邵子華

創(chuàng)新教育已經(jīng)成為當(dāng)今教育的一個(gè)新的主題。創(chuàng)新教育是以培養(yǎng)人的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為基本價(jià)值取向的教育，在全面實(shí)施素質(zhì)教育的過程中，為了迎接知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的挑戰(zhàn)，教育工作者應(yīng)著重研究和解決如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。

中學(xué)生的思維，正處在由具體形象思維向抽象邏輯思維轉(zhuǎn)變的過渡階段。他們的邏輯思維，需要在感性材料的支持下才能更好地進(jìn)行。這樣，在教學(xué)過程中就不可避免地形成數(shù)學(xué)知識(shí)的抽象概括與學(xué)生思維的具體形象性之間的矛盾，隨著多媒體計(jì)算機(jī)進(jìn)入課堂，通過多媒體計(jì)算機(jī)直觀、形象地表達(dá)大量的信息，具有圖、文、聲、像并茂的特點(diǎn)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力具有重要作用。

筆者根據(jù)多年在數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，談?wù)劤踔袛?shù)學(xué)怎樣利用多媒體技術(shù)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣和培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力。

巧借信息技術(shù)的交互性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力

人機(jī)交互是多媒體計(jì)算機(jī)的顯著特點(diǎn)，多媒體計(jì)算機(jī)可以產(chǎn)生出一種新的圖、文、聲、像并茂的、感染力強(qiáng)的人機(jī)交互方式，而且可以立即反饋。它能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，從而提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

如初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課或習(xí)題課，特別適合利用優(yōu)秀的多媒體課件所提供的人機(jī)交互的學(xué)習(xí)環(huán)境，把知識(shí)復(fù)習(xí)，精選例題講解，到鞏固練習(xí)作業(yè)，每一教學(xué)環(huán)節(jié)都設(shè)置成不同的層次。學(xué)生根據(jù)自身情況，選擇性地進(jìn)入相應(yīng)層次，當(dāng)然還有機(jī)會(huì)進(jìn)入高一層次。這種交互性所提供的主動(dòng)參與活動(dòng)，就為學(xué)生的主動(dòng)性、積極性的發(fā)揮創(chuàng)造了良好的條件，從而能真正體現(xiàn)出學(xué)習(xí)主體作用。

巧借信息技術(shù)提供的外部刺激的多樣性，使學(xué)生在主動(dòng)學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力

信息技術(shù)提供的外部刺激是多種感官的綜合刺激，它既能看得見（視覺），聽得著（聽覺），還能用手操作（觸覺），這種多樣性的刺激，比單一地聽教師講解強(qiáng)得多。同時(shí)信息技術(shù)的豐富性、交互性、形象性、生動(dòng)性、可控性、參入性大大強(qiáng)化這種感官刺激，非常有利于知識(shí)的獲取和保持。

化靜為動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣動(dòng)態(tài)的事物比靜態(tài)的事物更能引起學(xué)生的注意，更能調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。計(jì)算機(jī)多媒體能為教學(xué)創(chuàng)設(shè)一個(gè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，化無聲為有聲，化靜為動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生面向靜態(tài)呆板的課本和板書，難免枯燥乏味。計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)克服這一缺陷，靜止的文本可以按指定的軌跡運(yùn)動(dòng)，靜態(tài)的圖可以像動(dòng)畫一樣移動(dòng)，可以像流水般呈現(xiàn)一幅幅變幻的圖像，色彩可以變化，速度可以控制。學(xué)生在動(dòng)畫的刺激下，始終保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣，極大地調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，主動(dòng)思考問題。

變難為易，提高學(xué)習(xí)興趣計(jì)算機(jī)多媒體能模擬仿真，化抽象為形象。它不僅能展示文字、圖片、圖像、聲音于一體，將學(xué)生帶進(jìn)形象、生動(dòng)、色彩繽紛的教學(xué)情境之中，還能使學(xué)生感官接受刺激，發(fā)展思維能力，拓展學(xué)生的空間概念，加深對(duì)事物的理解，從而減輕認(rèn)識(shí)的難度，變難為易,突破教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，使學(xué)習(xí)內(nèi)容變得容易被理解和掌握，培養(yǎng)并發(fā)展學(xué)生獲得信息、分析信息和處理信息的能力。

寓教于樂，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣計(jì)算機(jī)多媒體的特點(diǎn)是圖、文、聲、像并茂，能向?qū)W生提供形式多樣、功能各異的感性材料，形象生動(dòng)的畫面，標(biāo)準(zhǔn)逼真的情境朗讀，悅耳的音樂背景，妙趣的益智游戲，把學(xué)生帶入寬松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生主動(dòng)探索，積極進(jìn)取，使學(xué)生會(huì)學(xué)、愿學(xué)和樂學(xué)。學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，使課堂氣氛變得輕松活躍，學(xué)習(xí)積極性被充分調(diào)動(dòng)起來，使他們在快樂中獲得知識(shí)，接受教育，提高創(chuàng)新思維能力。

巧借信息技術(shù)的豐富資源，使學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，筆者把培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力放在首位，在摸索中發(fā)現(xiàn)，要提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，就要再現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的發(fā)現(xiàn)過程，讓學(xué)生在已有的知識(shí)上猜想結(jié)論，發(fā)現(xiàn)定理，從而提高創(chuàng)新能力，這樣有助于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，有助于學(xué)生得到成功的喜悅和增強(qiáng)自信心，也有助于鍛煉學(xué)生克服困難，探求知識(shí)的毅力。

實(shí)踐證明，計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)具有形象性、多樣性、新穎性、趣味性、直觀性、豐富性等特點(diǎn)，它能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主體，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。因此，這對(duì)深化課堂教學(xué)改革，大面積提高教學(xué)質(zhì)量，全面提高學(xué)生素質(zhì)具有重要的作用。

由此可見，通過利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，教師不但可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，化難為簡，化抽象為具體，還能夠在教學(xué)中將重要的數(shù)學(xué)思想和方法滲透給學(xué)生，使學(xué)生的創(chuàng)新思維能力得到培養(yǎng)和提高。

（作者單位：河北省遷安市野雞坨中學(xué)）