蔡 玲
[摘要]口琴自1821年誕生以來,至今已有一百八十多年的歷史。本文筆者用自己深厚的音樂底蘊(yùn)將小小的口琴介紹給學(xué)生,使它成了學(xué)生的伙伴,成為學(xué)生熱愛音樂熱愛生活的起點。筆者用獨特的教育方法使學(xué)生喜歡上了口琴,迷上了音樂,讓口琴成為了學(xué)生們的伙伴。
[關(guān)鍵詞]音樂教育 口琴 合作的形式
口琴自1821年誕生以來,至今已有一百八十多年的歷史。因為它小巧玲瓏,便于攜帶,而音色優(yōu)美,表現(xiàn)力豐富,被稱為“口袋里的鋼琴”和能帶著走的音樂。近年來,口琴這支音樂之花開遍了中小學(xué)音樂的課堂,口琴作為中小學(xué)音樂教學(xué)的一種理想教具,已被更多的音樂教師所接受和使用。那么,怎樣使口琴成為學(xué)生們喜歡的樂器?怎樣使學(xué)生們通過口琴學(xué)習(xí)而迷上音樂?怎樣使口琴成為學(xué)生的伙伴呢?
熱愛是最好的老師(愛因斯坦),無論成年還是兒童,都是樂意做有趣的事情。如果孩子們能感受到口琴音樂的奇妙魅力,能發(fā)現(xiàn)口琴入門的簡便易學(xué),能從學(xué)習(xí)中體會到樂趣,那么,他們就會產(chǎn)生學(xué)習(xí)口琴的動力。和諸多樂器相比,口琴音域比較窄,演奏技巧也不是那么多,有人甚至稱為“簡易樂器”,由此可知口琴入門之快。但是,口琴也有其特殊性:演奏時無法清楚地看到“口中各音的位置”,這就使孩子們學(xué)習(xí)口琴存在著一定的困難。那么,怎樣幫助孩子們輕松地度過難關(guān)呢?
一、以游戲的形式
教師可以用多媒體出示一個漂亮的大口琴圖片,口琴上每一個琴格里都有一個唱名和一個水果的名稱。通過這個直觀形象的大口琴教具,學(xué)生能愉快地找到音的位置了。在這個基礎(chǔ)上,我們可以進(jìn)一步讓孩子們在口琴上吹奏出一個個清晰的音符?!罢遗笥选边@一游戲能使學(xué)生清楚地了解、掌握口琴上的音階排列,并初步體驗到學(xué)習(xí)口琴的樂趣和成功的喜悅。
二、以主動探究的形式
孩子們學(xué)習(xí)口琴,主要受新奇感和“我想吹”、“讓我吹”這些心理活動的支配。因為他們很想用這件像玩具一樣的樂器吹出點什么來。不管他們吹得怎樣,他們對自己創(chuàng)造出的音響總是很好奇,當(dāng)他們能摸索著吹奏出想象中的曲調(diào)時,當(dāng)然會情不自禁地愛上這把口琴。在教師的指導(dǎo)下,孩子們漸漸嘗到了“主動探究”的樂趣——那一首首優(yōu)美流暢的樂曲就是他們自己的作品,就是他們勞動的成果。當(dāng)然,在探究過程中免不了會產(chǎn)生困難和障礙,這時教師就要及時地去指導(dǎo)。困難和障礙解決了,學(xué)生的積極性也就得到了提高。
三、以合作的形式
每個孩子都有適應(yīng)集體意志的愿望,有集體合作的意識,有優(yōu)于別人的愿望,也有得到集體贊許的愿望。在口琴學(xué)習(xí)的過程中,教師能創(chuàng)造集體合作的良好氛圍激發(fā)孩子們的合作學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈愿望,培養(yǎng)他們的群體意識及社會交往能力。那么,我們的音樂教學(xué)將達(dá)到事半功倍的效果??谇賹W(xué)習(xí)中的小組練習(xí)(小組人數(shù)可多可少)齊奏練習(xí),將是孩子們體驗合作樂趣的最佳方式。
四、以比賽的形式
用比賽的方式不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)口琴的興趣,還可以培養(yǎng)學(xué)生競爭意識,促進(jìn)學(xué)生的個性化發(fā)展。比賽可以采用多種形式,如個人擂臺賽、小組擂臺賽。比賽的內(nèi)容應(yīng)該是豐富具體的,如比一比誰吹得更連貫,比一比誰學(xué)得更多……比賽結(jié)束后,教師應(yīng)評價學(xué)生的情感態(tài)度、知識技能等掌握情況,鼓勵學(xué)生更加投入地學(xué)習(xí)口琴?!?/p>
五、以培養(yǎng)情感入手
口琴學(xué)習(xí)不能成為“技術(shù)學(xué)習(xí)”,不應(yīng)有繁難的技術(shù)要求,也不應(yīng)有高深的知識要求??谇賹W(xué)習(xí)應(yīng)該是“藝術(shù)學(xué)習(xí)”,應(yīng)該豐富孩子們的審美體驗,提高孩子們的審美情趣,讓他們感受到音樂美,并且表現(xiàn)和創(chuàng)造出美妙的音樂。
1.精心選擇適合孩子們學(xué)習(xí)的樂曲。我們可以選擇一些短小簡練、形象生動并且便于吹奏的樂曲,如《歡樂頌》、《閃爍的小星》、《送別》、《春天來了》等;有的樂曲雖然很簡短也很有趣,但是孩子們吹起來也很累,如《軍港之夜》、《劃小船》等,在這些樂曲中出現(xiàn)了很多連吹連吸的樂句,不適合初級階段的學(xué)習(xí);有很多名曲的主題,如《念故鄉(xiāng)》等都具有易唱易記的特點,因此較適合于口琴學(xué)習(xí),如果結(jié)合名曲的欣賞,還可以提高孩子們的審美能力。
2.精心設(shè)計孩子們喜歡的教學(xué)方式。音樂藝術(shù)的“不確定性”特點,決定了我們在教學(xué)中打破單一模式的常規(guī)性束縛,采用靈活多變的方式,激活孩子們的審美體驗,讓孩子們在有趣的學(xué)習(xí)生活中發(fā)現(xiàn)口琴音樂中的美,用欣賞的眼光認(rèn)同孩子們的審美體驗,讓孩子們在豐富的實踐活動中感受音樂的美。
3.激勵孩子們的表演欲望和創(chuàng)造欲望。在孩子們感受口琴音樂魅力的基礎(chǔ)上,教師應(yīng)該為他們創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境,鼓勵他們大膽表現(xiàn)、勇敢創(chuàng)新,用班級音樂會的形式,游戲、比賽、合作等方式,為孩子們提供表現(xiàn)音樂、創(chuàng)造音樂的空間和時間。
4.激勵、感染和凈化孩子們的心靈。廣大中小學(xué)教師如果能憑借口琴這一簡便而神奇的學(xué)具,給孩子們心靈播撒音樂的種子,那么,很多孩子就會迷上口琴這一小小樂器,迷戀上音樂,他們的心靈也會因為有口琴音樂相伴而受到啟迪、激勵和凈化。讓口琴成為孩子們的好伙伴吧!