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        合作學(xué)習(xí)與高中體育教學(xué)初探

        2009-04-03 04:19:12
        教苑薈萃 2009年2期
        關(guān)鍵詞:學(xué)習(xí)方式體育教學(xué)合作學(xué)習(xí)

        韓 磊

        摘要:“合作學(xué)習(xí)”是自主學(xué)習(xí)的一種形式,它作為一種新型的學(xué)習(xí)方式,一般包括同伴互助合作學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)、全員合作教學(xué)三種主要形式。本文闡述了在體育教學(xué)中如何開展合作學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的意識及合作學(xué)習(xí)過程中應(yīng)注意的問題。使合作學(xué)習(xí)這種學(xué)習(xí)方式更科學(xué)、更合理。

        關(guān)鍵詞: 體育教學(xué) 合作學(xué)習(xí) 學(xué)習(xí)方式

        體育運動的一個重要特性之一就是合作,合作學(xué)習(xí)是新《課程標(biāo)準(zhǔn)》環(huán)境下的重要學(xué)習(xí)方式。合作學(xué)習(xí)將教學(xué)建立在滿足學(xué)生心理需要的基礎(chǔ)之上,在小組合作活動中,小組成員之間可以互相交流,彼此爭論,互教互學(xué),共同提高,充滿溫情和友愛。為了共同的學(xué)習(xí)任務(wù),運動能力強的同學(xué)要幫助其他同學(xué)共同進(jìn)步,在這個提供幫助的過程中,可以滿足自己影響別人的需要,促進(jìn)自信心的發(fā)展;同時,在相互交流過程中又通過互相關(guān)心而滿足了歸屬的需要。這些都有利于達(dá)到心理健康領(lǐng)域的目標(biāo)。

        一、合作學(xué)習(xí)的分類與運用

        (一)、兩人之間的互助合作學(xué)習(xí)

        在體育教學(xué)的實踐過程中,兩個好朋友搭配是這種典型形式的合作學(xué)習(xí),這種合作學(xué)習(xí)形式易于組織,且教學(xué)效果比較理想。好朋友關(guān)系無論從時間還是從空間上講,都是同學(xué)關(guān)系中最密切的,也是最容易交流的。比如,廣播體操、武術(shù)教材的復(fù)習(xí)課,讓學(xué)生自由配對,互相學(xué)習(xí)、糾錯,最后兩人共同進(jìn)行學(xué)習(xí)成果展示,教學(xué)效果非常好。

        (二)、小組合作學(xué)習(xí)

        目前,中小學(xué)體育教師用得最多的最熟悉的就是小組合作學(xué)習(xí),它可以直接有效地解決教師面臨大班班級授課制的問題,同時,也符合新課程學(xué)習(xí)方式的要求。關(guān)鍵是怎樣進(jìn)行分組,指導(dǎo)他們在小組內(nèi)進(jìn)行分工,怎樣選擇小組長,及其小組長如何開展小組活動。

        (三)、全員合作教學(xué)

        它是指教師與全班同學(xué)之間在形成的一種良好的合作關(guān)系中開展教學(xué)活動,它以教學(xué)班全體成員為合作對象,強調(diào)師生合作、生生合作,形成了課堂全體成員參與并合作的教學(xué)過程。一般在教材難度較大的新授課的教學(xué)中采用。

        二、怎樣培養(yǎng)合作意識

        合作意識應(yīng)是個人意愿、感覺、情感、思維等過程的心理總和,主體意識、情感意識、參與意識是合作的重要因素,如果合作有意義,個人的行為、成功與榮耀與集體息息相關(guān),個人成功與團體的成功同樣重要時,那么,個人就會意識到合作的價值。

        (一)、強化主體意識的能動性

        學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教師在教學(xué)中應(yīng)營造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,用豐富多彩的集體活動來發(fā)展學(xué)生的主體意識,如:在合作體中的探索、創(chuàng)新學(xué)習(xí)的內(nèi)容與形式,通過展示、感受成功,創(chuàng)設(shè)合作學(xué)習(xí)的情景。

        (二)、重視態(tài)度情感意識的驅(qū)動性

        情感教育態(tài)度是體育教學(xué)過程中的評價內(nèi)容之一,它能調(diào)整人的內(nèi)在動力系統(tǒng),磨礪內(nèi)在的學(xué)習(xí)態(tài)度,促使人奮發(fā),促進(jìn)人的成功。教學(xué)中,教師應(yīng)積極發(fā)掘教學(xué)中能體現(xiàn)真、善、美的態(tài)度情感因素,并作為教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容的一部分,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到真、善、美的價值體驗。

        (三)、注意參與意識的積極性科學(xué)性

        “教學(xué)的本質(zhì)是信息交換,是認(rèn)識交換,是學(xué)習(xí)人際交往”。這些都與個體的參與息息相關(guān),如果沒有參與,就難以體現(xiàn)教學(xué)的本質(zhì)。因此,教學(xué)中教師應(yīng)在學(xué)生的“參與”上下功夫,讓學(xué)生積極主動地參與學(xué)習(xí),并帶動別人參與學(xué)習(xí),從而逐步培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和精神。

        三、“合作學(xué)習(xí)”課堂情境的創(chuàng)設(shè)

        (一)、建立平等、民主、合作的師生關(guān)系

        教師根據(jù)教材內(nèi)容要求,場地器材、學(xué)生實際等制定出正確和切實可行的教學(xué)目標(biāo),并以簡明、生動、形象的語言向?qū)W生講解,讓學(xué)生明確,從而積極主動配合教師實施教學(xué)計劃,實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。在上課時,教師可以參與其中與學(xué)生一起“玩”,但是當(dāng)有的學(xué)生只顧玩而忽視基本技術(shù)的學(xué)習(xí)時,教師就應(yīng)加以啟發(fā)引導(dǎo),或交流討論切磋技術(shù),或通過討論某些同學(xué)動作技術(shù)的好、壞來明白“好玩”的道理,明白學(xué)好基本動作的重要性,達(dá)到更好的鍛煉身體的目的。

        (二)、生生合作,促進(jìn)學(xué)生個性社會化

        根據(jù)課的教材內(nèi)容,設(shè)計出學(xué)生自由組合制,小組長負(fù)責(zé)制,小組長輪換制等組織方法與形式,強化體育教學(xué)中的組織教育效果,使體育教學(xué)組織功能從自發(fā)狀態(tài),提高到自覺狀態(tài)。如,在體育教學(xué)中提供條件給學(xué)生,讓不同水平,不同愛好和不同需要和同學(xué)組合或若干個友伴型的小群體進(jìn)行練習(xí),使學(xué)生之間的人際關(guān)系親切和諧,使本來是枯燥單調(diào)的練習(xí)做得生動、活潑、有趣,激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造進(jìn)取的動機。

        (三)、培養(yǎng)團結(jié)友愛,助人為樂的優(yōu)良品質(zhì)

        例如,隊列隊形練習(xí)的教材,通過互相督促,可培養(yǎng)學(xué)生具有組織紀(jì)律性、嚴(yán)肅整齊、朝氣蓬勃的作風(fēng)以及集體主義精神;投擲的教材練習(xí),通過互相提示注意安全,可培養(yǎng)學(xué)生的組織性和紀(jì)律性;跑、跳的教材練習(xí),通過互相鼓勵、克服困難,形成勇敢,果斷的品質(zhì),體操教材的練習(xí),通過較多的互相保護和幫助,發(fā)揚友愛精神;技術(shù)性較強的動作或某些枯燥的項目,或?qū)剐暂^強的教材,進(jìn)行個人與個人,小組與小組的動作質(zhì)量比賽、比快、比高、比遠(yuǎn),提高學(xué)生的體育興趣,在趣味中發(fā)展,在娛樂中鞏固;游戲的教材、球類的教材等,都有一定的主題,情節(jié)和競賽因素,能讓學(xué)生知道勝負(fù)是要集體力量、相互之間密切的配合,不能單干猛闖,懂得有比賽就有競爭,有競爭就有合作,明白體育活動過程中處處充滿競爭合作,體育活動中由于對抗性強,常常發(fā)生沖撞,忍讓是一種美德,讓粗暴的態(tài)度和行為與之相友愛形成對比,還可向?qū)W生進(jìn)行做文明觀眾的教育,同樣需要團結(jié)合作和發(fā)揚集體主

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