陳碟霞

【摘要】在當(dāng)前中職會(huì)計(jì)教學(xué)當(dāng)中，應(yīng)注重轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)形式，并將體驗(yàn)性教學(xué)模式更好地運(yùn)用在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，由此不僅能夠優(yōu)化中職會(huì)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，也能提升學(xué)生整體學(xué)習(xí)水平，對促進(jìn)中職教育事業(yè)穩(wěn)定長遠(yuǎn)的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】中職會(huì)計(jì)教學(xué)? 體驗(yàn)性教學(xué)模式? 創(chuàng)設(shè)及嘗試

針對當(dāng)前中職會(huì)計(jì)教學(xué)情況進(jìn)行分析，其關(guān)鍵教學(xué)內(nèi)容就是要注重學(xué)生會(huì)計(jì)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，只有如此才能為促進(jìn)中職生更好發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。對于體驗(yàn)性教學(xué)模式，其能夠有效地滿足培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的要求，而且對于追求會(huì)計(jì)教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)效果也有極大意義。因此在中職會(huì)計(jì)教學(xué)中，教師應(yīng)針對學(xué)生的實(shí)際情況和教學(xué)要求，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的體驗(yàn)性教學(xué)模式，由此促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)能力的提升，進(jìn)而更好地促進(jìn)中職生在未來社會(huì)中實(shí)現(xiàn)穩(wěn)定發(fā)展的目標(biāo)。

一、當(dāng)前中職教育中會(huì)計(jì)教學(xué)活動(dòng)的現(xiàn)狀表現(xiàn)

針對當(dāng)前我國的中職會(huì)計(jì)教育教學(xué)情況進(jìn)行分析，在個(gè)別的領(lǐng)域當(dāng)中還是存在一些缺陷問題，其具體表現(xiàn)就是學(xué)生的實(shí)踐能力有待提升、難以更好地適應(yīng)崗位的需求、整體教學(xué)模式滯后等問題，這些問題的出現(xiàn)會(huì)使得學(xué)生難以在競爭激烈的市場氛圍下更好地發(fā)展，而且對學(xué)生今后職業(yè)生涯也會(huì)帶來一定影響，其主要表現(xiàn)為以下幾點(diǎn)：

首先，中職生文化素質(zhì)有待提升，學(xué)生學(xué)習(xí)能力與文化基礎(chǔ)呈現(xiàn)較大問題。對于實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，因需要掌握很多理論知識，因此學(xué)生的學(xué)習(xí)難度也會(huì)加大，這樣就會(huì)導(dǎo)致很多學(xué)生出現(xiàn)厭學(xué)、放棄的想法，這對學(xué)生專業(yè)能力的提升是相當(dāng)不利的。其次，在實(shí)際的會(huì)計(jì)教學(xué)中，還是沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，也就是教師在臺(tái)上講，學(xué)生在下面聽的形式，教學(xué)中欠缺互動(dòng)性，這使得整體教學(xué)效果難以進(jìn)一步提升，對學(xué)生創(chuàng)新意識和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是相當(dāng)不利的。最后，在實(shí)踐教學(xué)中，為學(xué)生提供的實(shí)踐機(jī)會(huì)相對較少，這樣對學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力的提升會(huì)帶來一定影響。

二、中職會(huì)計(jì)教學(xué)中運(yùn)用體驗(yàn)性教學(xué)模式的主要作用分析

在中職會(huì)計(jì)教學(xué)中，傳統(tǒng)教學(xué)形式多以灌輸式、填鴨式為主，教學(xué)主體是教師;而對于體驗(yàn)性教學(xué)活動(dòng)，有效地打破傳統(tǒng)教學(xué)中的局限性，將學(xué)生視為教學(xué)主體，制定科學(xué)有效地教學(xué)模式，不但能夠提升教學(xué)效果，而且學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效率也會(huì)進(jìn)一步提升，因此在當(dāng)前中職會(huì)計(jì)教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)注重體驗(yàn)性教學(xué)活動(dòng)的開展，由此能夠有效提高中職會(huì)計(jì)教學(xué)效果。對于當(dāng)前我國中職學(xué)校中的會(huì)計(jì)教學(xué)，其存在的主要困境就是理論和實(shí)踐間難以實(shí)現(xiàn)更好地銜接。而將體驗(yàn)性教學(xué)模式運(yùn)用在中職會(huì)計(jì)教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，可以讓學(xué)生參與到企業(yè)實(shí)習(xí)活動(dòng)中，或是創(chuàng)設(shè)實(shí)踐教學(xué)場景等形式，從而讓學(xué)生在實(shí)踐中更好地理解會(huì)計(jì)知識，這樣才能為學(xué)生會(huì)計(jì)實(shí)踐能力的提升奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)良好發(fā)展的目標(biāo)。

三、體驗(yàn)性教學(xué)模式在中職會(huì)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）在教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)中運(yùn)用體驗(yàn)性教學(xué)模式

運(yùn)用體驗(yàn)性教學(xué)模式開展教學(xué)活動(dòng)中，比較注重學(xué)生生命完整性，包括情感體驗(yàn)、態(tài)度意識以及意志力等能力的培養(yǎng)。學(xué)生在實(shí)際的發(fā)展以及成長時(shí)期，不但要進(jìn)行知識的積累，也要豐富其真實(shí)情感與頑強(qiáng)意志，這樣才能為學(xué)生未來良好發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。因此在中職會(huì)計(jì)教學(xué)中，應(yīng)在教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)中注重學(xué)生三觀意識以及思想態(tài)度的培養(yǎng)，不應(yīng)只注重知識方面的教育，也要注重學(xué)生綜合能力的提升，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)中職生全面穩(wěn)定的發(fā)展目標(biāo)。在中職會(huì)計(jì)教學(xué)當(dāng)中，應(yīng)有效地運(yùn)用體驗(yàn)性教學(xué)模式，從而制定完善的教學(xué)目標(biāo)，為中職生未來良好發(fā)展提供有利保障。

例如，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)基本職能的相關(guān)知識點(diǎn)時(shí)，教師應(yīng)讓學(xué)生明確教學(xué)重點(diǎn)，再以小組合作的形式來讓學(xué)生進(jìn)行會(huì)計(jì)職能的演練活動(dòng)，進(jìn)而讓學(xué)生能夠在實(shí)踐中強(qiáng)化認(rèn)知，由此促進(jìn)學(xué)生對會(huì)計(jì)知識的靈活應(yīng)用。對于實(shí)現(xiàn)價(jià)值觀以及態(tài)度等教學(xué)目標(biāo)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中進(jìn)行有效交流，在引導(dǎo)學(xué)生樹立正確思維模式，從而形成積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓學(xué)生在體驗(yàn)性教學(xué)模式中，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)以及具體任務(wù)，以此加深學(xué)生對知識的理解和掌握，由此為學(xué)生綜合能力的全面提升奠定有利基礎(chǔ)。

（二）教學(xué)內(nèi)容中有效運(yùn)用體驗(yàn)性教學(xué)模式

將該教學(xué)模式運(yùn)用在中職會(huì)計(jì)教學(xué)中，能夠有效地轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)中存在的問題，也能為學(xué)生建立適合其穩(wěn)定長遠(yuǎn)發(fā)展的教學(xué)策略，由此可以更好地促進(jìn)中職生實(shí)現(xiàn)穩(wěn)定發(fā)展的目標(biāo)，而且也能促進(jìn)學(xué)生動(dòng)手操作能力得到進(jìn)一步優(yōu)化。

例如，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)知識時(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生參與到體驗(yàn)性教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，讓學(xué)生能夠在實(shí)際操作中能夠親身體驗(yàn)相關(guān)知識，進(jìn)而讓學(xué)生能夠更好地明確財(cái)產(chǎn)清查形式、賬務(wù)處理方法以及具體的會(huì)計(jì)工作流程等內(nèi)容，并讓學(xué)生在體驗(yàn)性教學(xué)中，更為靈活地運(yùn)用所學(xué)知識去解決問題，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐操作的能力。

（三）在其他方面教學(xué)中開展體驗(yàn)性教學(xué)

在當(dāng)前我國會(huì)計(jì)制度的進(jìn)一步改革的環(huán)境下，使得中職會(huì)計(jì)教學(xué)內(nèi)容也產(chǎn)生較大改變。為了促進(jìn)中職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生更好發(fā)展，那么就必須要注重教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)體系的改革，并注重與時(shí)俱進(jìn)的理念，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，在運(yùn)用多樣化的方法來開展教學(xué)活動(dòng)，從而促進(jìn)學(xué)生能夠在當(dāng)前環(huán)境下實(shí)現(xiàn)穩(wěn)定長遠(yuǎn)的發(fā)展要求。

例如，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“對賬”的相關(guān)知識點(diǎn)時(shí)，教師為了讓學(xué)生更好地理解和掌握本部分知識地理解和掌握，那么教師就必須要為學(xué)生制定完善的體驗(yàn)性教學(xué)策略，由此能夠讓學(xué)生在親身體驗(yàn)之下更好地理解和掌握相應(yīng)知識。所以在教學(xué)中，教師可以結(jié)合當(dāng)前實(shí)際情況，為學(xué)生布置一個(gè)角色扮演的情況，教師可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)完本課知識點(diǎn)后，讓學(xué)生通過扮演會(huì)計(jì)員，并為學(xué)生提供對賬的材料，要求學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識以及當(dāng)前實(shí)際情況等，有效地開展對賬工作，這樣不僅能夠讓學(xué)生掌握本課知識，也能讓學(xué)生在實(shí)際操作中增強(qiáng)其體驗(yàn)，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐操作的能力，這對促進(jìn)學(xué)生更好發(fā)展有極大意義。

四、結(jié)束語

對于中職會(huì)計(jì)教學(xué)模式來說，其受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，對學(xué)生實(shí)踐能力的提升會(huì)帶來一定影響，難以促進(jìn)學(xué)生會(huì)計(jì)知識的靈活應(yīng)用。對此在中職會(huì)計(jì)教學(xué)中，要注重體驗(yàn)性教學(xué)模式的運(yùn)用，由此為學(xué)生制定完善的教學(xué)模式，改變傳統(tǒng)教學(xué)理念，優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度，這樣才能更好地提升學(xué)生會(huì)計(jì)專業(yè)水平和實(shí)踐能力，這對推動(dòng)學(xué)生未來良好發(fā)展有極大意義，而且也能更好地提升中職會(huì)計(jì)教學(xué)水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊智平，張容芳，黃建華.淺談體驗(yàn)性教學(xué)在中職會(huì)計(jì)教學(xué)中的運(yùn)用[J].中國鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)會(huì)計(jì)， 2015，（11）.