黃　晟

[摘 要]新課程倡導(dǎo)的評(píng)價(jià)中，多元主體或者是多主體參與的學(xué)生評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的興趣發(fā)展、個(gè)性培養(yǎng)、技能增強(qiáng)有非常重要的意義。本文通過新課程標(biāo)準(zhǔn)下的有關(guān)文獻(xiàn)資料、觀察調(diào)查及實(shí)踐操作，對(duì)如何在中學(xué)體育教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生反思性評(píng)價(jià)進(jìn)行了研究，從而提高體育教學(xué)效果。

[關(guān)鍵詞]反思性評(píng)價(jià) 自我評(píng)價(jià) 研究性學(xué)習(xí)

一、研究目的

新的體育課程改革倡導(dǎo)“立足過程，促進(jìn)發(fā)展”的課程評(píng)價(jià)，強(qiáng)調(diào)終結(jié)性評(píng)價(jià)與形成性評(píng)價(jià)相結(jié)合，注重對(duì)過程的評(píng)價(jià)和在過程中評(píng)價(jià)、評(píng)價(jià)與指導(dǎo)的密切結(jié)合。本文研究引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)新課程學(xué)習(xí)情況進(jìn)行反思性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，讓學(xué)生在自我反思中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)診斷與改進(jìn)，從而使他們了解在取得的學(xué)習(xí)成績中還有哪些問題，去追蹤識(shí)別這些問題，解決這些問題，以達(dá)到自我教育、自我提高能力的目的。

二、研究方法

1.文獻(xiàn)資料法：通過查看有關(guān)資料，獲取有關(guān)信息和理論依據(jù)。

2.測(cè)試法：對(duì)實(shí)驗(yàn)班初一、初二（1）和（2）班190人與對(duì)照班初一、初二（3）和（4）班190人進(jìn)行《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》測(cè)試和體育與健康考核項(xiàng)目的有關(guān)方法與要求的測(cè)試。

3.問卷調(diào)查法：發(fā)放調(diào)查表380份，回收有效率100%。

4.數(shù)理統(tǒng)計(jì)法：對(duì)調(diào)查和測(cè)試的數(shù)據(jù)進(jìn)行體育統(tǒng)計(jì)學(xué)處理。

三、結(jié)果與分析

1.引導(dǎo)學(xué)生反思性評(píng)價(jià)的主要途徑。

（1）自主體驗(yàn)學(xué)習(xí)。教師在課堂中通過激勵(lì)性的語言，讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的“自我效能感”，從而產(chǎn)生主動(dòng)嘗試體驗(yàn)的欲望。新課程評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生自我評(píng)價(jià)，學(xué)生體育知識(shí)的掌握、運(yùn)動(dòng)技能的形成當(dāng)然重要，但從促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的目標(biāo)來說，更要注重學(xué)生知識(shí)技能是怎樣獲得的，目標(biāo)是怎樣達(dá)到的，又是怎樣做到的，為什么要這樣做才能達(dá)到？等等，通過自主體驗(yàn)，結(jié)合自我反思，回過頭來看一看，從而培養(yǎng)學(xué)生經(jīng)常反思、及時(shí)反思的習(xí)慣。

（2）學(xué)生自評(píng)，小組互評(píng)。學(xué)生的自評(píng)很重要。適度、中肯的自我評(píng)價(jià)，能夠恰當(dāng)?shù)卣{(diào)節(jié)和提高自學(xué)和自教能力。學(xué)生互評(píng)是同學(xué)間的相互評(píng)價(jià)，可以在同排間、同伴間、小組間、全班間以他人的眼光來評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)表現(xiàn)和技能掌握，促進(jìn)人人參與，提高學(xué)習(xí)效能。學(xué)生的自評(píng)是參照過去對(duì)現(xiàn)在的進(jìn)行反思和評(píng)價(jià)自己、是根據(jù)他人來評(píng)價(jià)自己、是和同伴的比較來評(píng)價(jià)自己。

在實(shí)際操作中，教師可以：①通過多樣展示，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我表現(xiàn)性評(píng)價(jià)。展示交流既是對(duì)學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中的各種表現(xiàn)的小結(jié)，也是師生間、生生間共同學(xué)習(xí)與交流的過程，是學(xué)生發(fā)現(xiàn)自我、反思自我、欣賞別人的過程。在一次籃球教學(xué)比賽中，教師將比賽的精彩過程拍攝下來，利用教室的多媒體播放，讓學(xué)生看看自己在比賽中的表現(xiàn)，有目的地進(jìn)行思考總結(jié)，反復(fù)多次以后，不斷提高對(duì)技能的掌握和對(duì)活動(dòng)的興趣。②通過系統(tǒng)觀察，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行過程分析性評(píng)價(jià)。觀察可以發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)觀察他人在不同環(huán)境、不同技術(shù)動(dòng)作中的表現(xiàn)，學(xué)會(huì)欣賞別人，借鑒別人的長處。在初一技巧前滾翻教學(xué)中，教師給學(xué)生5~6分鐘自練時(shí)間，以小組的形式進(jìn)行，大家互相觀摩、互相糾正、互相幫助，讓他們看、聽、想、練、議、評(píng)、思，自己找到正確的技術(shù)動(dòng)作，結(jié)合教師指導(dǎo)，進(jìn)一步鞏固和提高技能。③開展民主評(píng)議活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我激勵(lì)性評(píng)價(jià)。小組互評(píng)可以是學(xué)生之間的互評(píng)，也可以是小組長主持的互評(píng)。小組互評(píng)的過程中，學(xué)生可在小組中充分進(jìn)行自我展示，結(jié)合自己的觀察記錄，提出觀點(diǎn)或意見，從而互相激勵(lì)和共同提高。④利用評(píng)價(jià)工具，引導(dǎo)學(xué)生開展自我反思終結(jié)性評(píng)價(jià)。學(xué)生活動(dòng)過程檔案袋評(píng)價(jià)是體育教學(xué)評(píng)價(jià)中新的評(píng)價(jià)方式，可以引導(dǎo)學(xué)生將每次課、每次活動(dòng)的過程記錄下來，一階段以后，讓學(xué)生進(jìn)行自我分析、判斷、調(diào)節(jié)、完善，結(jié)合目標(biāo)的達(dá)成，不斷激勵(lì)學(xué)生反思與改進(jìn)，達(dá)到更高的成就；也可以在一階段以后，大家相互探討、相互研究，根據(jù)前一階段的情況制訂下一階段的學(xué)習(xí)計(jì)劃。

（3）再次反復(fù)體驗(yàn)。在體育教學(xué)中，學(xué)生根據(jù)自評(píng)和小組互評(píng)、交流評(píng)議的結(jié)果，進(jìn)行反復(fù)體驗(yàn)。此時(shí)學(xué)生除了有明顯的奮斗目標(biāo)外，學(xué)習(xí)的方法也得到改進(jìn)，已不再是前一次自主嘗試體驗(yàn)學(xué)習(xí)那樣“摸著石頭過河”，教學(xué)中積極開展同學(xué)之間的互相學(xué)習(xí)、互相幫助、互相競爭，使體育學(xué)習(xí)活動(dòng)充分煥發(fā)活力。再次反復(fù)體驗(yàn)也是一種回味的學(xué)習(xí)過程，運(yùn)動(dòng)技能的形成、學(xué)習(xí)方法的掌握必須經(jīng)過反復(fù)的練習(xí)才能得到鞏固與提高，新的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)也是在前一次成功的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)中產(chǎn)生的。

（4）利用錯(cuò)誤，提高反思能力。學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中的錯(cuò)誤不可能僅依靠正面的示范和反復(fù)的練習(xí)得到糾正，必須是一個(gè)自我否定的過程。利用學(xué)習(xí)中的錯(cuò)誤，及時(shí)引發(fā)“觀念沖突”作為必要的前提，從而促使問題的解決和反思能力的提高。

2.實(shí)驗(yàn)效果分析。

通過一年的實(shí)踐表明，在中學(xué)體育教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生反思性評(píng)價(jià)充分體現(xiàn)了過程性評(píng)價(jià)的作用，激發(fā)了學(xué)生的參與主動(dòng)性，對(duì)改善教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，提高教學(xué)質(zhì)量起到了很大的作用。

（1）促進(jìn)了學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中的研究性學(xué)習(xí)的開展。通過學(xué)生反思性評(píng)價(jià)，不僅激發(fā)學(xué)生不斷思考、創(chuàng)新動(dòng)作的激情，更有利于激發(fā)教師積極動(dòng)腦，改進(jìn)教學(xué)方法和組織方法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo)，提高教學(xué)質(zhì)量。

（2）激發(fā)了學(xué)生在參與興趣、主動(dòng)鍛煉、情意表現(xiàn)方面的積極性。學(xué)生通過反思評(píng)價(jià)，培養(yǎng)參與興趣，產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、自覺鍛煉的意識(shí)，在與其他同學(xué)的比較中，在與自己過去的對(duì)照下，學(xué)會(huì)正確地評(píng)價(jià)自我，克服被動(dòng)和盲目上體育課的消極學(xué)習(xí)狀態(tài)。

（3）提高了學(xué)生分析技術(shù)動(dòng)作，掌握動(dòng)作技能的能力。體育與健康新課程學(xué)習(xí)中的知識(shí)技能不僅指運(yùn)動(dòng)技能，還包括運(yùn)動(dòng)的基本知識(shí)和科學(xué)的鍛煉方法、正確的體育與健康觀念、欣賞運(yùn)動(dòng)的能力、安全運(yùn)動(dòng)的能力與運(yùn)動(dòng)有關(guān)的野外生存技能等，引導(dǎo)學(xué)生反思性評(píng)價(jià)有助于促進(jìn)他們不斷思考，掌握科學(xué)的方法，獲得很高的運(yùn)動(dòng)技能。

四、結(jié)論與建議

1.結(jié)論：

任何一種評(píng)價(jià)模式的實(shí)施，必須有利于培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)和參與教學(xué)的能力，引導(dǎo)學(xué)生反思性評(píng)價(jià)，使學(xué)生通過自我分析、自我反思逐步做到自我激勵(lì)、自我提高，從而調(diào)控自我、發(fā)展自我，從中享受到成功與自信，逐步促進(jìn)體育課堂教學(xué)效果的提高。

2.建議：

（1）學(xué)生在反思性評(píng)價(jià)中如果出現(xiàn)過高或過低的自我評(píng)價(jià)是正常的，教師應(yīng)該針對(duì)學(xué)生實(shí)際，力求做到畫龍點(diǎn)睛的啟發(fā)誘導(dǎo)。

（2）“學(xué)會(huì)教學(xué)”和“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”是反思性教學(xué)的兩大目標(biāo)。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我反思性評(píng)價(jià)，就要讓學(xué)生在自我反思中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。而教師也要從教學(xué)主體、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)措施方法等方面進(jìn)行自我反思性評(píng)價(jià)，從而在自我反思中學(xué)會(huì)教學(xué)。

（3）引導(dǎo)學(xué)生反思性評(píng)價(jià)要注重與其他學(xué)科的整合，重點(diǎn)是讓學(xué)生在自我分析、判斷、調(diào)節(jié)、完善的過程中提高自我反思能力。

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