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[摘 要] 實驗教學一直存在教學效率低和教學效果不理想等問題。若將視聽媒體與實驗教學結(jié)合起來就能夠顯著提高實驗教學效率，獲得良好教學效果。這里提供一種類似于課件形式的課件型物理實驗教學片的設計與制作，在廣大教師中推廣和應用能夠解決視頻資源缺乏以及不實用等問題。

[關鍵詞] 視聽媒體 物理實驗教學 課件 電視教學片

物理實驗教學在物理教學中占有重要地位，實驗能夠培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新能力；學生經(jīng)歷實驗過程能夠?qū)⒗碚摵蛯嵺`很好的聯(lián)系起來。因此，物理實驗教學受到教育實施者的巨大重視。但是，至今實驗教學的實施依然采用傳統(tǒng)的方式，教學效果很不理想，提高實驗教學效率成為當前必須解決的課題?，F(xiàn)代教育技術為此提供了解決的辦法，如采用模擬實驗或者課件等多媒體技術代替實驗教學，取得了一定效果。但是，始終在情景創(chuàng)設的真實性和形象性存在一定的局限性；而且，有時還要求學生先識別一些抽象符號和文字才能理解原理，造成學生認知上的障礙。因而，利用電視技術輔助實驗教學能夠克服以上缺憾是獲得良好教學效果的理想選擇。電視教學片用于教學的歷史已經(jīng)很長，理論上已經(jīng)很成熟。但是，在課堂教學上卻不是非常普及。主要原因是：由專門的教育機構(gòu)設計和制作的電視教學片在課堂教學中不實用，導致教師很少在教學中使用這類教學片。雖然，有些教師也采用剪輯電視教學片和網(wǎng)上收集視頻材料用于教學。但是，往往由于制作這類教學片的目的和對象與教師教學的目的和對象不一致往往顧此失彼。并且，真正適合教學的視頻資料也十分有限。所以，要將視聽媒體在課堂教學中廣泛使用，最好的方法就是由教師自己設計和制作電視教學片?；诖?，我們對物理實驗教學的特點和電視教學片的制作流程進行研究，提供一種用于實驗教學的電視教學片——課件型電視教學片的設計和制作方法。供廣大教師在實踐中參考。希望能推進物理實驗教學與現(xiàn)代教育技術整合。

一、課件型電視教學片的特點及教學中的應用

傳統(tǒng)的電視教學片往往播放時間長、傳遞信息量大和整體連貫性好。不利于輔助課堂教學。而課堂教學中教師卻需要一些簡短的、主題明確的視頻材料來創(chuàng)設教學情景或者再現(xiàn)實驗現(xiàn)象和示范操作過程，即具有課件功能。所以，我們稱為課件型電視教學片。從使用功能來看它應該具有以下特點：

1.真實性。利用電視技術拍攝的實驗的現(xiàn)象、過程和情景以及聲音必須真實。保證真實的物理實驗情景圖像和現(xiàn)場聲音信息真實地向?qū)W生傳遞。當然，也可以采用一定的技術處理將不易觀察的實驗現(xiàn)象進行放大。

2.有明確的教學目標。課件電視教學片是充分利用視頻表現(xiàn)形式的長處，有效代替教師在課堂上的演示和規(guī)范操作的一種音像材料，因此，必須有明確的教學目標和任務。教學目的不明確的視頻短片是沒有教學價值的。制作中必須考慮制作教學片的目的性。

3.完整性和獨立性。從形式上來說，課件型電視教學片不同于從視頻素材中剪輯的視頻片段，它是針對教學的需要而制作的短片。時間根據(jù)教學需要確定。一般用于課堂進行講解需要的教學片最好不超過10分鐘；用于儀器介紹和實驗操作的一般不超過5分鐘，這樣便于教師在教學中方便的使用。為保持獨立性要在教學片的開頭出現(xiàn)說明的字幕。整個教學片所描述的一定要以一個知識點作為獨立的整體來設計和制作，這樣有利于教學重點和難點的突破。也有利于根據(jù)教學需要靈活使用。

4.有嚴格的科學性和藝術性。課件型電視教學片作為一種音像教材形式，用于向?qū)W生展示實驗現(xiàn)象、實驗過程和規(guī)范的實驗操作。因此必須保證操作的示范性和事物變化的邏輯性，不出現(xiàn)科學性錯誤；同時它也是科學、教學、藝術和電視技術的結(jié)合體，給學生以美的教育。

5.教學的靈活性和教學的方便性。課件型電視教學片只是輔助課堂教學的教具。在課堂中，通過教師邊講解邊操作來提高教學效率獲得良好的教學效果。因此制作上需要充分考慮教學使用的靈活性，便于教師在教學中方便使用。從而使這種“短片”真正融合到教學中。有利于教師教學水平的發(fā)揮，不為教學片所束縛。

當然，除以上特點外，課件型電視教學片的設計和制作以及使用基本原則是與教學結(jié)合起來，適應課堂教學需要。目前，由于電視技術的發(fā)展和非線性數(shù)碼視頻處理的應用；作為普通的教育者制作這類電視教學片已沒有硬件和軟件方面的障礙；如何設計和制作課件型電視教學片呢？

二、課件型電視教學片的設計與制作

課件型電視教學片按照制作方法分成兩種，一種是利用已有資源進行加工制作，如：利用電視教材或?qū)ｎ}片等視頻資源圍繞某一個知識點，通過音像視聽語言闡明教學問題進行編制；或者從網(wǎng)上搜索有關知識點的視頻片斷進行整理加工構(gòu)成教學片；對于本校缺乏實驗設備的項目只能采用這種方法實現(xiàn)。另一種是根據(jù)教學需要在實驗儀器具備的條件下自己動手設計制作。這里，我們主要闡述這類電視教學片的設計和制作。

1.課件型電視教學片的設計。課件型電視教學片的設計主要包括教學內(nèi)容的設計、電視教學片總體結(jié)構(gòu)設計和表現(xiàn)手法的設計三個方面。對于教學內(nèi)容的設計主要考慮在課堂中，什么時間，怎樣使用視聽媒體的問題。如教學片是用來呈現(xiàn)事實創(chuàng)設情景，還是通過示范解釋原理，在教學內(nèi)容設計中都要考慮周到。

總體結(jié)構(gòu)的設計主要是指教學片的合理結(jié)構(gòu)。合理結(jié)構(gòu)就是在體現(xiàn)教學目的的基礎上，對具體材料的組織和安排。一般來說，由于教學片是課件型的教學工具，通常采用綜合結(jié)構(gòu)，即采用時空交錯的方式，既表現(xiàn)時間的縱向流程又展現(xiàn)空間的橫向關系。注意圖像與解說、字幕以及動畫處理的視聽造型。從具體結(jié)構(gòu)上來說主要注意層次，分幾段和如何引入場景等問題。而且還要充分考慮教師在利用教學片進行教學時可能會出現(xiàn)的情況，以及通常采用的處理方法等。另外，在設計結(jié)構(gòu)時應該力求嚴謹、自然、完整、統(tǒng)一。

表現(xiàn)手法的設計是指字幕、符號的呈現(xiàn)和伴音配置。兩者要有機結(jié)合起來，要做到圖、文、聲等三方面對學生的感覺器官有效刺激，激發(fā)學生從無意注意到有效注意的轉(zhuǎn)化，音響要根據(jù)需要保留現(xiàn)場聲音；一般不要使用背景音樂?？梢耘渲v解聲音，但是將其放在左聲道，這樣便于教師在教學中選擇使用。另外，鏡頭組接要符合邏輯，景別的過渡要自然、合理，以敘事清晰、完整、連貫，主題表現(xiàn)精當為依據(jù)。合理使用蒙太奇和畫中畫等組接技巧。節(jié)奏處理要符合學科教學規(guī)律和學生學習認知規(guī)律的需要。盡量做到簡潔、清楚、快慢恰當。同時要有適當?shù)慕庹f留白和畫面留白，能夠給學生必要的思維空間和時間，也利于教師在教學中易控制和設疑，引導和與學生交流。景別的變化不易太快；鏡頭組接要符合學生的思維習慣和具有科學性。

2.課件型電視教學片的制作。課件型電視教學片制作流程類似電視教材制作。由于它是課件型，制作人一般是教師個人或教研組，因此相對于電視教材制作步驟需要簡化，我們把它分成七個步驟。如下圖：選題、文字稿本和分鏡頭稿本屬于設計階段；準備和拍攝、后期加工制作和生成視頻文件屬于實施階段。最后使用評價屬于推廣使用階段。下面具體介紹各步驟實施的要求和技巧：

（1）選題。根據(jù)新課程標準規(guī)定的實驗要求和教學需要確定選題?；驹瓌t是：一方面考慮教學的需要；另一方面選題內(nèi)容考慮選題是否能充分發(fā)揮電視媒體的特長。

（2）文字稿本。文字稿本是將選定的項目具體化的工作，它確定了視頻短片中需要表達的教學內(nèi)容和順序以及所需要呈現(xiàn)的具體畫面等，即用電視語言去表達教學內(nèi)容。演示型短片要考慮實驗的內(nèi)容、操作步驟、注意事項和解說詞等；對示范型短片要考慮各動作的規(guī)范性和實驗操作標準性因素；講解型則要注意實驗的步驟和現(xiàn)象的表現(xiàn)盡量符合教師的解說思路。

（3）分鏡頭稿本。根據(jù)文字稿本各處的畫面意義，分成若干個鏡頭以及由他們組成鏡頭組去表現(xiàn)文字稿本的內(nèi)容意義。要充分利用電視分鏡頭這一藝術手法，使電視具有更強的表現(xiàn)力。換句話說，就是依據(jù)文字稿本區(qū)分出一個個可供拍攝的鏡頭，然后將分鏡頭的內(nèi)容填寫在專用的表格上，成為可供拍攝和錄制的稿本。對表現(xiàn)實驗操作的教學片來說，應反復觀看演示操作過程，熟悉操作過程的關鍵要領。采用從整體到鏡頭逐一構(gòu)思；在教學內(nèi)容、重點、難點處下功夫；在藝術處理上做文章。

（4）準備和拍攝。準備是指在拍攝前的準備工作，包括實驗器材的準備，場景、燈光的布置和實驗操作人的訓練等；拍攝時，最好選擇安靜的環(huán)境；用一臺電視機作為監(jiān)視器觀察拍攝畫面的效果。拍攝要領是“穩(wěn)、平、準、勻”。一般需要2-3人即可，由其中一人操作實驗。分鏡頭稿本的編寫者負責導演的工作，組織和協(xié)同大家共同實現(xiàn)分鏡頭稿本所要求的創(chuàng)作意圖。根據(jù)分鏡頭稿本的安排，選用適當?shù)木皠e；同時拍攝時要注意拍攝主體的表現(xiàn)和技巧使用的恰當。

（5）后期加工制作。由帶有視頻采集卡和裝有非線性視頻編輯軟件的多媒體計算機平臺上對拍攝的材料進行采集、加工處理和合成；主要包括鏡頭的組接、畫面的處理、和多媒體素材的合成等。對于課件型電視教學片，要加上片頭（包括片名、制作人和時間）和片尾并加彩條并延續(xù)30秒，以便于其他使用時方便剪輯。

（6）生成標準視頻文件。制作好的短片通過觀看和修改后，輸出為標準格式數(shù)字視頻文件，通用輸出格式為MPG2文件和DAT文件、RM文件和WAV文件。前兩種是為了保證視頻短片畫面質(zhì)量，并且容易刻錄為視聽光盤；后兩種是為了上傳到網(wǎng)絡上，供大家共享使用。

總之，這是基本的一般步驟，不詳之處可參看有關文獻，但基本原則就是根據(jù)教學需要寫好分鏡頭稿本并完成它，因為它是整個電視片片制作的施工圖。最后，將短片用于實際教學中進行教學試驗，取得教學效果的第一手反饋信息，據(jù)此作出修改，然后形成視頻資源庫。

3.設計與制作實例。我們以初中九年義務教育物理課本中演示實驗《電荷在導體中定向移動》為例設計和制作課件型電視教學片。填寫的分鏡頭稿本如下，供廣大教師參考。

初中物理實驗教學電視片分鏡頭稿本

用途類型：演示型 共計時間：300秒

課件型電視教學片是物理實驗教學不可缺少的教學材料。其主要目的是配合教學需要進行使用。它的設計和制作要求不高，只要有一臺DV攝像機和實驗器材就可以完成，具有廣闊的推廣價值。相信廣大物理教師只要行動起來，一定能制作出優(yōu)質(zhì)的課件型電視教學片，積少成多，形成教學視頻資源庫；像許多優(yōu)秀的課件一樣供學生和教師共享。這項工作對推動現(xiàn)代教育技術與實驗教學的融合具有重要的意義。當然，課件型電視教學片永遠不能代替必要的物理實驗，只能作為課堂實驗教學輔助的工具。最后，希望本文能夠帶給廣大教育工作者啟發(fā)和參考，并行動起來制作和開發(fā)出更多優(yōu)秀的課件型電視教學片。

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