邱龍廣

【摘 要】本文認(rèn)為要提高財(cái)務(wù)管理學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，課任教師是關(guān)鍵。具備良好師德的教師，能無(wú)限關(guān)愛(ài)學(xué)生并有動(dòng)力洞悉學(xué)生的各種心理活動(dòng)規(guī)律，通過(guò)運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)方法，認(rèn)真抓好教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，確保日常教學(xué)質(zhì)量，并結(jié)合學(xué)術(shù)活動(dòng)、實(shí)踐教學(xué)的有效開展，最終能有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，從而達(dá)到提高財(cái)務(wù)管理教學(xué)質(zhì)量的目的。

【關(guān)鍵詞】財(cái)務(wù)管理學(xué) 教學(xué)質(zhì)量 探討

財(cái)務(wù)管理學(xué)是財(cái)務(wù)管理專業(yè)的核心專業(yè)基礎(chǔ)課程之一，該門課程教學(xué)質(zhì)量的高低直接影響同學(xué)們后續(xù)拓展、深化學(xué)習(xí)財(cái)務(wù)管理的效果，所以保證并不斷提高該課程的教學(xué)質(zhì)量顯得至關(guān)重要。筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，談一談如何提高財(cái)務(wù)管理學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

一、師以德為先

古人有“以身立教”之說(shuō)，意思是“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”。我們作為教師應(yīng)重視自身德育修養(yǎng)，教書育人，以德為先，努力提升自己的思想境界，以高尚的人格感染學(xué)生。只有具備良好師德的教師，才真正“愛(ài)”自己的學(xué)生，做到“以生為本”；只有具備良好師德的教師，才真正視教師為神圣的職業(yè)，做到“愛(ài)業(yè)、敬業(yè)、樂(lè)業(yè)”；只有具備良好師德的教師，才真正嚴(yán)格要求自己和學(xué)生，言行一致，為人師表，做到令學(xué)生心服口服。任何一門課程教學(xué)質(zhì)量的提高均離不開高尚的師德。

二、深入研究教學(xué)心理規(guī)律，有效利用教學(xué)方法和技巧，是提高教學(xué)質(zhì)量的前提條件

由于環(huán)境的不斷變化，進(jìn)校的每一屆學(xué)生都不同。表現(xiàn)在心理活動(dòng)方面，每一屆學(xué)生的學(xué)習(xí)心理、認(rèn)知模式、個(gè)體及大學(xué)生班集體心理、自我意識(shí)等方面均有其特點(diǎn)，作為一名高校教師，必須多下功夫深入了解學(xué)生，洞悉學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活等各種活動(dòng)中的心理活動(dòng)特點(diǎn)、規(guī)律。只有知彼知己才能有針對(duì)性地教學(xué)設(shè)計(jì)，才能凸顯良好的教學(xué)效果。掌握了教學(xué)心理規(guī)律只是一個(gè)方面，要想提高教學(xué)質(zhì)量，還有一個(gè)前提是高校教師應(yīng)系統(tǒng)地學(xué)習(xí)高校教學(xué)方法、技巧，并在教學(xué)實(shí)踐中匹配地使用。在教學(xué)實(shí)踐中特別注重應(yīng)用啟發(fā)式教學(xué)、討論式教學(xué)、案例教學(xué)、合作式教學(xué)等教學(xué)方法，變學(xué)生被動(dòng)式學(xué)習(xí)為主動(dòng)式學(xué)習(xí)，努力做到師生思維同步互動(dòng)，在教與學(xué)的信息雙向交流中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

三、抓好教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，確保教學(xué)質(zhì)量

1.備課

備課就是上課前的準(zhǔn)備，備課質(zhì)量的高低嚴(yán)重影響課堂授課的效果，是教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一。筆者在從事財(cái)務(wù)管理學(xué)的教學(xué)實(shí)踐中體會(huì)到，備好課應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手：(1)把握該課程的體系結(jié)構(gòu)。比如，財(cái)務(wù)管理理論分為傳統(tǒng)財(cái)務(wù)管理理論與現(xiàn)代財(cái)務(wù)管理理論兩部分。筆者所用的教材主要介紹的是傳統(tǒng)財(cái)務(wù)管理方面的內(nèi)容，而對(duì)現(xiàn)代財(cái)務(wù)管理理論涉及較少，作為一名財(cái)務(wù)管理學(xué)教師，顯然必須熟悉現(xiàn)代財(cái)務(wù)管理框架，否則就站不高，望不遠(yuǎn)。在備財(cái)務(wù)管理這門課時(shí)，務(wù)必弄清財(cái)務(wù)管理內(nèi)容的層次，把握財(cái)務(wù)管理學(xué)的發(fā)展動(dòng)態(tài)及其各發(fā)展階段的內(nèi)容體系，方能總攬全局，準(zhǔn)確定位，既立足現(xiàn)實(shí)，又具有前瞻性。(2)備學(xué)生。筆者在準(zhǔn)備財(cái)務(wù)管理學(xué)授課內(nèi)容時(shí)，總是要研究授課班的學(xué)生情況，比如，他們的思維方式，學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)等。只有充分了解自己的學(xué)生，才能找到傳授知識(shí)的有效切入點(diǎn)，也才能準(zhǔn)確選用合適的教學(xué)方法和技巧。(3)備教法。綜觀國(guó)內(nèi)外的教學(xué)方法、技巧可謂數(shù)不勝數(shù)。教師在選用教學(xué)方法、技巧時(shí)，應(yīng)與該班學(xué)生的具體情況和所授知識(shí)特點(diǎn)結(jié)合起來(lái)，做到用合適的教法順應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。(4)備教案。把握每一節(jié)課所授知識(shí)點(diǎn)、重難點(diǎn)，合理選用教學(xué)方法，精心選用材料，科學(xué)的進(jìn)行授課設(shè)計(jì)，形成高質(zhì)量的教案。

2.授課

授課是教學(xué)的核心環(huán)節(jié)之一，授課質(zhì)量直接決定所受課程的教學(xué)質(zhì)量。筆者通過(guò)財(cái)務(wù)管理學(xué)的教學(xué)實(shí)踐，認(rèn)為確保教學(xué)質(zhì)量需結(jié)合以下幾個(gè)方面進(jìn)行傳授知識(shí)。(1)牢記教學(xué)目標(biāo)、所講章節(jié)的知識(shí)點(diǎn)及其之間的邏輯關(guān)系、知識(shí)的重難點(diǎn)、知識(shí)重點(diǎn)的拓展、深化方法及知識(shí)難點(diǎn)的突破方法等，確定傳授知識(shí)的先后秩序、輕重緩急，做好授課的統(tǒng)籌規(guī)劃。(2)充分運(yùn)用各種教學(xué)技巧，精心授課，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。以學(xué)生具備的所授財(cái)務(wù)管理學(xué)知識(shí)點(diǎn)的預(yù)備知識(shí)為切入點(diǎn)，通過(guò)舉例、討論、對(duì)比等方法，同時(shí)輔之以聲音的抑揚(yáng)頓挫、眼神、表情、動(dòng)作等，利用先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)，由淺入深，由易到難層層啟發(fā)，由學(xué)生自己去領(lǐng)會(huì)、發(fā)現(xiàn)知識(shí)的含義、實(shí)質(zhì)等等，做到傳授知識(shí)深入淺出、形象生動(dòng)，嚴(yán)謹(jǐn)準(zhǔn)確，理論與實(shí)際相結(jié)合。同時(shí)，在傳授知識(shí)的過(guò)程中注意所授知識(shí)與高級(jí)財(cái)務(wù)管理及當(dāng)代財(cái)務(wù)管理研究前沿的聯(lián)系，合理引申，擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)視野，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和研究能力。

3.作業(yè)及批改

課堂授課完畢，應(yīng)布置適當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)，要求學(xué)生獨(dú)立完成。作業(yè)的形式可以不拘一格，可以是習(xí)題形式，可以是案例討論形式，也可以是寫小論文等等，通過(guò)做作業(yè)，要起到消化、鞏固課堂上所授知識(shí)以及提高利用知識(shí)解決問(wèn)題、分析問(wèn)題的能力的目的。布置學(xué)生的作業(yè)應(yīng)要求學(xué)生及時(shí)完成，教師須及時(shí)批改，在批改作業(yè)的過(guò)程中，把握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以便后續(xù)有針對(duì)性的查漏補(bǔ)缺。

4.課后輔導(dǎo)

通過(guò)上課、作業(yè)的批改，及時(shí)反饋教與學(xué)的信息，對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的輔導(dǎo)。對(duì)于學(xué)生帶共性的問(wèn)題，采用集體輔導(dǎo)的方法進(jìn)行；對(duì)個(gè)別差生應(yīng)單獨(dú)輔導(dǎo)；對(duì)于優(yōu)秀學(xué)生應(yīng)通過(guò)輔導(dǎo)，讓其在原有的知識(shí)基礎(chǔ)上走得更寬、更深、更遠(yuǎn)，使其學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力不斷提高?？傊?，抓好教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，是教學(xué)質(zhì)量的根本保證。當(dāng)然，財(cái)務(wù)管理學(xué)的教學(xué)質(zhì)量的提高，光靠備課、課堂上的教學(xué)、作業(yè)及批改和課后輔導(dǎo)，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，必須有效開展

其他的活動(dòng)。

四、有效開展學(xué)術(shù)活動(dòng)是提升學(xué)生能力的有效途徑

由于課堂教學(xué)時(shí)間有限，講授的財(cái)務(wù)管理學(xué)知識(shí)大多數(shù)是基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)有爭(zhēng)論的知識(shí)、研究前沿介紹較少，這就需要通過(guò)多種形式的學(xué)術(shù)活動(dòng)，來(lái)拓展學(xué)生的知識(shí)面，優(yōu)化學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生掌握科學(xué)的思維方法和先進(jìn)的研究方法，為其理論聯(lián)系實(shí)際、探索新的知識(shí)領(lǐng)域做準(zhǔn)備。

五、提高財(cái)務(wù)管理學(xué)的教學(xué)質(zhì)量離不開實(shí)踐

1.認(rèn)真進(jìn)行財(cái)務(wù)管理學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，通過(guò)財(cái)務(wù)管理實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的財(cái)務(wù)管理技能。

2.通過(guò)定期到實(shí)習(xí)基地和公司實(shí)習(xí)、假期實(shí)踐調(diào)查等形式，使學(xué)生切身體會(huì)財(cái)務(wù)管理的整個(gè)過(guò)程、內(nèi)容、要求及財(cái)務(wù)管理人員應(yīng)具備的技能，從而將書本知識(shí)與實(shí)踐結(jié)合，有利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

總之，本文認(rèn)為要提高財(cái)務(wù)管理學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，課任教師是關(guān)鍵。具備良好師德的教師，能無(wú)限關(guān)愛(ài)學(xué)生并有動(dòng)力洞悉學(xué)生的各種心理活動(dòng)規(guī)律，通過(guò)運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)方法，認(rèn)真抓好教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，確保日常教學(xué)質(zhì)量，并結(jié)合學(xué)術(shù)活動(dòng)、實(shí)踐教學(xué)的有效開展，最終能有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，從而達(dá)到提高財(cái)務(wù)管理教學(xué)質(zhì)量的目的。