宋殿輝　孫　廣　季曉依

摘要：校外實(shí)習(xí)基地在獨(dú)立學(xué)院的實(shí)踐教學(xué)體系中具有重要的地位和作用，文章結(jié)合作者指導(dǎo)校外實(shí)習(xí)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出了校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)的地位和作用，介紹了長(zhǎng)春工業(yè)大學(xué)人文信息院校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)的基本情況，實(shí)踐證明其能夠提高學(xué)生實(shí)踐能力，彌補(bǔ)校內(nèi)學(xué)習(xí)的不足，擴(kuò)寬學(xué)生就業(yè)渠道。

關(guān)鍵詞：獨(dú)立學(xué)院；校外實(shí)習(xí)基地；應(yīng)用型人才

中圖分類號(hào)：C642.44文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1002-3100(2009)02-0119-02

獨(dú)立學(xué)院是我國(guó)高等教育發(fā)展到市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，進(jìn)入到大眾化教育階段的產(chǎn)物。是我國(guó)高等教育的重要組成部分。其培養(yǎng)的是行業(yè)的高級(jí)專門人才，理論水平可低于一般本科的要求。行業(yè)針對(duì)性和實(shí)踐能力則應(yīng)高于一般本科的要求。需要具備較強(qiáng)的實(shí)踐技能和動(dòng)手能力，能更快地適應(yīng)未來(lái)工作崗位的要求。因此，獨(dú)立學(xué)院要培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才，就必須加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。

1校外實(shí)習(xí)基地的地位和作用

實(shí)習(xí)基地是開展實(shí)踐教學(xué)的重要場(chǎng)所，其建設(shè)的好壞直接影響到實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量。從辦學(xué)資源上來(lái)說(shuō)，獨(dú)立學(xué)院主要靠自籌經(jīng)費(fèi)謀求發(fā)展，政府及社會(huì)投入的資金很少，實(shí)驗(yàn)室及校內(nèi)實(shí)習(xí)基地的建設(shè)投入相對(duì)較大。因此實(shí)驗(yàn)室及校內(nèi)實(shí)習(xí)基地資源非常有限，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生實(shí)習(xí)的需要，學(xué)生實(shí)習(xí)更多地還要依賴校外實(shí)習(xí)基地。

1.1理論與實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)適合企業(yè)的人才的需要

實(shí)踐教學(xué)是貫徹理論聯(lián)系實(shí)際，把教學(xué)過(guò)程和認(rèn)識(shí)過(guò)程統(tǒng)一起來(lái)的一種教學(xué)形式，在獨(dú)立學(xué)院“應(yīng)用型”人才培養(yǎng)中占有重要地位。校外實(shí)習(xí)基地的建設(shè)可提供學(xué)生技能訓(xùn)練的場(chǎng)所，加強(qiáng)學(xué)生的基本實(shí)踐能力與操作技能、專業(yè)技能的培養(yǎng)，為學(xué)生職業(yè)應(yīng)變能力和可持續(xù)發(fā)展能力的形成搭建良好平臺(tái)；從獨(dú)立學(xué)院培養(yǎng)的人才來(lái)看，大部分的就業(yè)去向是企業(yè)生產(chǎn)的第一線。所以建立校外實(shí)習(xí)基地，對(duì)于培養(yǎng)適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的需要和用人單位對(duì)口的“應(yīng)用型”人才，具有十分重要的作用。

1.2加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)，培養(yǎng)“特色”教師隊(duì)伍的需要

獨(dú)立學(xué)院通過(guò)建立校外實(shí)習(xí)基地，加強(qiáng)了專業(yè)與企業(yè)的聯(lián)系，使專業(yè)建設(shè)的發(fā)展與企業(yè)的發(fā)展緊密結(jié)合，同步前進(jìn)。在專業(yè)建設(shè)的過(guò)程中。經(jīng)常聽取企業(yè)的意見，及時(shí)改進(jìn)教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)計(jì)劃。使學(xué)生學(xué)到先進(jìn)的、實(shí)用的知識(shí)。

由于獨(dú)立學(xué)院起步較晚，師資力量比較薄弱。從獨(dú)立學(xué)院自己的專職專任師資結(jié)構(gòu)上看，職稱為助教的青年教師和高級(jí)職稱的老年教師(退休后聘任)占大多數(shù)，而年富力強(qiáng)的中、高級(jí)職稱的中年教師比重較低，形成兩頭大、中間小的不合理結(jié)構(gòu)，與普通本科院校相比，其科研、教改等學(xué)科建設(shè)上的能力比較薄弱，而且這種能力也不可能在短時(shí)間內(nèi)培養(yǎng)出來(lái)。所以，積極鼓勵(lì)年輕教師利用假期時(shí)間到實(shí)習(xí)基地進(jìn)行進(jìn)修，與技術(shù)人員接觸交流，共同參與企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)。把這些教師培養(yǎng)成實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富、應(yīng)用能力強(qiáng)、崗位技能方面具有優(yōu)勢(shì)的“特色”教師。盡管他們?cè)趯W(xué)術(shù)上不能與普通本科院校相比，但對(duì)于獨(dú)立學(xué)院“應(yīng)用型”本科人才的培養(yǎng)大有益處。

1.3增強(qiáng)學(xué)生專業(yè)能力，提高就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量的需要

安排學(xué)生在校外實(shí)習(xí)基地實(shí)習(xí)，讓學(xué)生親自動(dòng)手操作，對(duì)鍛煉他們的思維分析能力、解決問(wèn)題的能力和動(dòng)手操作的能力很有好處。一旦學(xué)生在自己的探索中完成任務(wù)。就會(huì)有一種成就感。就會(huì)覺得相關(guān)的理論知識(shí)不再深?yuàn)W難懂。同時(shí)會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能起到強(qiáng)化學(xué)生的專業(yè)意識(shí)的作用，使學(xué)生逐漸養(yǎng)成觀察問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的良好習(xí)慣。

近幾年，大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)異常嚴(yán)峻，特別是獨(dú)立學(xué)院建校時(shí)間短，畢業(yè)生被社會(huì)承認(rèn)還需要一個(gè)相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)期。然而，現(xiàn)實(shí)中企業(yè)也存在招工難的困境，能招聘到用得上，留得住的員工對(duì)企業(yè)來(lái)說(shuō)更是難上加難。如長(zhǎng)春工業(yè)大學(xué)人文信息學(xué)院在開發(fā)校外實(shí)習(xí)基地時(shí)就優(yōu)先考慮兩個(gè)問(wèn)題，除了企業(yè)能接納學(xué)生實(shí)習(xí)外。還要看是否能接收學(xué)生就業(yè)。學(xué)生在企業(yè)實(shí)習(xí)可以深入地了解企業(yè)的情況，企業(yè)也可以通過(guò)實(shí)習(xí)來(lái)考察學(xué)生的實(shí)踐能力和綜合水平，通過(guò)實(shí)習(xí)使雙方增進(jìn)了解，如果最終能夠達(dá)到雙向選擇的目的。對(duì)學(xué)生和企業(yè)都有利。據(jù)我們統(tǒng)計(jì)，目前我院工商管理系04級(jí)物流管理專業(yè)學(xué)生在校外實(shí)習(xí)基地實(shí)習(xí)并且就業(yè)的占4％～5％。很明顯，這種做法既縮短工作適應(yīng)期，也使學(xué)生的實(shí)習(xí)和就業(yè)真正實(shí)現(xiàn)了零過(guò)渡。

2校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)的思路

長(zhǎng)春工業(yè)大學(xué)人文信息學(xué)院是1999年由長(zhǎng)春工業(yè)大學(xué)與吉林省關(guān)心下一代工作委員會(huì)合作舉辦。2004年被教育部確認(rèn)為普通高等學(xué)校舉辦的獨(dú)立學(xué)院。建院以來(lái)一直重視理論與實(shí)踐相結(jié)合，學(xué)校教育與社會(huì)教育相結(jié)合，積極探索建立校外實(shí)習(xí)基地之路。長(zhǎng)春工業(yè)大學(xué)人文信息學(xué)院在建立校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)中的主要做法是：

2.1基地的選擇和建設(shè)

選擇校外實(shí)習(xí)基地主要從以下幾個(gè)方面考慮：首先必須滿足生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)大綱的要求，如對(duì)物流管理專業(yè)來(lái)說(shuō)，結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，選擇與專業(yè)結(jié)合緊密、行業(yè)知名度高、實(shí)踐條件充分的企業(yè)作為校外實(shí)習(xí)基地的首選；其次，企業(yè)和學(xué)校有良好的協(xié)作關(guān)系，領(lǐng)導(dǎo)重視，并愿意承擔(dān)義務(wù)；此外，企業(yè)應(yīng)具備學(xué)生實(shí)習(xí)所必要的工作和生活條件，選擇了生產(chǎn)實(shí)習(xí)基地后，由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)簽定合作協(xié)議，并在校外實(shí)習(xí)基地進(jìn)行掛牌。迄今為止。學(xué)院物流管理專業(yè)已分批建立了四個(gè)穩(wěn)定的校外生產(chǎn)實(shí)習(xí)基地，實(shí)習(xí)效果良好。

校外生產(chǎn)實(shí)習(xí)基地初步建成以后。更重要的工作是根據(jù)生產(chǎn)實(shí)習(xí)大綱的要求，針對(duì)實(shí)習(xí)基地的具體情況，加強(qiáng)生產(chǎn)實(shí)習(xí)基地的建設(shè)。對(duì)此，學(xué)院做了如下工作：

2.1.1組織落實(shí)，加強(qiáng)對(duì)實(shí)習(xí)工作的領(lǐng)導(dǎo)。成立了由所在企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)院相關(guān)專業(yè)領(lǐng)導(dǎo)及專業(yè)教師參加的領(lǐng)導(dǎo)小組，定期研究有關(guān)實(shí)習(xí)和協(xié)作事宜，并由企業(yè)選派思想素質(zhì)好、有一定實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的技術(shù)人員參與指導(dǎo)實(shí)習(xí)工作。

2.1.2計(jì)劃落實(shí)。根據(jù)教學(xué)要求和企業(yè)具體情況。在實(shí)習(xí)前1～2個(gè)月，指導(dǎo)教師和企業(yè)帶教人員一起商定實(shí)習(xí)計(jì)劃。落實(shí)實(shí)習(xí)安排。在實(shí)習(xí)過(guò)程中。既重視對(duì)學(xué)生的能力培養(yǎng)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性。又注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義、愛崗敬業(yè)教育以及遵紀(jì)守法和安全生產(chǎn)教育，確保生產(chǎn)實(shí)習(xí)的順利進(jìn)行。

2.1.3聘請(qǐng)客座教授與實(shí)踐顧問(wèn)。為了加強(qiáng)學(xué)校與協(xié)議單位的經(jīng)常性聯(lián)系和親密關(guān)系，彌補(bǔ)學(xué)院教師生產(chǎn)管理實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足，滿足“應(yīng)用型”人才培養(yǎng)對(duì)教師素質(zhì)結(jié)構(gòu)(雙師型)的基本要求，學(xué)院聘請(qǐng)了實(shí)習(xí)基地單位有豐富專業(yè)知識(shí)和管理經(jīng)驗(yàn)的且具有高級(jí)職稱的技術(shù)管理人員為學(xué)院相關(guān)專業(yè)的客座教授，并向他們頒發(fā)了“長(zhǎng)春工業(yè)大學(xué)人文信息學(xué)院客座教授證書”。學(xué)院聘請(qǐng)的這些客座教授，不僅成為學(xué)校與實(shí)習(xí)基地單位的聯(lián)系人、實(shí)習(xí)工作的組織管理者和教學(xué)實(shí)習(xí)的指導(dǎo)者，而且根據(jù)教學(xué)安排，請(qǐng)他們走進(jìn)學(xué)校，與學(xué)生進(jìn)行專業(yè)生產(chǎn)知識(shí)與技能的交流。同時(shí)聘請(qǐng)的客座教授可以對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)予以極大關(guān)注和幫助，這樣使得實(shí)習(xí)效果得到了明

顯提高。

2.2充分利用校外資源，加強(qiáng)生產(chǎn)實(shí)習(xí)管理

2.2.1充分利用校外實(shí)習(xí)基地，為學(xué)生的專業(yè)教育、生產(chǎn)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)等實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)構(gòu)筑寬闊的平臺(tái)。每年新生入學(xué)后，學(xué)院結(jié)合專業(yè)教育，都要安排一定的時(shí)間到有關(guān)的教學(xué)實(shí)習(xí)基地參觀、學(xué)習(xí)，請(qǐng)企業(yè)有關(guān)技術(shù)人員為新生做報(bào)告。通過(guò)參觀和學(xué)習(xí)。使新生對(duì)自己專業(yè)有了初步的感性認(rèn)識(shí)，同時(shí)激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣和熱情，為今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。作為“應(yīng)用型”人才的培養(yǎng)。學(xué)院緊緊依靠校外教學(xué)實(shí)習(xí)基地，開展學(xué)生的生產(chǎn)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)，把教學(xué)實(shí)習(xí)基地變成學(xué)生能力培養(yǎng)的第二課堂。如學(xué)院的物流管理專業(yè)，每屆都安排1個(gè)月時(shí)間到校外物流實(shí)習(xí)基地進(jìn)行畢業(yè)實(shí)習(xí)，將學(xué)生安排到具體的物流崗位，在技術(shù)人員和工人師傅的指導(dǎo)下實(shí)行每周崗位輪換實(shí)習(xí)。學(xué)生通過(guò)生產(chǎn)實(shí)習(xí)，提高了理論知識(shí)的綜合運(yùn)用能力和實(shí)踐動(dòng)手能力，為畢業(yè)后的工作打下了良好的基礎(chǔ)。

2.2.2利用校外實(shí)習(xí)基地，為教學(xué)和科研服務(wù)。校外實(shí)習(xí)基地不僅能為學(xué)校解決實(shí)習(xí)的困境。而且能有效促進(jìn)教師學(xué)術(shù)水平和實(shí)際動(dòng)手能力的提高，也能為教學(xué)活動(dòng)提供真實(shí)的教學(xué)案例。

由于學(xué)校和校外生產(chǎn)實(shí)習(xí)基地建立了長(zhǎng)期穩(wěn)定的協(xié)作關(guān)系，學(xué)校指導(dǎo)教師有機(jī)會(huì)經(jīng)常參與企業(yè)的生產(chǎn)管理。不僅提高了自身的業(yè)務(wù)水平，而且可以將實(shí)踐中遇到的問(wèn)題和體會(huì)引入課堂教學(xué)，充實(shí)講課內(nèi)容，每次實(shí)習(xí)后，指導(dǎo)教師都能帶回一些結(jié)合實(shí)際的畢業(yè)設(shè)計(jì)課題，解決了畢業(yè)設(shè)計(jì)課題難找、理論脫離實(shí)際等問(wèn)題。學(xué)生結(jié)合實(shí)習(xí)基地的生產(chǎn)實(shí)際，“真刀真槍”地做課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)論文。提高了他們解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

2.2.3針對(duì)實(shí)習(xí)教學(xué)時(shí)工作場(chǎng)地較大、崗位分散、人員有一定的流動(dòng)性、教學(xué)管理難度大等特點(diǎn)，實(shí)習(xí)教學(xué)堅(jiān)持狠抓管理。做到教學(xué)有計(jì)劃，具體到每天實(shí)習(xí)課題的安排；實(shí)習(xí)教學(xué)有教案，以明確實(shí)習(xí)的目的、要求、重點(diǎn)：教學(xué)過(guò)程中有示范、有指導(dǎo)，使得學(xué)生實(shí)習(xí)時(shí)有任務(wù)、有目標(biāo)。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，可根據(jù)實(shí)習(xí)內(nèi)容、專業(yè)特點(diǎn)讓學(xué)生帶著問(wèn)題實(shí)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)踐中解決問(wèn)題的能力。

3結(jié)束語(yǔ)

幾年來(lái)，在實(shí)習(xí)基地建設(shè)方面，長(zhǎng)春工業(yè)大學(xué)人文信息學(xué)院雖然作了一定的工作，但在實(shí)際操作中，還覺得有不少地方需要完善，如何結(jié)合企業(yè)具體情況改革實(shí)習(xí)教學(xué)內(nèi)容，如何建立實(shí)習(xí)效果考核評(píng)價(jià)指標(biāo)等，這都有待于在今后的工作中去完善。希望通過(guò)本文的拋磚引玉，能夠引起教育專家們對(duì)校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)和實(shí)習(xí)模式的更深入的研究和更廣泛的探討，共同促進(jìn)獨(dú)立學(xué)院實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的提高。