張保全

摘要：優(yōu)化物理教學的目的在于使學生愛學、會學、樂學物理，以達到提高物理學習效率的目的。筆者認為可以從五個方面，即教學目的和要求、教學內容的確定、課堂教學、教學方法、教學手段的優(yōu)化實現(xiàn)這一目標。

關鍵詞：初中物理教學；優(yōu)化；方法

優(yōu)化物理教學的核心是為了提高學生學習物理的效率，使學生愛學物理、會學物理、樂學物理。下面就如何優(yōu)化初中物理教學，以促進初中物理整體教學質量的提高，談談自己的粗淺看法。

一、合理地設計教學目標和要求

教學目標和教學要求非常重要。它不僅體現(xiàn)國家和社會對教學的要求，而且是備課和上課需要明確的首要問題。它決定著一個學期、一個單元、一節(jié)課的教學內容、結構、教學方法和教學組織形式，起著課堂教學的導向作用。教師應依據實際情況設計實用的目標和要求。目標要有層次和梯度，每個層次和每個梯度都要使相應的學生容易達到，以適應不同能力的學生，并滿足學生在前進各階段中的不同需要。例如關于“焦耳定律”的教學，我依據大綱和編者意圖，補充和調整了教參上擬定的教學目標。調整后的目標是：(1)知道“控制變量法”是探索物理規(guī)律的一種基本的科學方法；(2)理解焦耳定律的內容、公式的物理意義，并能利用公式進行計算；(3)培養(yǎng)學生實驗操作能力、分析思考能力和總結概括能力。這樣調整后，即體現(xiàn)了三維教學目標的要求，又便于實際操作。

二、合理地確定和組織教學內容

在確定適當的教學目標和要求之后，合理地確定和組織教學內容就成為優(yōu)化教學過程的一個重要問題?，F(xiàn)有初中物理教材較老教材有了較大的進步，雖然增大了實驗容量，但大部分是教師演示實驗，學生分組實驗較少。學生得到的感性體驗相對較少。這就要求教師不能只以教材為唯一的知識來源，教師應該充分利用現(xiàn)代化設備，如電腦、網絡，通過這些設施搜集相關材料，獲取有關資料信息，進行取舍、補充。這就使教師在教學活動中擁有了大量的資料，用鮮明而實際的例證充實教材內容，調動并激發(fā)學生的學習積極性，讓他們在興趣盎然的情況下學習，同時更拓寬了學生的知識視野，促使教學內容生活化、實用化、現(xiàn)代化。例如《原子核能》一部分，內容抽象，平淡無味，若適當介紹世界上各發(fā)達國家以及一些發(fā)展中國家和地區(qū)在核能發(fā)電上取得的成就。介紹我國核土業(yè)“十一五”發(fā)展規(guī)劃有關情況，指明發(fā)展核電以適應現(xiàn)代化建設事業(yè)對能源日益增長的需要是一種必然的趨勢，就能使學生正確認識我國對核電建設采取的政策和措施。這樣必然能激發(fā)學生的興趣，提高授課效果。

三、合理組織課堂教學

優(yōu)化教學過程，除了優(yōu)化教學目標和教學內容外，組織教學是一個十分重要的方面。因此，要精心設計教學過程，正確處理知識、方法、能力三者的關系；要設計引人入勝、輕松和諧，具有探索性、啟發(fā)性、創(chuàng)造性和科學文化氛圍的教學情境，真正體現(xiàn)學生為主體、教師為主導的完美結合。我認為優(yōu)化教學過程中突出學生主體。要注意三個問題，

(一)實踐性：強調學生的親身經歷，要求學生積極參與到各項教學活動中去，在“做”、“考察”、“實驗”、“探究”、“設計”、“創(chuàng)作”、“想象”、“反思”、“體驗”等一系列活動中發(fā)現(xiàn)和解決問題，體驗和感受生活，發(fā)展實踐能力和創(chuàng)新能力。

(二)開放性：物理教學活動面向每一個學生的個性發(fā)展，尊重每一個學生發(fā)展的特殊需要，設置開放狀態(tài)，給學生創(chuàng)新思維提供更廣闊的物理天地，使學生得到更充分的發(fā)展。

(三)自主性：物理教學活動要尊重學生的興趣、愛好，注重發(fā)揮學生的自主性。在總體目標下，學生自己選擇學習的目標、內容、方式，自己決定活動結果呈現(xiàn)的形式。教師只對其進行必要的指導，不包攬學生的工作。

四、優(yōu)化教學方法

在物理教學中，要選擇合適的教學方法。巴班斯基認為：“選擇對某節(jié)課最有效的教學方法，是教學過程最優(yōu)化的核心問題之一?！边@就要求教師發(fā)揮主導作用，培養(yǎng)學生的技能、技巧，系統(tǒng)地傳授物理知識，在教學過程中教師要進行必要的方法指導。由于在教學活動中，出現(xiàn)了大量的多樣化的學習活動，也就涉及到一些學習方法和技能的問題。因此，在開始的時候，教師要結合實際問題對學生進行一定的方法和技術培訓，會大大提高學習活動的效率和規(guī)范性。這對提高教學活動本身，對學生的發(fā)展，也很有幫助。如果沒有教師的指導，上課前也沒有相應的準備，學生雖能把任務完成，但會多走很多彎路，學習效率也不高。當然在指導上要處理好教師的示范、講述與學生自主之間的關系，教師要在重點、難點上進行指導。

例如“電阻”一節(jié)，可采用邊學邊實驗的方法，以鉛筆芯為電阻材料，由學生分組進行實驗，分別將筆芯串聯(lián)、并聯(lián)，尋找其中的規(guī)律。由于材料簡單且實驗又簡便易行，學生動起手來自然興致勃勃，很快就能找到結論，起到了良好的教學效果。

五、優(yōu)化教學手段

選擇合適的教學手段，是對教師的基本要求。眾多的教學手段中，教學語言是最基本也是最重要的手段，因此必須十分重視教學語言的訓練和運用。除此之外，現(xiàn)代化的教學手段在物理教學中的地位也日益重要，多媒體技術在輔助教學上，可為學生創(chuàng)造逼真的物理情境。有條件的學校應該建立虛擬物理實驗室，進行在現(xiàn)實中不便進行的實驗。如在“機械運動”教學中，利用微機模擬物體運動的慢放過程，并留下運動軌跡以進一步分析，相比于課本上的閃光照片，能起到較好的補充作用，使很抽象的概念可以用較形象的方式進行分析研究。同時微機還可以動畫的形式展示飛機扔炸彈、電流表的讀數等畫面，生動有趣。為彌補微機模擬實驗的不真實之處，我在教學中將自己實拍的實驗錄像，通過多媒體放映在大屏幕上，使每個學生清楚地看到了實驗的全過程，既有說服力，又避免了演示實驗中教師一個人做、課堂上只有幾個人看得見的情形。作為新一代的教學手段，多媒體技術將有著廣闊的天地，它能夠大大提高課堂教學效率，加大課堂教學的信息量，進一步促進學生積極參與到學習中，從而成為教師的得力助手。

總之，我們在物理教學中要合理地確定教學目標。充分利用各種教學手段，靈活應用各種優(yōu)秀的教學方法。有效地整合我們的課堂，使學生對物理學習產生濃厚的興趣，提高學習效率。