［摘 要］高等師范院校是培養(yǎng)師資的搖籃，是傳播和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化的母機(jī)，在開展創(chuàng)業(yè)教育、實(shí)施以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)、提高全民創(chuàng)業(yè)指數(shù)、營(yíng)造優(yōu)良的創(chuàng)業(yè)文化中擔(dān)負(fù)重要使命。近年來，白城師范學(xué)院科學(xué)確定實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育的基本任務(wù)，把培養(yǎng)具有創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)教育能力的中小學(xué)師資及創(chuàng)業(yè)型人才作為深化教育改革、體現(xiàn)自身特色、提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要目標(biāo)，把創(chuàng)業(yè)教育納入學(xué)校教育教學(xué)的全過程，培養(yǎng)了一大批具有較強(qiáng)創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)教育能力的中小學(xué)教師和創(chuàng)業(yè)型高級(jí)專門人才。

［關(guān)鍵詞］創(chuàng)業(yè)教育 高等師范院校 教育教學(xué)

［中圖分類號(hào)］ G658.3 ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］ A ［文章編號(hào)］1005—5843 (2009)01-0034-04

［作者簡(jiǎn)介］趙志軍，白城師范學(xué)院副院長(zhǎng)、教授，東北師范大學(xué)兼職教授、博士生導(dǎo)師（吉林白城 137000）

面對(duì)高等師范院校畢業(yè)生就業(yè)難的現(xiàn)實(shí)和國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)創(chuàng)業(yè)型人才的迫切需求，根據(jù)黨和國(guó)家提出的“實(shí)施以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)”的戰(zhàn)略要求，以及高等師范院校在社會(huì)文化進(jìn)步、教育發(fā)展、教師培養(yǎng)方面所擔(dān)負(fù)的特殊使命，大力實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育已成為高等師范院校深化教育教學(xué)改革、提高育人質(zhì)量、更好地為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)的必然選擇。那么，如何根據(jù)時(shí)代要求和高等師范院校自身特點(diǎn)，科學(xué)確定高等師范院校實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育的基本任務(wù)，并在此基礎(chǔ)上構(gòu)建高等師范院校創(chuàng)業(yè)教育體系，制定高等師范院校創(chuàng)業(yè)教育實(shí)施方案，把創(chuàng)業(yè)教育納入學(xué)校教育的全過程？這是高等師范院校面臨的重要課題。對(duì)此，白城師范學(xué)院開展了卓有成效的探索，為高等師范院校深化教學(xué)改革、科學(xué)實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育提供了借鑒。

一、高等師范院校實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育的若干理論和認(rèn)識(shí)問題

開展創(chuàng)業(yè)教育通常被認(rèn)為是非師范類院校的事，師范院校的學(xué)生將來主要是當(dāng)教師，因而對(duì)師范院校創(chuàng)業(yè)教育的研究不多，行動(dòng)更少。原因在于對(duì)高等師范院校實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育的若干理論、認(rèn)識(shí)問題沒能得到很好的解決。

1．獨(dú)特價(jià)值。高等師范院校開展創(chuàng)業(yè)教育具有獨(dú)特價(jià)值。高等師范院校實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育可以發(fā)揮創(chuàng)業(yè)教育母機(jī)的作用，為全社會(huì)培養(yǎng)更多的創(chuàng)業(yè)教育師資，進(jìn)而在全社會(huì)的創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)文化建設(shè)中發(fā)揮主力軍、輻射源作用。高等師范院校開展創(chuàng)業(yè)教育，在內(nèi)容上包括培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。從這個(gè)意義上說，高等師范院校開展創(chuàng)業(yè)教育是深化素質(zhì)教育、推進(jìn)創(chuàng)新教育的有效載體。目前的高等師范院校絕大多數(shù)是師范專業(yè)與非師范專業(yè)并存。高等師范院校開展創(chuàng)業(yè)教育不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的艱苦創(chuàng)業(yè)精神、自主創(chuàng)業(yè)意識(shí)、誠(chéng)信創(chuàng)業(yè)品質(zhì)、成功創(chuàng)業(yè)技能，造就一大批創(chuàng)業(yè)型人才，為解決就業(yè)、改善民生、穩(wěn)定社會(huì)作貢獻(xiàn)；而且可以充分發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，把創(chuàng)業(yè)思想和技能教育融入未來大中小學(xué)的教師培養(yǎng)之中，造就一大批具有創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)技能、善于結(jié)合學(xué)科教學(xué)開展創(chuàng)業(yè)教育的教師，在國(guó)民教育的各個(gè)階段傳播創(chuàng)業(yè)思想，傳授創(chuàng)業(yè)知識(shí)與技能，傳承創(chuàng)業(yè)文化。因此，高等師范院校應(yīng)該成為培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)教育師資的搖籃，大力傳播和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化，在開展創(chuàng)業(yè)教育、提高全民創(chuàng)業(yè)意識(shí)、營(yíng)造優(yōu)良的創(chuàng)業(yè)文化氛圍中發(fā)揮不可替代的作用。

2．基本任務(wù)。從社會(huì)背景和時(shí)代要求出發(fā)準(zhǔn)確理解高等師范院校開展創(chuàng)業(yè)教育的基本任務(wù)，有助于更加明確高等師范院校開展創(chuàng)業(yè)教育的作用。高等師范院校實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育有四項(xiàng)根本任務(wù)：一是培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)教育的師資力量；二是培育創(chuàng)業(yè)型人才；三是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)與技能；四是弘揚(yáng)和傳承創(chuàng)業(yè)文化。為此，要科學(xué)界定創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)業(yè)者、創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)文化、創(chuàng)業(yè)教育體系等基本概念。其中，對(duì)高等師范院校創(chuàng)業(yè)教育的理解必須是廣義的，它是一種培養(yǎng)人的創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)品質(zhì)、創(chuàng)業(yè)技能，傳播創(chuàng)業(yè)知識(shí)與文化的教育活動(dòng)。實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育，既要培養(yǎng)自主創(chuàng)業(yè)者，也要培養(yǎng)合作創(chuàng)業(yè)者和創(chuàng)業(yè)知識(shí)文化的傳播者；既要培養(yǎng)企業(yè)家型的創(chuàng)業(yè)者，也要培養(yǎng)善于開創(chuàng)事業(yè)，把事業(yè)做大做強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)型創(chuàng)業(yè)者，還要大力培養(yǎng)勇于到艱苦地方去，發(fā)揚(yáng)艱苦創(chuàng)業(yè)精神，善于改變落后面貌的拓荒型創(chuàng)業(yè)者。此外，高等師范院校開展的創(chuàng)業(yè)教育，還要準(zhǔn)確把握創(chuàng)業(yè)的時(shí)代特征——科技性、漸進(jìn)性、和諧性、文化性、全球性，要引導(dǎo)學(xué)生成為有創(chuàng)業(yè)志向、創(chuàng)業(yè)品德、良好創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)知識(shí)技能的新型創(chuàng)業(yè)人才。

3.教育體系。高等師范院校的創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)具有特殊性，即著眼于培養(yǎng)中小學(xué)創(chuàng)業(yè)教育師資。因此，必須科學(xué)構(gòu)建適合高等師范院校特點(diǎn)的創(chuàng)業(yè)教育體系，明確高等師范院校創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)、課程、途徑、方法及保障措施。高等師范院校的創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)設(shè)計(jì)，要從改進(jìn)培養(yǎng)目標(biāo)入手，在保持不同專業(yè)特有培養(yǎng)目標(biāo)要求的前提下，普遍增加關(guān)于培養(yǎng)較高創(chuàng)業(yè)素質(zhì)高級(jí)專門人才的要求；在課程設(shè)置中，要通過學(xué)科課程、活動(dòng)課程、環(huán)境課程、隱性課程等四種課程形式，按內(nèi)容開設(shè)創(chuàng)業(yè)意識(shí)類、創(chuàng)業(yè)知識(shí)類、創(chuàng)業(yè)品德類、創(chuàng)業(yè)技能類、創(chuàng)業(yè)教法類等五類課程；在創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)中積極運(yùn)用五種方法，即學(xué)科滲透法、模擬訓(xùn)練法、案例示范法、評(píng)價(jià)引導(dǎo)法和環(huán)境熏陶法；在實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育中作到“七個(gè)保障”，即思想保障、組織保障、政策保障、師資保障、設(shè)施保障、服務(wù)保障和環(huán)境保障。

4.文化意義。要從文化視角把握高等師范院校創(chuàng)業(yè)教育的特殊性。開展創(chuàng)業(yè)教育不僅是培養(yǎng)人才的需要，也是改善中國(guó)文化生態(tài)的必然選擇。面對(duì)一批又一批學(xué)生出國(guó)后把自己定位在打工仔的位置上，而且有的還心甘情愿、心滿意足，我們不能不考慮長(zhǎng)此以往中華民族在未來世界格局中將居于何等地位。彌補(bǔ)這種文化基因中的缺失離不開教育的努力，特別是教育理念上的根本變革，在教育思想和教育實(shí)踐中高揚(yáng)創(chuàng)業(yè)是根本動(dòng)力、創(chuàng)業(yè)是民生之源、創(chuàng)業(yè)改變命運(yùn)、創(chuàng)業(yè)才能帶動(dòng)就業(yè)的價(jià)值觀。只有從娃娃抓起，在教育中真正融入創(chuàng)業(yè)思想，才能逐步改善我們的民族文化，建立崇尚創(chuàng)業(yè)、理解創(chuàng)業(yè)、支持創(chuàng)業(yè)、寬容失敗的創(chuàng)業(yè)文化。教師是文化的創(chuàng)造者和傳播者，大學(xué)文化在社會(huì)文化建設(shè)中具有引領(lǐng)作用。高等師范院校既有創(chuàng)造和引領(lǐng)文化的功能，又是教師的搖籃，其畢業(yè)生多數(shù)將成為教師，對(duì)青少年的成長(zhǎng)、對(duì)社會(huì)文化的建設(shè)具有獨(dú)特的重要作用。因此，在高師校園文化建設(shè)中，要通過物質(zhì)環(huán)境建設(shè)、學(xué)校制度建設(shè)和學(xué)校思想作風(fēng)建設(shè)融入和彰顯創(chuàng)業(yè)文化，營(yíng)造創(chuàng)業(yè)型人才成長(zhǎng)的文化氛圍，進(jìn)而輻射和引領(lǐng)全社會(huì)創(chuàng)業(yè)文化的發(fā)展。

二、在實(shí)踐中探索創(chuàng)業(yè)教育的有效途經(jīng)

基于對(duì)高等師范院校開展創(chuàng)業(yè)教育重大意義的深刻認(rèn)識(shí)，我們堅(jiān)持理論研究與實(shí)踐探索相結(jié)合，邊研究邊實(shí)驗(yàn)，對(duì)切實(shí)可行的研究成果，直接用黨委或?qū)W校文件的方式發(fā)布施行。4年來先后制定并實(shí)施了《白城師范學(xué)院關(guān)于加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)施意見》、《白城師范學(xué)院創(chuàng)業(yè)教育實(shí)施方案》、《關(guān)于在教學(xué)中開展創(chuàng)業(yè)教育的意見》、《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育特色建設(shè)的意見》、《白城師范學(xué)院思想政治理論課創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)施方案》等，把研究成果及時(shí)運(yùn)用到創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐中，并采取有力措施全方位推進(jìn)創(chuàng)業(yè)教育，不斷深化了創(chuàng)業(yè)教育的研究和實(shí)踐。

1．更新頂層設(shè)計(jì)。作為學(xué)校頂層設(shè)計(jì)的主要方面，辦學(xué)指導(dǎo)思想和培養(yǎng)目標(biāo)的確定，直接決定學(xué)校教育教學(xué)的過程和結(jié)果。為了把創(chuàng)業(yè)教育融入到學(xué)院教育教學(xué)的全過程，我們首先更新了學(xué)院的辦學(xué)指導(dǎo)思想和培養(yǎng)目標(biāo)。在辦學(xué)指導(dǎo)思想、培養(yǎng)目標(biāo)中明確提出了“以深化教育改革和弘揚(yáng)創(chuàng)業(yè)精神為動(dòng)力”，“培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和實(shí)踐能力的應(yīng)用型高級(jí)專門人才”；在打造辦學(xué)特色上，提出要逐步形成“艱苦創(chuàng)業(yè)，內(nèi)涵發(fā)展，培養(yǎng)具有較高創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的應(yīng)用型高級(jí)專門人才”的辦學(xué)特色。按照更新和調(diào)整后的頂層設(shè)計(jì)，學(xué)院在教學(xué)、科研、行政管理、黨的建設(shè)、思想政治工作和校園文化建設(shè)等各個(gè)方面都作了相應(yīng)的調(diào)整，形成了全方位、全過程融入創(chuàng)業(yè)教育的格局。

2．修訂培養(yǎng)方案。按照更新后的頂層設(shè)計(jì)要求，學(xué)院重新修訂了培養(yǎng)方案。采取平臺(tái)加模塊的形式，增設(shè)了創(chuàng)業(yè)教育課程模塊，新修訂的培養(yǎng)方案有機(jī)地貫穿了創(chuàng)業(yè)教育思想。將創(chuàng)業(yè)教育課程分為五類：一是創(chuàng)業(yè)意識(shí)類，包括創(chuàng)業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)、創(chuàng)業(yè)動(dòng)力、商機(jī)判斷、信息收集。二是創(chuàng)業(yè)知識(shí)類，包括管理學(xué)、市場(chǎng)營(yíng)銷、組織設(shè)計(jì)、人力資源。三是創(chuàng)業(yè)品德類，包括創(chuàng)業(yè)文化建設(shè)導(dǎo)論、創(chuàng)業(yè)道德修養(yǎng)，旨在培養(yǎng)學(xué)生艱苦創(chuàng)業(yè)、守法創(chuàng)業(yè)、誠(chéng)信創(chuàng)業(yè)、和諧創(chuàng)業(yè)的品質(zhì)。四是創(chuàng)業(yè)技能類，包括創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)技能實(shí)訓(xùn)、商機(jī)選擇、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書的制定、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽、創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)組織。五是創(chuàng)業(yè)教法類，包括創(chuàng)業(yè)教育引論、創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)藝術(shù)等。對(duì)上述課程，分別按專業(yè)特點(diǎn)，在師范類、管理類、工程類中確定了不同的課時(shí)比重。師范類專業(yè)的學(xué)生增加創(chuàng)業(yè)教法類課程，管理類和工程類專業(yè)學(xué)生增大創(chuàng)業(yè)技能類課程比重，同時(shí)面向全體學(xué)生開設(shè)創(chuàng)業(yè)教育公選課。修訂后的《白城師范學(xué)院公共選修課指導(dǎo)書》，在原來的“大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)”課程基礎(chǔ)上，增加“創(chuàng)業(yè)文化建設(shè)導(dǎo)論”、“創(chuàng)業(yè)教育引論”、“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育”、“創(chuàng)業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)”、“創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)”、“創(chuàng)新思維與創(chuàng)造技法”和“創(chuàng)業(yè)技能實(shí)訓(xùn)”等課程，為增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)、豐富學(xué)生創(chuàng)業(yè)知識(shí)、提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)技能奠定了課程基礎(chǔ)。

3.創(chuàng)新教學(xué)模式。形成了理論學(xué)習(xí)-學(xué)科滲透-技能訓(xùn)練-實(shí)踐體驗(yàn)“四位一體”的創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)模式。我們堅(jiān)持研究先行，積極創(chuàng)新高等師范院校創(chuàng)業(yè)教育理論、創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)方案、創(chuàng)業(yè)教育實(shí)訓(xùn)方式、創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)載體、創(chuàng)業(yè)文化建設(shè)途徑，在學(xué)科教學(xué)中結(jié)合教學(xué)內(nèi)容滲透創(chuàng)業(yè)教育思想，舉辦創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽、校園創(chuàng)業(yè)論壇、“創(chuàng)業(yè)之星”報(bào)告會(huì)等活動(dòng)，讓學(xué)生掌握創(chuàng)業(yè)知識(shí)，學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，提高創(chuàng)業(yè)技能。

4.組建專門隊(duì)伍。我們依托“創(chuàng)業(yè)教育與文化研究中心”和經(jīng)管系建立了一支由34人組成的集研究和教學(xué)于一體的創(chuàng)業(yè)教育專門隊(duì)伍。其中，教授11人，副教授21人；博士2人，碩士17人；受聘于東北師范大學(xué)的碩士研究生導(dǎo)師5人、博士研究生導(dǎo)師1人；省高級(jí)專家、省突出貢獻(xiàn)中青年專業(yè)技術(shù)人才、省教學(xué)名師、省優(yōu)秀教師各1人。同時(shí)，學(xué)校面向社會(huì)聘請(qǐng)40多名有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的兼職創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)教師。此外，學(xué)院通過指令性文件，要求任課教師結(jié)合課程內(nèi)容特點(diǎn)，適時(shí)引入創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容，從而使更多的教師成為創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐者。

5.建立實(shí)訓(xùn)基地。良好的創(chuàng)業(yè)技能和健康的創(chuàng)業(yè)心理需要通過創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐環(huán)節(jié)來培養(yǎng)。為此，我們建立了校內(nèi)外創(chuàng)業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地50多個(gè)。其中，建立了四類校內(nèi)創(chuàng)業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地：一是創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)室；二是創(chuàng)業(yè)教育微格演練室；三是創(chuàng)業(yè)教育電子模擬訓(xùn)練室；四是創(chuàng)業(yè)教育ERP實(shí)驗(yàn)室。同時(shí)，積極建立校外實(shí)訓(xùn)基地，先后與吉林省豐盛米業(yè)有限責(zé)任公司、吉林省信用合作社白城代辦處（下轄5個(gè)信用聯(lián)社和97個(gè)信用合作社）、全興會(huì)計(jì)事務(wù)所、白城市洮北區(qū)商務(wù)局、白城市中小企業(yè)局等單位簽訂了校外創(chuàng)業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地協(xié)議，在白城、長(zhǎng)春的40多所中小學(xué)建立了創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)實(shí)驗(yàn)基地，既在這些學(xué)校傳播創(chuàng)業(yè)思想，又鍛煉學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育技能。

6.開發(fā)訓(xùn)練系統(tǒng)。我們自主開發(fā)了職業(yè)經(jīng)理和大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)與能力測(cè)試系統(tǒng)，獲得國(guó)家版權(quán)局“計(jì)算機(jī)軟件著作權(quán)登記證書”。該系統(tǒng)包括創(chuàng)業(yè)計(jì)劃、創(chuàng)業(yè)案例、財(cái)務(wù)管理、人力資源、銷售管理、生產(chǎn)管理、市場(chǎng)管理等一級(jí)導(dǎo)航欄和理論學(xué)習(xí)、參考實(shí)例、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書模版、自我檢測(cè)、國(guó)內(nèi)成功案例、國(guó)外成功案例、國(guó)內(nèi)失敗案例、國(guó)外失敗案例、模擬財(cái)務(wù)軟件、人事管理、人才招聘等二級(jí)菜單。通過創(chuàng)業(yè)素質(zhì)與能力測(cè)試，學(xué)生既可以了解自己現(xiàn)有水平，又能夠獲得成長(zhǎng)指導(dǎo)，并為教師因材施教提供依據(jù)。

7.創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。我們?cè)诨ヂ?lián)網(wǎng)上創(chuàng)建了“創(chuàng)業(yè)教育與文化研究中心”網(wǎng)站。其主要功能是提供網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)平臺(tái)，發(fā)布創(chuàng)業(yè)教育研究成果，傳播先進(jìn)創(chuàng)業(yè)文化，溝通創(chuàng)業(yè)知識(shí)信息，展示我院創(chuàng)業(yè)教育成效。該網(wǎng)站創(chuàng)建4年來深受國(guó)內(nèi)同行關(guān)注和廣大師生歡迎，成為實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育、推進(jìn)創(chuàng)業(yè)文化建設(shè)的重要力量。不僅為學(xué)院開展創(chuàng)業(yè)教育提供了課程資源，也為傳播創(chuàng)業(yè)教育研究成果提供了網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。

8.舉辦教育論壇。先后舉辦了《大學(xué)生創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育》、《培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)》、《如何準(zhǔn)備參加創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽》、《如何撰寫創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書》等專題學(xué)術(shù)講座。邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)外創(chuàng)業(yè)成功人士為學(xué)生作《創(chuàng)業(yè)之星》、《我的成長(zhǎng)道路》等專題報(bào)告，為營(yíng)造校園創(chuàng)業(yè)文化氛圍，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)，提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)技能發(fā)揮了有效作用。

9．編撰創(chuàng)業(yè)書刊。我們編著了《創(chuàng)業(yè)教育引論》等創(chuàng)業(yè)教育所需教材、著作8部，創(chuàng)辦了《創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)參》，在《白城師范學(xué)院學(xué)報(bào)》開設(shè)了“創(chuàng)業(yè)教育”欄目，同吉林省大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中心合辦《創(chuàng)業(yè)研究信息》雜志，除介紹創(chuàng)業(yè)理論知識(shí)、實(shí)踐方法、相關(guān)政策、成功與失敗的案例外，還展示學(xué)生們對(duì)創(chuàng)業(yè)的理解、顧慮，遇到的困難等，回答學(xué)生提出的問題，幫助學(xué)生設(shè)計(jì)解決問題的方案。

三、實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育促進(jìn)了創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)和創(chuàng)業(yè)文化傳播

通過4年的積極探索和實(shí)踐，創(chuàng)業(yè)教育的研究成果已經(jīng)應(yīng)用到白城師范學(xué)院的教育教學(xué)實(shí)踐，取得了良好效果。白城師范學(xué)院在人才培養(yǎng)中突顯了創(chuàng)業(yè)教育特色，并得到了校內(nèi)外的廣泛認(rèn)同。

1.增強(qiáng)了學(xué)生的創(chuàng)業(yè)動(dòng)力和傳播創(chuàng)業(yè)文化的技能。表現(xiàn)在：一是全院教師在學(xué)科教學(xué)中自覺按照將創(chuàng)業(yè)教育“進(jìn)方案、進(jìn)大綱、進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦”的要求，把創(chuàng)業(yè)教育融入教學(xué)過程，并區(qū)分不同對(duì)象，確定不同的教育內(nèi)容。思想政治教育課教師將培養(yǎng)學(xué)生艱苦創(chuàng)業(yè)、和諧創(chuàng)業(yè)、誠(chéng)信創(chuàng)業(yè)、依法創(chuàng)業(yè)思想作為教學(xué)內(nèi)容融入教學(xué)實(shí)踐；師范專業(yè)注重結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生畢業(yè)后在自己的教學(xué)中主動(dòng)傳播創(chuàng)業(yè)報(bào)國(guó)的價(jià)值觀。廣大教職工自覺地根據(jù)本職工作特點(diǎn)，為彰顯學(xué)院的創(chuàng)業(yè)教育特色盡心獻(xiàn)力，創(chuàng)建創(chuàng)業(yè)型高等師范院校成為全院教師的共同追求。二是學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)知識(shí)的熱情不斷提高。選修創(chuàng)業(yè)類課程的學(xué)生逐年增多，從2006年的10%增至2008年的70%；在學(xué)院組織的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽中，學(xué)生的參賽率不斷提高，目前已達(dá)到50%以上；學(xué)生參加創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽的水平越來越高，我院連續(xù)獲得吉林省大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽優(yōu)秀組織獎(jiǎng)，參賽學(xué)生作品獲獎(jiǎng)檔次不斷提高，獲獎(jiǎng)數(shù)量成倍增加。三是畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)顯著增強(qiáng)。通過問卷調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)，在創(chuàng)業(yè)教育的推動(dòng)下，學(xué)生畢業(yè)后選擇自主創(chuàng)業(yè)的人越來越多，2008屆畢業(yè)生中達(dá)到了46%；具有創(chuàng)業(yè)精神，報(bào)名申請(qǐng)參加全國(guó)大學(xué)生支援西部計(jì)劃的學(xué)生非常踴躍，從2003年的幾個(gè)人到2008年的上千人，約占應(yīng)屆畢業(yè)生的60%。四是任教于中小學(xué)的畢業(yè)生成為創(chuàng)業(yè)文化的傳播者。通過對(duì)近兩年我院到中小學(xué)任教的畢業(yè)學(xué)生工作情況調(diào)查得知，60%以上的學(xué)生已經(jīng)成為創(chuàng)業(yè)知識(shí)、創(chuàng)業(yè)文化的傳播者。他們把在大學(xué)接受的創(chuàng)業(yè)理念自覺運(yùn)用到自身的教學(xué)實(shí)踐中，結(jié)合課程特點(diǎn)向中小學(xué)生傳輸創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)精神，已經(jīng)成長(zhǎng)為青少年創(chuàng)業(yè)思想的培育者。

2.帶動(dòng)了相關(guān)學(xué)科和專業(yè)建設(shè)。通過開展高等師范院校創(chuàng)業(yè)教育研究與實(shí)踐，帶動(dòng)了我院公共事業(yè)管理、教育學(xué)、馬克思主義原理等學(xué)科和專業(yè)的發(fā)展。公共事業(yè)管理專業(yè)按照學(xué)院《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育特色建設(shè)的意見》要求，在培養(yǎng)方案、課程設(shè)置、實(shí)踐環(huán)節(jié)等方面全面引入創(chuàng)業(yè)教育思想和創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容，形成了培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)型公共事業(yè)管理人才的特色，2007年被教育部評(píng)為國(guó)家特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)；我院馬克思主義原理學(xué)科，根據(jù)《白城師范學(xué)院思想政治理論課創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)施方案》，把推進(jìn)創(chuàng)業(yè)教育作為學(xué)科建設(shè)的重要任務(wù)，教師們從理論研究入手，不斷深化教學(xué)改革，把創(chuàng)業(yè)教育滲透到學(xué)科建設(shè)和教學(xué)實(shí)踐中，從而加快了學(xué)科建設(shè)步伐，2008年被評(píng)為院級(jí)重點(diǎn)學(xué)科。同樣，我們?cè)诮逃龑W(xué)學(xué)科建設(shè)中注重創(chuàng)業(yè)教育教法研究，取得了大量研究成果，為全院師范專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育提供了方法論指導(dǎo)，2008年被評(píng)為院級(jí)重點(diǎn)學(xué)科。由管理學(xué)、教育學(xué)、馬克思主義原理等多學(xué)科教師組建的白城師范學(xué)院創(chuàng)業(yè)教育與文化研究中心被評(píng)為吉林省普通高校人文社科重點(diǎn)研究基地，成為我院學(xué)科建設(shè)的龍頭。

3.彰顯了白城師范學(xué)院創(chuàng)業(yè)型師范院校特色。通過開展高等師范院校創(chuàng)業(yè)教育研究與實(shí)踐，我們不僅弘揚(yáng)了白城師范學(xué)院艱苦創(chuàng)業(yè)的光榮傳統(tǒng)，而且高舉了二次創(chuàng)業(yè)的旗幟，提出了內(nèi)涵發(fā)展、科學(xué)創(chuàng)業(yè)、培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)型人才、建設(shè)創(chuàng)業(yè)型師范院校的目標(biāo)。我們的做法得到了省內(nèi)外專家、新聞媒體的認(rèn)同。教育部本科教學(xué)工作水平評(píng)估專家組組長(zhǎng)周建忠教授充分肯定了我院的創(chuàng)業(yè)教育特色，在評(píng)估反饋會(huì)上作了如下概括：“近年來，學(xué)院注重培養(yǎng)學(xué)生的艱苦創(chuàng)業(yè)精神、自主創(chuàng)業(yè)意識(shí)、健康創(chuàng)業(yè)心理，并凝練為‘艱苦創(chuàng)業(yè)，內(nèi)涵發(fā)展，培養(yǎng)具有創(chuàng)業(yè)精神的應(yīng)用型高級(jí)專門人才的辦學(xué)特色?！奔秩?qǐng)?bào)、吉林電視臺(tái)、《中國(guó)高等教育》、《現(xiàn)代教育科學(xué)》、《長(zhǎng)白學(xué)刊》等都以不同形式肯定和展示了我院創(chuàng)業(yè)教育成果。

4.促進(jìn)了創(chuàng)業(yè)教育學(xué)術(shù)交流。我院的創(chuàng)業(yè)教育在社會(huì)各界產(chǎn)生了廣泛影響。2007年吉林省高教學(xué)會(huì)、吉林省教育學(xué)會(huì)、吉林省高?？蒲信c學(xué)位管理學(xué)會(huì)委托我院承辦了首次“吉林省創(chuàng)業(yè)教育學(xué)術(shù)研討會(huì)”。來自全省大、中、小學(xué)的200多人參加了會(huì)議。會(huì)議期間，課題組的6名同志介紹了我院創(chuàng)業(yè)教育研究取得的系列成果，得到與會(huì)者的高度評(píng)價(jià)。會(huì)上，長(zhǎng)春市、白城市的40余所中小學(xué)校申請(qǐng)成為我院創(chuàng)業(yè)教育研究的實(shí)驗(yàn)基地。吉林省《社科信息報(bào)》、吉林省教育廳《吉林教育信息》、吉林省電視臺(tái)和白城市電視臺(tái)均對(duì)此作了報(bào)道。

5.創(chuàng)業(yè)教育研究成果得到廣泛應(yīng)用。我們編著的《創(chuàng)業(yè)文化建設(shè)導(dǎo)論》、《創(chuàng)業(yè)教育引倫》、《大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育》、《創(chuàng)業(yè)技能實(shí)訓(xùn)教程》等系列教材被省內(nèi)外學(xué)校采用。論文《關(guān)于推進(jìn)創(chuàng)業(yè)教育的若干思考》發(fā)表后形成廣泛影響。我院成為“吉林省職業(yè)經(jīng)理培訓(xùn)基地”、“白城市中小企業(yè)創(chuàng)業(yè)者培訓(xùn)基地”，14名教師被授予“吉林省職業(yè)經(jīng)理培訓(xùn)師”，先后受省經(jīng)委和白城市經(jīng)委委托舉辦了職業(yè)經(jīng)理培訓(xùn)班、小老板培訓(xùn)班。《吉林日?qǐng)?bào)》先后以《白城師院開設(shè)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)課堂》、《創(chuàng)業(yè)型人才的搖籃》為題進(jìn)行了報(bào)道。應(yīng)吉林省大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中心邀請(qǐng)，為全省高校200多名就業(yè)指導(dǎo)教師講授《如何實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育》；應(yīng)吉林省體育局邀請(qǐng)，為吉林省退役運(yùn)動(dòng)員作創(chuàng)業(yè)教育專題講座。

通過開展高等師范院校創(chuàng)業(yè)教育研究與實(shí)踐，白城師范學(xué)院的創(chuàng)業(yè)型師范院校特色更加鮮明，為區(qū)域創(chuàng)業(yè)文化建設(shè)、創(chuàng)業(yè)教育師資和創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)作出了貢獻(xiàn)，成為吉林省西部創(chuàng)業(yè)教育基地和創(chuàng)業(yè)文化的輻射源。

參考文獻(xiàn)：

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［2］趙志軍，婁炎.關(guān)于推進(jìn)創(chuàng)業(yè)教育的對(duì)策思考——對(duì)吉林省部分學(xué)校開展創(chuàng)業(yè)教育情況的調(diào)研［J］.現(xiàn)代教育科學(xué)?高教研究，2007，（4）.

(責(zé)任編輯：袁海軍)