王　梅

[摘要]首先分析影響初中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的三大主要因素：學(xué)生自身的因素，家庭環(huán)境的影響，教育環(huán)境的影響。并以此為基礎(chǔ)，繼而針對不同的因素提出了相應(yīng)的培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的策略。尤其著重論述因教師因素所引起的學(xué)生興趣貧乏所建議實施的策略。學(xué)習(xí)興趣是非智力因素的核心，是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的強大動因和學(xué)習(xí)積極性中最活躍的成分，它將直接影響學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的成效，大力培養(yǎng)和促進學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，對于推進學(xué)校的素質(zhì)教育，提高學(xué)科教育質(zhì)量，具有十分重要的現(xiàn)實意義。通過多方面的了解初中教師和學(xué)生，提出一些見解和心得。

[關(guān)鍵詞]數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣 影響因素 培養(yǎng) 激發(fā)

中圖分類號：G63文獻標識碼：A文章編號：1671－7597（2009）0320151－01

一、引言

在與很多初中數(shù)學(xué)教師交談中了解到，數(shù)學(xué)入學(xué)成績還不錯的一些學(xué)生，到了初中階段后，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的勁頭不足、成績下降，致使教師的教學(xué)壓力和難度加大、學(xué)生的數(shù)學(xué)成績出現(xiàn)了嚴重的分化現(xiàn)象。本文就針對上述情況，從學(xué)生的非智力因素出發(fā)，尋求影響初中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的因素，以期找到培養(yǎng)和激發(fā)初中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的策略，使初中學(xué)生的數(shù)學(xué)成績得到全面提高。

二、興趣的界定和培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的重要意義

興趣，作為一種重要的非智力因素，是人們力求認識，探索事物的心理傾向，具有強烈的情緒色彩，是人的行為的重要動力。學(xué)習(xí)興趣是一個人認識世界、渴望獲得科學(xué)知識、不斷探求真理的帶有強烈情感色彩的意向。所以學(xué)習(xí)興趣是完成任務(wù)的向?qū)?，是提高學(xué)習(xí)成績的內(nèi)驅(qū)力，是學(xué)習(xí)自覺性和積極性的核心因素，是學(xué)習(xí)的強化劑，是補充智力發(fā)展不足的有效途徑。

三、影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的主要因素

（一）學(xué)生自身的原因。

興趣是學(xué)習(xí)過程中知識掌握及學(xué)習(xí)動力產(chǎn)生的重要決定因素之一。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也是如此，作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)方法的掌握，學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)將決定學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的專注程度和學(xué)習(xí)潛力的發(fā)揮。尤其，是對于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差、底子薄，學(xué)習(xí)的連貫性較差的學(xué)生，進入新知識的學(xué)習(xí)時，會遇到更大的困難，這些學(xué)生舊有知識的掌握不能為新知識的學(xué)習(xí)提供保障。這也是部分初中生后天學(xué)習(xí)中困難重重的重要原因。當這些困難無法解決時，導(dǎo)致的后果就是徹底失去對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，從而產(chǎn)生了初中學(xué)生最普遍的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)厭學(xué)情緒。

（二）家庭環(huán)境的影響。俗語說的好：“父母是孩子最初也是最好的老師?！币粋€良好的家庭環(huán)境對于學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)有著重要的影響，如父母對數(shù)學(xué)所抱的態(tài)度，父母的智力活動以及興趣愛好，職業(yè)與數(shù)學(xué)的涉及情況，父母平時的一言一行等，都會有意或無意的對子女產(chǎn)生影響。根據(jù)筆者多方面的了解發(fā)現(xiàn)：影響學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的環(huán)境因素中，主要有家長的文化教育素養(yǎng)和自身的言行，父母對子女教育的內(nèi)容、方式和方法，都從各個方面影響著學(xué)生對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

（三）教育環(huán)境的影響。學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，需要有適宜的外部條件的誘發(fā)指導(dǎo)才能順利進行，如果缺乏適宜的外部條件，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)既不能產(chǎn)生，也不可能持久。通常這個外部條件就是數(shù)學(xué)教師的教學(xué)。因此數(shù)學(xué)教師的教學(xué)，是直接關(guān)系到學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成敗的關(guān)鍵因素。

四、如何針對性的培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

作為一名數(shù)學(xué)教師，除應(yīng)具有必備的知識儲存，相應(yīng)地駕馭數(shù)學(xué)教學(xué)的素質(zhì)和現(xiàn)代化的教育觀念外，還需要有一個堅持不懈的嚴謹治學(xué)態(tài)度，高尚的人格品行，以及對數(shù)學(xué)永恒的追求。在初中階段，數(shù)學(xué)教師的個人形象，數(shù)學(xué)修養(yǎng)，對待數(shù)學(xué)問題所做出的反應(yīng)，始終是制約學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的重要因素。

（一）建立良好的師生關(guān)系，培養(yǎng)興趣。初中生由于年齡的限制，他們的思維很大程度上取決于情感、意志、性格等心理品質(zhì)。正確的動機，濃厚的興趣，熱烈的情感和堅強的意志，以及獨立思維的性格，是初中生學(xué)好數(shù)學(xué)的重要心理因素。教師要善于利用一切時機與學(xué)生進行心理交流和情感交流，尤其不應(yīng)忽視與學(xué)生的無意識交談。這是學(xué)生敞開心扉，進行教育滲透的最好時機。

（二）聯(lián)系實際，培養(yǎng)興趣。作為數(shù)學(xué)教師，在教學(xué)中應(yīng)根據(jù)初中學(xué)生的年齡特征，結(jié)合教材內(nèi)容，從培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣人手，在這個過程中讓學(xué)生逐步認識到數(shù)學(xué)是一切自然科學(xué)的基礎(chǔ)，是人們認識世界、改造世界的必修學(xué)科，在社會生產(chǎn)和實際生活中處處離不開它。

例如，講“三角形的中位線”一節(jié)時，舉這樣一個例子；A、B兩地隔著一座山不能直接到達，筑路工程人員要測量A、B兩地的距離，先選定能直接到達A、B兩地的點P，又分別取PA、PB的中點M、N，量得從W的長，就求出了A、B的距離。問這是為什么?

一道聯(lián)系實際的問題，引起了學(xué)生極大的興趣，他們的好奇心和遇到問題急于求解的迫切感，促使其積極思考。這樣設(shè)疑的目的使學(xué)生的思維一開始就處在特定的情境氛圍中，再稍加點撥就能產(chǎn)生良好的激活效應(yīng)。當學(xué)生們把問題解答出來之后，高興得手舞足蹈。這時趁機順勢利導(dǎo)，指出數(shù)學(xué)不僅在實際生活和生產(chǎn)中非常有用，而且也是鍛煉和培養(yǎng)人的能力的學(xué)科。以此來調(diào)動和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生從感覺到需要學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)到開始有目的的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，直至為遠大目標而致力于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

（三）引起好奇心，激發(fā)興趣。在教學(xué)中，把握住初中學(xué)生好動、好奇、好勝的心理特征，充分挖掘教材的趣味性因素，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，逐步引導(dǎo)學(xué)生積極、主動的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。蘇霍姆林斯基說過：“讓學(xué)生體驗到一種自己親身參加與掌握知識的情感，乃是喚起少年特有的對知識的興趣的重要條件。”那么怎樣讓學(xué)生通過觀察體驗到一種發(fā)現(xiàn)的樂趣呢？這需要教師根據(jù)學(xué)生的認識水平，設(shè)計出與學(xué)生觀察能力有適當“距離”的問題情境，一層一層的觀察、發(fā)現(xiàn)，漸漸投人，逐步深化。

五、結(jié)束語

數(shù)學(xué)實踐證明，能否很好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的求知欲望，是教學(xué)成敗的關(guān)鍵。本文分析了初中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣貧乏的產(chǎn)生因素，并針對性地給出了培養(yǎng)和激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的策略，為教學(xué)實踐提供了一定的理論依據(jù)。對課堂教學(xué)設(shè)計以及實施課堂教學(xué)有一定的指導(dǎo)意義，還有一些問題：如多媒體等現(xiàn)代化設(shè)備對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，研究性學(xué)習(xí)對學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)等，這些問題有待于我們進一步研究。

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