張　一　茍軍平　許　濤

摘要：創(chuàng)新能力是大學生就業(yè)能力的重要組成部分，培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新能力對大學生就業(yè)能夠起到強有力的推動和促進作用，對學生的個人發(fā)展具有深遠影響。本文針對大學生就業(yè)問題引發(fā)的關于提高高校創(chuàng)新教育水平的思考進行了闡述。

關鍵詞：創(chuàng)新能力；大學生就業(yè)；創(chuàng)新教育

隨著中國高等教育大眾化速度的加快，大學生就業(yè)形勢日益嚴峻。僅從人數(shù)來看，高校畢業(yè)生自2001年的114萬人增至2008年的559萬人，2009年更將達到610萬人之多（詳見表1）。學生找工作難，而用人單位也正為招不到稱心的優(yōu)秀人才發(fā)愁。這種矛盾現(xiàn)象從側面反映出高等教育存在的某些問題。走出校門的大學畢業(yè)生，僅憑所學的專業(yè)知識已不能滿足用人單位的需要，越來越多的單位趨向于聘用創(chuàng)新型人才。既掌握專業(yè)知識，又富有創(chuàng)新精神的學生才會受到用人單位的青睞，才能在競爭激烈的職場上站穩(wěn)腳跟。因此，大學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)已成為當務之急。高校創(chuàng)新教育內容的改進與創(chuàng)新教育水平的提高應提上重要議事日程。

一、關于創(chuàng)新能力

創(chuàng)新能力是一種綜合能力，它是各種智力因素和能力品質在新的層面上融為一體、相互制約、有機結合所形成的一種合力，是以智能為基礎且具有一定科學根據(jù)的標新立異的能力。創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動力。如果自主創(chuàng)新能力上不去，一味靠引進技術，就永遠難以擺脫技術落后的局面。一個沒有創(chuàng)新能力的民族，難以屹立于世界先進民族之林。[1]著名物理學家、諾貝爾獎金獲得者溫伯格說過：“不要安于書本上給你的答案，要去嘗試發(fā)現(xiàn)與書本上不同的東西，這種素質可能比智力更重要，往往是最好的學生和次好的學生的分水嶺?！盵2]創(chuàng)新并不是少數(shù)人的專利。陶行知先生就曾說過，處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時，人人是創(chuàng)造之人。創(chuàng)造學研究表明，凡是能夠正常思維的人，都具有創(chuàng)造發(fā)明的潛在能力。每個人天賦的創(chuàng)造能力并沒有多大差異，而人們的創(chuàng)造能力之所以表現(xiàn)出很大差異，主要是由后天所受教育、環(huán)境影響和自身有無創(chuàng)新意識、是否主動開發(fā)創(chuàng)造潛能等因素造成的。

為什么到目前為止中國的高校沒有培養(yǎng)出一位諾貝爾獎獲得者？為什么中國自主研發(fā)、擁有完全知識產(chǎn)權的藥物少之又少？為什么很多產(chǎn)品的核心技術依賴進口？其主要原因之一是創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力的缺乏。時下網(wǎng)絡盛行，很多學生在完成課程作業(yè)、提交論文時上網(wǎng)下載摘抄的成分很大，他們很少有自己的想法，更何談創(chuàng)新！這些現(xiàn)象值得我們認真反思。對于大學生而言，要有意識地培養(yǎng)自身的創(chuàng)新能力，提高創(chuàng)新意識，注意積累知識，增長才干，培養(yǎng)想象力和培養(yǎng)發(fā)散思維能力。對于高校而言，加大力度培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新能力應成為刻不容緩的教育內容，其重要性和緊迫性不言而喻。

二、深化教學改革，構建較為完善的高校創(chuàng)新教育體系

創(chuàng)新教育是一項系統(tǒng)工程，它可以通過各種可利用的教育方式來培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新品質等各種綜合素質，并最終激發(fā)受教育者的創(chuàng)新能力，使其創(chuàng)新能力有所提高。如何通過深化教學改革，構建較為完善的創(chuàng)新教育體系來培養(yǎng)創(chuàng)新型人才是當前高等學校創(chuàng)新教育的重要課題。

1.建立相應的政策規(guī)定及管理制度

高校領導應對創(chuàng)新教育引起足夠重視，以高屋建瓴的氣勢為其創(chuàng)造良好的條件。高校應制定創(chuàng)新教育的遠景規(guī)劃、階段性目標和具體實施方案，組織、監(jiān)督、場地、經(jīng)費、物資使用、科研項目申報立項管理，保障與激勵機制等各項規(guī)章制度。另外，高校還應密切關注國家相關政策導向，并積極與政府部門溝通，在政府的支持與幫助下完善各項規(guī)章制度的構建，保證創(chuàng)新教育開展有章可循,增強其規(guī)范化水平。

2.教學環(huán)境及設施的完善

高?？山Y合自身特色，根據(jù)創(chuàng)新教育內容與要求,配套建設相應的創(chuàng)新實驗基地、實驗室,并充分利用學校現(xiàn)有的教學和實驗室資源,盡可能地為學生提供必要的活動場所和實驗條件,配備必要的儀器、設備和元器件,營造一個較好的創(chuàng)新教育環(huán)境。

3.優(yōu)化課程結構，改變人才培養(yǎng)模式

狹窄的專業(yè)課程設置不利于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。高校課程設置應向靈活性、多樣化發(fā)展，從剛性向柔性轉變。首先，開設道德人文課程，豐富通識教育內容，加強自然科學與社會科學課程之間的相互滲透。其次，通過必修、限選、任選課程的合理配置實現(xiàn)公共基礎課、專業(yè)基礎課、專業(yè)課之間的有機結合，讓學生擁有相對廣泛的選擇空間，學生甚至可以結合自己的興趣及特長跨專業(yè)、跨學科選課，接受更為個性化的教育。再次，應增強專業(yè)設置的前瞻性，科學的專業(yè)設置可以為大學生就業(yè)贏得主動權。而優(yōu)化的專業(yè)設置及其所培養(yǎng)的高素質創(chuàng)新型人才又能引領產(chǎn)業(yè)結構的升級換代，進而為大學生就業(yè)制造出更多的就業(yè)崗位。

變傳統(tǒng)的如過分細化、單一、死板的專業(yè)人才培養(yǎng)模式為寬口徑、強基礎、注重綜合能力、富有彈性的創(chuàng)新型專業(yè)人才培養(yǎng)模式。豐富的知識儲備是創(chuàng)新的起點和平臺，讓學生打開專業(yè)視野，拓寬知識面，夯實知識基礎，教會學生發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題，強調過程和方法教育，從而全面提升學生的創(chuàng)新能力。

4.改革教學方法，加強教學資源及師資隊伍建設

將課堂教學與實踐教學相結合，把握每個創(chuàng)新教育的機會，全方位、多角度實施創(chuàng)新教育。課堂上，應變過去那種老師是演員、學生是觀眾的教學模式為老師是導演、學生是演員的教學模式，通過啟發(fā)、討論、研究等方式，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，讓學生真正參與到課堂教學中，成為課堂的主人。另外，教師還應通過帶有研究性的實驗課、實習課等實踐教學環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生的科學態(tài)度、合作精神和創(chuàng)新能力。

學校各個部門，包括團委、學生處、教務處、科技處、各院系、各教研室等應通力配合，共同把大學生創(chuàng)新教育作為重要工作內容，滲透到日常工作的方方面面。加強創(chuàng)新教育的師資隊伍建設，提高教師自身綜合素質，培養(yǎng)、鼓勵教師的創(chuàng)新精神，積極思考研究所教課程內容，更新舊知識，轉變舊觀念，以帶動創(chuàng)新教育發(fā)展。建立以各專業(yè)學科教學經(jīng)驗豐富的專家、教授為主導，學生工作干部的引導為輔助，其他各部門老師的協(xié)調為保障的教師體系。針對創(chuàng)新教育建立具體的評價激勵機制，增強教師的信心和動力。完善教學資源配置，保證施教能力，盡最大努力滿足學生的選課需求。要讓學生不只是為了湊學分而上學，而是真正為了獲得知識，增長能力而學習。

三、高校實施創(chuàng)新教育的途徑和主要載體

1.實踐出真知，重視實踐教學環(huán)節(jié)，營造創(chuàng)新氛圍

多方聯(lián)系、構建校內外科技創(chuàng)新實踐基地。根據(jù)實際情況不斷改進教學計劃，分年級、分時期進行實踐教學。合理、周密地安排實習時間，保證實習的數(shù)量與質量。如大一下學期進行短期參觀性實踐，大二進行短期了解、簡單操作性實踐，大三、大四進行中長期參與實習性實踐等等。結合學生特點有針對性地安排實踐教學內容，著力培養(yǎng)學生的動手能力與創(chuàng)新意識。當然，實踐教學的運行和實踐基地的完善程度有直接關系，這需要高校的努力以及企業(yè)的大力支持。

2.組織豐富的科技創(chuàng)新課外活動

組織一些活動，如社團、競賽、講座等，使創(chuàng)新精神和創(chuàng)新理念深入到廣大師生思想深處，提高對創(chuàng)新的認識，使創(chuàng)新成為一種時尚，一種追求。

（1）創(chuàng)立各類以科技創(chuàng)新為主旨的學生社團或興趣小組，發(fā)揮學生的主觀能動性,充分發(fā)揮學生的科研骨干作用，讓學生真正成為學習的主體，激發(fā)學生的創(chuàng)新能力。社團可定期舉辦科技創(chuàng)新交流、科技作品展、聯(lián)系指導老師自主申請立項課題等豐富多彩的活動。

（2）舉辦高水平講座，濃厚校園科技、文化氛圍，從多角度啟發(fā)學生思維，開闊眼界，為創(chuàng)新思維夯實基礎?？裳垖W術界、企業(yè)界知名專家、學者到高校進行學術交流和演講，充分發(fā)揮名家、品牌效應，讓學生有學習的榜樣，樹立明確的奮斗目標，激發(fā)學生的創(chuàng)新熱情。

（3）開拓思路，有針對性地舉辦多種類型、不同層次的學生科技創(chuàng)新競賽，為創(chuàng)新教育搭建廣闊的平臺。積極參加全國范圍內的“挑戰(zhàn)杯”科技作品競賽和創(chuàng)業(yè)計劃大賽、數(shù)學建模競賽、機器人大賽等活動，并結合學校、學院特色組織不同規(guī)模的科技競賽。

（4）鼓勵學生了解最新科技動態(tài)。查新是科研創(chuàng)新的第一步，要知道什么是新，才能創(chuàng)新。教師應緊跟科技形勢，不斷更新課程內容，及時將各種相關專業(yè)學科的新發(fā)展信息講授給學生聽，這對學生會起到很強的激勵作用。學生則應在老師的指導下有意識地搜集查閱文獻資料，增強對科技前沿信息的把握能力。

3.建立教師和學生獎勵機制

針對教師參與指導課外活動、實踐教學等教學活動，相應計算課時及科研工作量，并適當給予教師活動、研究經(jīng)費支持。針對學生參與的各項創(chuàng)新活動則可視情況增加其第二課堂學分。學?？梢栽O置創(chuàng)新課程模塊的限選課程，要求學生完成相應學分，將創(chuàng)新教育納入課程規(guī)劃，而不是僅依靠課外活動這個單純的載體。在創(chuàng)新活動中有突出表現(xiàn)的學生，可以以增加其創(chuàng)新課程模塊學分作為獎勵。

4.注重創(chuàng)新品格、道德修養(yǎng)教育

不要忽視品格教育。能力的培養(yǎng)是以品格的塑造為先導的。再有創(chuàng)新頭腦的人如果不具備良好的思想素質、正直的道德情操和處理問題、組織協(xié)調、團結協(xié)作、心理承受能力等的綜合素質，也不能將其稱之為創(chuàng)新型人才。在下大力氣促進創(chuàng)新教育的同時，我們不能忽視理想信念教育、誠信教育、人格教育、道德教育。每位教師都應切實負起責任，注重學生的全面發(fā)展，真正達到“樹人”的目標。尤其是輔導員應在此方面發(fā)揮主要作用，充分利用各種機會進行形式多樣的創(chuàng)新品格、道德修養(yǎng)教育，并給予學生足夠的人文關懷及心理疏導，教學生先做人，再做學問。

總之，高校的創(chuàng)新教育，不能只做表面文章，不要只看眼前效益，而應放眼未來，扎扎實實修煉學生“內功”，真正把學生的綜合素質提升上去，為社會輸送優(yōu)秀人才，這也是解決就業(yè)問題的有效途徑和關鍵所在。

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