陳群賢

摘要：校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)是實(shí)踐教育工作的重要組成部分，是培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用型專門人才的基本條件之一。多年來，我校秉承“學(xué)校工廠合一、教學(xué)生產(chǎn)并重”的辦學(xué)傳統(tǒng)，高度重視產(chǎn)校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)工作，并以創(chuàng)建產(chǎn)學(xué)研合作教育的組織機(jī)構(gòu)為基本保障；以學(xué)生到企業(yè)參加專業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)為主要內(nèi)容；以積極開展專業(yè)教學(xué)改革全面提高教學(xué)質(zhì)量為根本目的；以共同建立產(chǎn)學(xué)研合作教育基地為實(shí)踐平臺(tái)；在實(shí)踐中不斷探索產(chǎn)學(xué)研合作教育模式。

關(guān)鍵詞：校外實(shí)習(xí)基地；校企合作；共贏

中圖分類號(hào)：G424.4文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1672-3198(2009)02-0223-02

1校外實(shí)習(xí)基地的地位和作用

實(shí)習(xí)基地是開展實(shí)踐教學(xué)的重要場(chǎng)所，其中包括校內(nèi)實(shí)習(xí)基地和校外實(shí)習(xí)基地兩大類。校內(nèi)實(shí)習(xí)基地方便易行，但可以提供實(shí)習(xí)的種類很少。學(xué)生的認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、專業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等必須到生產(chǎn)第一線才能真正做到理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)緊密結(jié)合，獲得交叉滲透的效果。因此，校外實(shí)習(xí)基地的建立對(duì)培養(yǎng)適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的技術(shù)應(yīng)用型人才，具有十分重要的意義。

1.1以市場(chǎng)為導(dǎo)向，構(gòu)建技術(shù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式

構(gòu)建技術(shù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，應(yīng)將人才培養(yǎng)的目標(biāo)定位于應(yīng)用型高級(jí)技術(shù)專門人才，樹立為地方經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)一線人才的目標(biāo)理念，樹立面向應(yīng)用，依托行業(yè)辦學(xué)的建設(shè)理念，樹立人人成才的育人理念。為此，我校在積極發(fā)展校外實(shí)習(xí)基地的同時(shí)，廣泛邀請(qǐng)企業(yè)專家和行業(yè)人士參與到人才培養(yǎng)模式的完善，專業(yè)設(shè)置，教學(xué)計(jì)劃的制定，課程體系的構(gòu)建中，將行業(yè)發(fā)展的最新趨勢(shì)、企業(yè)育人理念及市場(chǎng)對(duì)新技術(shù)人才的需求融入到技術(shù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式中，制定既符合企業(yè)人才需求，又能促進(jìn)學(xué)校發(fā)展的人才培養(yǎng)計(jì)劃。

1.2理論與實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神和職業(yè)精神

校企合作共建實(shí)習(xí)基地充分考慮了企業(yè)和學(xué)校對(duì)人才培養(yǎng)的不同要求，并且使實(shí)踐教學(xué)的全過程進(jìn)一步貼近了經(jīng)濟(jì)建設(shè)和生產(chǎn)實(shí)際的需要，為學(xué)生提供了真實(shí)的生產(chǎn)實(shí)踐環(huán)境，可以鍛煉學(xué)生的自立、自學(xué)、動(dòng)手、溝通和執(zhí)行能力，激發(fā)學(xué)生濃厚的求知欲望與學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的工作作風(fēng)和勇于創(chuàng)新的精神。尤其是在企業(yè)文化熏陶下，有助于學(xué)生認(rèn)識(shí)職業(yè)和技術(shù)實(shí)踐活動(dòng)對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和個(gè)人成長(zhǎng)的意義和價(jià)值，形成健康的勞動(dòng)態(tài)度，樹立學(xué)生敬業(yè)愛崗、與人合作的職業(yè)道德。

1.3引進(jìn)企業(yè)資源，共享合作，實(shí)現(xiàn)雙贏

積極引進(jìn)企業(yè)資源，探索校企共建、共管機(jī)制，逐步建立校企優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源共享的校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，這樣學(xué)生不出校門就能獲得實(shí)習(xí)工作崗位，企業(yè)則利用學(xué)校的場(chǎng)地和師資培訓(xùn)員工，達(dá)到校企資源共享。同時(shí)鼓勵(lì)教師為企業(yè)提供技術(shù)服務(wù)，承擔(dān)企業(yè)科研課題，參與技術(shù)攻關(guān)、項(xiàng)目推廣等方面的合作，用高質(zhì)量的教學(xué)促進(jìn)科學(xué)研究上水平，不斷將科研最新成果、專業(yè)前沿知識(shí)融于教學(xué)之中，占領(lǐng)人才培養(yǎng)的制高點(diǎn)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。同時(shí)拓寬合作渠道，使有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)專家、技術(shù)人員共同參與實(shí)踐教學(xué)。

1.4搭建就業(yè)平臺(tái)，促進(jìn)學(xué)生就業(yè)

通過校企合作，建立學(xué)校與企業(yè)合作培養(yǎng)人才的模式，針對(duì)學(xué)校自身辦學(xué)定位以培養(yǎng)實(shí)踐動(dòng)手能力強(qiáng)的技術(shù)應(yīng)用型人才為核心，不斷制定和完善適應(yīng)社會(huì)需求的人才培養(yǎng)方案，將教學(xué)、生產(chǎn)、就業(yè)有機(jī)的結(jié)合起來，以實(shí)習(xí)促就業(yè)，有效的拓寬了就業(yè)渠道。在就業(yè)形勢(shì)日趨嚴(yán)峻的情況下，我校教育培養(yǎng)的學(xué)生，受到了用人單位的青睞，學(xué)校歷年來就業(yè)率高達(dá)97％以上。

2校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)的實(shí)踐

以深化教育教學(xué)改革，優(yōu)化人才培養(yǎng)模式，提高人才質(zhì)量為目標(biāo)，建立產(chǎn)學(xué)研合作長(zhǎng)效機(jī)制，建立穩(wěn)定的產(chǎn)學(xué)研合作教育基地，形成亮點(diǎn)，以抓課題為重點(diǎn)，通過促進(jìn)企業(yè)科技進(jìn)步實(shí)現(xiàn)雙贏。加大與企業(yè)共同建立研發(fā)機(jī)構(gòu)的力度，共建重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室和技術(shù)中心，并以促進(jìn)科研成果轉(zhuǎn)化和產(chǎn)業(yè)化為目標(biāo)，構(gòu)建科技創(chuàng)新平臺(tái)體系。積極參與以企業(yè)為核心、學(xué)校、科研機(jī)構(gòu)共同參與的技術(shù)創(chuàng)新體系。

2.1充分發(fā)揮了校企專業(yè)指導(dǎo)與教學(xué)合作委員會(huì)的作用

目前，我院所有專業(yè)都有一個(gè)專業(yè)指導(dǎo)與教學(xué)合作委員會(huì)，委員中除了各個(gè)高校的博導(dǎo)、教授之外，還有來自于企業(yè)的教授級(jí)高級(jí)工程師，并每年定期召開專業(yè)建設(shè)會(huì)議，進(jìn)行交流、咨詢。通過交流，明確企業(yè)對(duì)技術(shù)應(yīng)用型人才的具體要求，摸清相關(guān)專業(yè)的崗位群，以及各崗位所需的技術(shù)、能力、知識(shí)等，根據(jù)企業(yè)提供的第一手信息適當(dāng)調(diào)整了教學(xué)培養(yǎng)計(jì)劃、更新了教學(xué)內(nèi)容，更好的滿足了企業(yè)的需要，做到了學(xué)校與企業(yè)的零距離接觸，有效地促進(jìn)了教育教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)出受企業(yè)歡迎的學(xué)生。

2.2走訪企業(yè)，進(jìn)行調(diào)研，促進(jìn)本科新專業(yè)的建設(shè)

專業(yè)設(shè)置和人才培養(yǎng)模式應(yīng)與市場(chǎng)需求相適應(yīng)。在專業(yè)的建設(shè)過程中，各二級(jí)學(xué)院(系)重視專業(yè)的調(diào)研工作，在專業(yè)設(shè)置上緊密結(jié)合地方、行業(yè)發(fā)展規(guī)劃，既考慮到崗位針對(duì)性，又兼顧到超前性。在人才培養(yǎng)目標(biāo)定位上，通過對(duì)社會(huì)和行業(yè)的背景調(diào)查，依據(jù)企業(yè)現(xiàn)有崗位(崗位群)、預(yù)期崗位(崗位群)，確定相關(guān)專業(yè)的崗位職責(zé)、任務(wù)，同時(shí)也深入分析了構(gòu)建人才知識(shí)、能力的結(jié)構(gòu)框架。近年來，各院系定期走訪了多家企業(yè)，了解他們對(duì)我校各專業(yè)建設(shè)的建議和意見，并就專業(yè)的定位、學(xué)生能力的培養(yǎng)等內(nèi)容進(jìn)行了深入的交流，有效地推動(dòng)了本科新專業(yè)的建設(shè)。

2.3以校企雙向參與為途徑，完善課程體系

通過校企合作，保證了高校教學(xué)培養(yǎng)和企業(yè)對(duì)人才需求的一致性，同時(shí)根據(jù)行業(yè)崗位能力要求，建立一套符合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、適應(yīng)就業(yè)崗位要求、結(jié)構(gòu)合理、科學(xué)可行的課程體系；共同制定和完善教學(xué)計(jì)劃，改革教學(xué)方法，建立以崗位技術(shù)應(yīng)用能力和素質(zhì)培養(yǎng)為主線的理論教學(xué)體系；在開展社會(huì)調(diào)查的基礎(chǔ)上，對(duì)職業(yè)崗位所需的專業(yè)知識(shí)、能力和素質(zhì)進(jìn)行分解和重組，建立增強(qiáng)人才培養(yǎng)的整體性、針對(duì)性和適應(yīng)性的實(shí)踐教學(xué)體系。使各專業(yè)在確定培養(yǎng)定位、知識(shí)與能力結(jié)構(gòu)等方面適應(yīng)社會(huì)與行業(yè)的需求，同時(shí)還使得教學(xué)評(píng)價(jià)有了可靠的落腳點(diǎn)和定位。

2.4深化教學(xué)改革、提高了教學(xué)質(zhì)量

校企合作使我院的教學(xué)改革不斷深化，教學(xué)質(zhì)量得到了穩(wěn)步提高。根據(jù)企業(yè)和市場(chǎng)對(duì)人才培養(yǎng)的要求積極改革教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和手段，緊密結(jié)合市場(chǎng)對(duì)知識(shí)的需求，有效地解決了目前教育實(shí)踐中普遍存在的教學(xué)內(nèi)容陳舊，脫離生產(chǎn)實(shí)際的問題。并且根據(jù)校外實(shí)習(xí)基地發(fā)展的需要，我們重新修訂了實(shí)踐教學(xué)文件，調(diào)整了大綱內(nèi)容，增加了實(shí)踐教學(xué)的學(xué)時(shí)安排，改革了實(shí)踐教學(xué)的考核方法和內(nèi)容，強(qiáng)化了實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)，明確了學(xué)生的職業(yè)技能要求，細(xì)化了學(xué)生技能培訓(xùn)項(xiàng)目，從而有效的提高了學(xué)生的實(shí)踐技能，從近幾年我校學(xué)生在各類科研創(chuàng)新、技能競(jìng)賽中屢獲佳績(jī)來看，我校的實(shí)踐教學(xué)改革取得了明顯的成績(jī)。

2.5校企合作，強(qiáng)化“雙師型”教師隊(duì)伍的建設(shè)

校企合作可以充分利用社會(huì)教育資源，建立一支具有較高教學(xué)水平和豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的“雙師型”師資隊(duì)伍，廣納賢才，聘請(qǐng)社會(huì)各界專家、企業(yè)家擔(dān)任客座教授，特別是來自生產(chǎn)第一線的專家，能把企業(yè)最新的技術(shù)、最新的管理理念、企業(yè)的精神帶到學(xué)校，使學(xué)生感受到企業(yè)的文化，從中受到良好的職業(yè)道德教育，同時(shí)，對(duì)專職教師建立了激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)教師到生產(chǎn)第一線實(shí)踐鍛煉，是他們既是理論的行家也是具有極強(qiáng)動(dòng)手能力的和豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教育者。

我校每年選派多名青年教師分別到上海自動(dòng)化設(shè)計(jì)研究所、上海成套設(shè)計(jì)研究所等單位掛職鍛煉一年，提高他們的技術(shù)應(yīng)用和科研能力，成為名副其實(shí)的“雙師”型教師。目前這些青年教師都已經(jīng)以招標(biāo)形式參與到這些企業(yè)的科研項(xiàng)目中。

2.6通過校企合作，開展共建實(shí)驗(yàn)室項(xiàng)目的建設(shè)

校企共建聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室，是科技成果轉(zhuǎn)化的重要途徑和重要模式，是我校積極推行技術(shù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的一次有益嘗試，借助企業(yè)的技術(shù)優(yōu)勢(shì)、市場(chǎng)優(yōu)勢(shì)，結(jié)合學(xué)校的人才優(yōu)勢(shì)，共同促進(jìn)學(xué)校學(xué)科建設(shè)和創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)，同時(shí)也可提升公司技術(shù)和產(chǎn)品的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。近幾年，隨著校企合作的不斷深化，部分企業(yè)已分別在我校各院(系)設(shè)立了專業(yè)實(shí)驗(yàn)室，極大的促進(jìn)了我校實(shí)驗(yàn)教學(xué)的發(fā)展，通過實(shí)驗(yàn)室的共建也促進(jìn)了校企產(chǎn)學(xué)研的合作，加速了科研成果的產(chǎn)出和轉(zhuǎn)換力度，同時(shí)，學(xué)生通過在專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的專項(xiàng)技能培養(yǎng)，掌握了企業(yè)急需的專業(yè)技能，畢業(yè)后可以直接上崗，減去了企業(yè)需要對(duì)上崗員工進(jìn)行培訓(xùn)的環(huán)節(jié)，節(jié)約了生產(chǎn)成本，校企合作達(dá)到了互利雙贏的目的。

2.7通過校企合作、促進(jìn)實(shí)習(xí)教學(xué)、提高學(xué)生綜合能力

我校的實(shí)習(xí)體系包括認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、專業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)四個(gè)方面，雖然每個(gè)方面的側(cè)重點(diǎn)不同、要求不同、內(nèi)容不通，但它們的共同之處是要求學(xué)生，走出校門，到企業(yè)中去，通過與企業(yè)的具體工作環(huán)境接觸，在實(shí)踐中檢驗(yàn)、應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，做到理論聯(lián)系實(shí)際，充實(shí)和豐富所學(xué)的專業(yè)理論知識(shí)，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，培養(yǎng)生存、發(fā)展、創(chuàng)新的能力，全面提高自身的綜合實(shí)力和社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力、適應(yīng)力。

學(xué)校注重實(shí)習(xí)教學(xué)的實(shí)踐應(yīng)用性，以畢業(yè)設(shè)計(jì)為例，學(xué)校鼓勵(lì)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)課題與生產(chǎn)科研密切結(jié)合，盡可能的使學(xué)生到工廠、企業(yè)，研究所真刀真槍地完成畢業(yè)設(shè)計(jì)。一方面將學(xué)院一些高水平的研究成果進(jìn)一步轉(zhuǎn)化到學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的題目中，另一方面通過與企業(yè)合作，由教師和企業(yè)的工程師共同指導(dǎo)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)，使學(xué)生對(duì)所學(xué)的理論知識(shí)與實(shí)踐結(jié)合起來，從而提高學(xué)生的綜合設(shè)計(jì)和應(yīng)用能力。每年學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)課題中具有生產(chǎn)或科研項(xiàng)目背景的達(dá)百分之八十左右，畢業(yè)設(shè)計(jì)結(jié)合生產(chǎn)科研選題，使學(xué)生直接參與生產(chǎn)、科研工作，為學(xué)生畢業(yè)后獨(dú)立開展工作打下良好基礎(chǔ)。

3結(jié)語

高度重視實(shí)踐教學(xué)工作是培養(yǎng)高質(zhì)量技術(shù)應(yīng)用型本科人才的迫切要求，實(shí)習(xí)基地是開展實(shí)踐教學(xué)的重要場(chǎng)所，只有抓實(shí)抓牢實(shí)習(xí)基地建設(shè)，繼續(xù)深化實(shí)習(xí)教學(xué)改革，才能不斷提高學(xué)生綜合素質(zhì)，更好地培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用本科人才的工程實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)精神，保證高等教育質(zhì)量的不斷提高，為社會(huì)培養(yǎng)更多更好的有用人才。