持力度。在“三下鄉(xiāng)”活動中，大學生普遍遭遇的是地方政府不反對也不支持，使大學生處于社會不信任、經(jīng)費不充足、活動難以開展，進退兩難的處境；企事業(yè)單位不參與，大學生“三下鄉(xiāng)”時的住宿、飲食、活動場地、活動所需設(shè)備等都需要臨時解決，因此更多的企事業(yè)單位更趨向于多一事不如少一事，不愿意支持大學生的活動；社會民眾態(tài)度淡漠，隨著“三下鄉(xiāng)”活動的連年普及，大多數(shù)民眾對此都已有所接觸，加上目前大學生的誠信問題，很多人對此積極性不高。而對于科技創(chuàng)新而言，科技活動組織管理隊伍和指導教師隊伍素質(zhì)的提高，學生科技活動陣地及專門用于學生開展科技活動的設(shè)施設(shè)備的提供，都離不開社會的扶持。

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（作者單位：嘉興學院醫(yī)學院）