部杉杉

色彩在造型藝術(shù)要素中的重要地位是不言而喻的，在學(xué)生的美術(shù)世界中更占據(jù)著至高無(wú)上的地位，對(duì)色彩知覺(jué)而敏感的審美能力是學(xué)生美術(shù)能力的一個(gè)重要方面。在實(shí)際中筆者發(fā)現(xiàn)：一位沒(méi)有經(jīng)過(guò)專(zhuān)門(mén)色彩訓(xùn)練的學(xué)生，其色彩認(rèn)識(shí)表現(xiàn)為一貫的原始性，主觀色和固有色是他們表現(xiàn)作品的主要特點(diǎn)，在低年級(jí)階段可作為一種獨(dú)特的年齡特征所具有的美感色彩來(lái)欣賞，但隨著年齡的增長(zhǎng)，這樣的表現(xiàn)從全面色彩感受來(lái)說(shuō)，是單一而淺薄的，同時(shí)也使作品失去更豐富的色彩美感。因此，筆者認(rèn)為應(yīng)通過(guò)有效的教學(xué)方法和手段，使學(xué)生逐步走出原始性的色彩表現(xiàn)方法，不斷加強(qiáng)其色覺(jué)能力和表現(xiàn)能力，讓學(xué)生的色彩世界向著更豐富、有直覺(jué)、更審美的高品質(zhì)發(fā)展。

加強(qiáng)色彩寫(xiě)生，提高直覺(jué)色彩感與表現(xiàn)，提高學(xué)生的色彩直覺(jué)水平和審美能力

最重要的方法是加強(qiáng)寫(xiě)生，讓學(xué)生真實(shí)面對(duì)對(duì)象，去感受和細(xì)細(xì)分析物體固有色在空間和光影中的自然變化與和諧統(tǒng)一，用自己的眼睛去發(fā)現(xiàn)并“提煉”出每一個(gè)點(diǎn)、線、面所具備的色性和美感，并能用自己的方法有序地進(jìn)行大膽的表現(xiàn)。在教學(xué)中，較低年級(jí)的寫(xiě)生物體在色彩對(duì)比上應(yīng)布置得較為明快與強(qiáng)烈，不宜灰性色過(guò)多；內(nèi)容與造型也應(yīng)該豐富些，避免畫(huà)面的單調(diào)平乏。基本的表現(xiàn)方法以勾勒、平涂設(shè)色相結(jié)合的裝飾性畫(huà)法為主，重點(diǎn)放在對(duì)物體色彩的感覺(jué)與提煉上，進(jìn)行色性的概括性表現(xiàn)。一般用色彩的對(duì)比來(lái)表現(xiàn)畫(huà)面的空間，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)物體的輪廓線進(jìn)行藝術(shù)處理，以色壓線，使線產(chǎn)生虛實(shí)變化，畫(huà)面與造型更具整體性。到較高年級(jí)，可逐步簡(jiǎn)化寫(xiě)生的對(duì)象，激勵(lì)學(xué)生深入觀察并表現(xiàn)物體的色彩在光線的籠罩下豐富而細(xì)膩的變化，注意明暗的過(guò)渡，豐富色彩的效果。在寫(xiě)生的過(guò)程中，要始終引導(dǎo)學(xué)生用自己的感受來(lái)表現(xiàn)出顏色的傾向性，逐步學(xué)會(huì)從整體到局部，最后到整體的正確表現(xiàn)方法。色彩寫(xiě)生常常容易出現(xiàn)對(duì)比不足、空間不大、畫(huà)面過(guò)灰的毛病。教師要常提醒學(xué)生找到畫(huà)面的最暗色與最亮色及純度較高的色彩，并從最深的地方畫(huà)起，逐步推到最亮的顏色。在作畫(huà)過(guò)程中要常把局部的顏色放到整體中作一番感覺(jué)與比較，找出局部在色性的“定位”，使得畫(huà)面始終保持整體的清新強(qiáng)烈。

欣賞、臨摹是提高學(xué)生對(duì)色彩的審美品質(zhì)、豐富色彩的表現(xiàn)手法

色彩的藝術(shù)表現(xiàn)需要一定的技巧和長(zhǎng)期實(shí)踐積累的經(jīng)驗(yàn)，以及對(duì)色彩一些獨(dú)到的理解。名師作品在色彩表現(xiàn)上的成功性，為后人展示了豐富的技巧和思想，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下有目的地進(jìn)行欣賞、臨摹，從中吸取豐富的營(yíng)養(yǎng)，對(duì)于提高學(xué)生的色覺(jué)能力具有很大的作用。教師要精心選擇適合學(xué)生不同年齡階段的欣賞習(xí)慣和表現(xiàn)水平的名師作品，通過(guò)感覺(jué)、啟發(fā)、引導(dǎo)、討論來(lái)理解作品色彩的整體性以及表現(xiàn)技法，體會(huì)作者在用筆用色上的美感，只有讓學(xué)生“走進(jìn)去”欣賞和臨摹，才能使學(xué)生體會(huì)到其中的魅力。在臨摹中要注重色性的把握和筆觸的美感體會(huì)，要用較厚的顏色有筆觸地來(lái)畫(huà)；修改時(shí)，需要底色干后才可上第二遍色。較低年級(jí)學(xué)生可選擇一些對(duì)比強(qiáng)烈、色彩艷麗、裝飾性強(qiáng)、造型隨意性大的作品進(jìn)行臨摹，如畢加索、米羅等人的作品。到了較高年級(jí)，可逐步豐富的一些臨摹的作品的題材與形式，如梵高、塞尚等印象主義的作品，甚至一些寫(xiě)實(shí)性的作品，激勵(lì)學(xué)生用自己的感受進(jìn)行概括性的表現(xiàn)，并畫(huà)出豐富的色彩性來(lái)，表現(xiàn)方法一般較為粗獷、概括，舍棄精細(xì)的塑造與刻畫(huà)。

進(jìn)行創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生大膽用色，果斷地進(jìn)行個(gè)性表現(xiàn)的藝術(shù)品質(zhì)

學(xué)生個(gè)性差異大，表現(xiàn)在畫(huà)面用色上，有的粗獷、豪放、風(fēng)格強(qiáng)烈、色彩張揚(yáng)；有的豐富細(xì)膩，充滿(mǎn)韻味。其一，藝術(shù)創(chuàng)作的標(biāo)準(zhǔn)也不應(yīng)固定于一定的用色概念與表現(xiàn)方法，現(xiàn)在藝術(shù)的發(fā)展更注重人對(duì)色彩的主觀運(yùn)用和情感的表達(dá)；其二，在色彩表現(xiàn)上的固有變化、主觀性、情緒化和隨機(jī)性，形成學(xué)生畫(huà)特有的一種率真和樸素之美，更要給學(xué)生的色彩活動(dòng)以自由的發(fā)展空間，為學(xué)生創(chuàng)造充分展示自己獨(dú)特用色的機(jī)會(huì)。同時(shí)筆者也常發(fā)現(xiàn)，由于學(xué)生用色常常不假思索和信手拈來(lái)，而造成作品雜亂與灰暗等毛病，使許多作品失去應(yīng)有的色彩美感。所以教師要進(jìn)行必要的色彩知識(shí)和色彩規(guī)律與方法的指導(dǎo)，如讓學(xué)生畫(huà)單色畫(huà)，來(lái)訓(xùn)練明暗對(duì)比的效果處理；用三四種顏色如橙、藍(lán)、黑、白畫(huà)一幅畫(huà)，來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的色彩概括能力及對(duì)比和諧的處理方法等?？傊ㄟ^(guò)多種方法，使學(xué)生掌握平衡變化、對(duì)比、統(tǒng)一等基本的用色技巧，畫(huà)出在色覺(jué)上更美的藝術(shù)作品。

（作者單位：山東省淄博市臨淄區(qū)梧臺(tái)中學(xué)）