林柏松　李　哲

［摘 要］本文以留學生外科學教學實踐為基礎，著重從教師的選拔、教師課前語言及內(nèi)容準備、教材選定、與留學生及時交流以及改進教學方法、應用多種教學手段等方面探討了如何提高留學生外科學課堂教學質(zhì)量的問題，為今后教學實踐提供參考。

［關鍵詞］外科學 全英教學 留學生

［中圖分類號］ G642 ［文獻標識碼］ A ［文章編號］1005—5843 (2009)01-0154-02

［作者簡介］林柏松，李哲，吉林大學中日聯(lián)誼醫(yī)院心血管外科（吉林長春 130033）

近年來，隨著中國經(jīng)濟的持續(xù)增長、綜合國力的日益增強，中國國際地位也發(fā)生了令人矚目的變化，使越來越多的外國人來華留學，留學生教育呈現(xiàn)大發(fā)展的態(tài)勢。自2005年以來，吉林大學白求恩醫(yī)學院為適應我國醫(yī)學教育國際化發(fā)展趨勢，開始招收來自印度、巴基斯坦、尼泊爾等國的留學生，這些留學生一般來說英語基礎較好，但漢語基礎較差，針對這種情況只能采取全英語授課方式。作為特殊群體的留學生教育，無疑是一種全新的教育模式，需要不斷實踐和探索。外科學又是一門重要的臨床課程，其教學質(zhì)量的好壞直接關系到人才培養(yǎng)質(zhì)量及其后續(xù)的社會效應，如何提高外科學教學質(zhì)量也就成為我們必須研討的一項重要課題。

一、教師的選拔

絕大多數(shù)留學生在來華前沒有任何漢語基礎，來華后又沒有經(jīng)過任何漢語培訓就直接進入我校學習醫(yī)學。基于此，教學全過程都需要用英語授課，這就對任課教師的英語聽說表達等方面的能力提出了較高的要求。外科學是重要的臨床課程之一，包括外科總論、胃腸外科、肝膽外科、肛腸外科、乳腺外科、骨外科、手外科和麻醉科等一系列教學內(nèi)容。為此，教師的選拔一定要慎重。我們首先在吉林大學第一臨床醫(yī)院、第二臨床醫(yī)院、中日聯(lián)誼醫(yī)院外科臨床科室初選150名教師，然后再從中擇優(yōu)選出近30名作為全英授課教師，他們都具有博士學歷，除了青年教師，還不乏資深教授、副教授，其中大部分人都有留學經(jīng)歷，具有較高的英語水平和較豐富的專業(yè)教學經(jīng)驗。師資隊伍的組建是提高教學質(zhì)量的重要前提。

二、教師課前語言準備

為了取得較好的教學效果，在正式授課前四個月，教研室就著手準備工作，組織外教對最后選拔出的教師進行培訓。我們邀請了多名美國外教就全英教學的要點進行多次講座，重點講解常犯的語法及發(fā)音錯誤以及如何培養(yǎng)自信等。外教利用他們豐富的英語教學經(jīng)驗，不僅對我們的教師進行示范性教學，而且還進行專題討論，幫助教師了解留學生教學中的關鍵環(huán)節(jié)，并為外科教研室提供了全英教學有價值的素材，為順利開展留學生教學奠定了基礎。我們在正式授課前還組織了多次試講，所有任課教師都必須對其所要講授的內(nèi)容在教研室范圍內(nèi)進行試講，大家相互交流、共同討論，并結合外教的意見，對教學過程中存在的問題不斷加以改進。培訓和試講重點在于教學內(nèi)容設置和教學方法的運用以及對青年教師的英語水平尤其是專業(yè)英文詞匯的發(fā)音進行強化訓練，直到能熟練用英語表達授課內(nèi)容為止。

三、精心備課

精心備課是實施英語教學的重要前提和保障。基于此，對教師提出了具體要求，即要明確每章的教學重點、難點，寫出講稿，制作英語多媒體課件，講課內(nèi)容層次分明、條理清楚。由于準備充分，所有教師在授課時都能達到脫稿講解自如的程度。鑒于英語教學的備課與授課時間比遠遠高于漢語教學的備課與授課時間比，教師備課需要大量時間，這些教師同時還擔任著較為繁重的臨床工作，為了保證教學質(zhì)量，我們有針對性地讓部分教師脫產(chǎn)一個月來保證備課。在備課過程中不斷豐富詞匯量、糾正發(fā)音，同時注意向外教學習地道的口語表達方式，使語言表達更加流利，為下一步教學提供更多的知識儲備。

四、注重與講課對象——留學生的交流

（一）課前與留學生座談

在開課前，我們通過座談方式與留學生進行交流，加深對他們的了解，以做到因材施教。在交流中我們發(fā)現(xiàn)，英語雖然是這些留學生國家的官方語言，英語基礎較好，閱讀和寫作能力也較強，但是口語卻因為地域等原因并不標準且摻雜著濃重的地方口音，中國教師一般很難聽懂，因此師生間的交流存在一定的困難。課前座談可使教師盡快適應留學生的英語發(fā)音，從多個角度了解學生各方面的差異以及他們的宗教信仰和民族習慣等，為即將進行的有針對性的教學活動打好基礎。

（二）課內(nèi)與留學生討論

教師在每節(jié)課臨近結束時都留有相應時間，就授課內(nèi)容的某一專題與留學生進行討論，以充分調(diào)動學生學習的積極性和主動性，體現(xiàn)了以教師為主導、學生為主體的教學原則。另外，與學生輕松地溝通，傾聽他們的意見，耐心回答他們提出的問題，有助于激發(fā)學生的探索精神。

（三）定期組織與留學生課后討論，注重反饋

教師定期組織與留學生課后討論，并就留學生課堂上及自學中無法理解的難點進行集中講解。同時也請留學生定期給教師做評估，在教與學的過程中不斷發(fā)現(xiàn)問題、改正缺點，以共同進步、共同提高。學院比較重視學生意見，并以教學水平高低作為衡量教師的標準，激勵教師不斷提高教學水平和教學質(zhì)量。

五、合理選擇教材

教材是教學的藍本和依據(jù)，是保證教學質(zhì)量的基礎，教材的好壞直接關系到教師教學水平的發(fā)揮及學生對知識的掌握程度，因此選擇適宜的教材極為重要。但是目前國內(nèi)還沒有正式出版的適合留學生全英語教學的外科學教材，為了滿足外科學教學的需要，我們結合教學實際積極自編實習教材，供留學生使用。按教學大綱的要求，經(jīng)過教研室反復討論和研究，最終主要參考了由Joe Tjandra主編、Wiley-Blackwell公司出版的第三版《Textbook of Surgery》，并結合我校實際，自行編制了外科學教材《Concise Textbook of Surgery》。該教材囊括了外科學基礎和臨床知識，概述了現(xiàn)代外科學的基本理論和最新技術成就等內(nèi)容，既有一定的深度和廣度，又結合臨床，具有較強的實用性，在外科學教學實踐中取得了良好效果。

六、 及時改進教學方法，應用多種教學手段

為確保外科學的教學效果，我們積極探索適合留學生教學的方法和手段，并及時反饋學生的信息，根據(jù)他們的意見或建議及時改進教學方法，以進一步提高教學質(zhì)量。

近年來，多媒體的使用極大地方便了教學，已顯示出其不可替代的優(yōu)勢，尤其針對留學生的英語教學多媒體能使學生直觀、清晰地接受知識，并且可以突出教學重點、簡化教學難點，節(jié)約板書時間。教師在備課時提前做好課件，將教學的基本概念及主要論點等以多媒體形式展示出來，這樣在課堂上可以使教學內(nèi)容生動易懂，減輕教師英語授課時的壓力，使教師用英語表達更加流暢自如。學生在聽講的過程中輔以多媒體信息，可以使抽象的內(nèi)容具體化，從而更好地理解教學內(nèi)容。除多媒體課件外，我們還應用了一些傳統(tǒng)的教學方法，如提問、自學、專題討論、課后作業(yè)等，以上方法的綜合運用明顯提高了教學效果。

總之，由于外科學涉及眾多下一級分科，需要多科教師通力合作，教師和留學生的英語水平又參差不齊，這都使授課難度加大。面對在教學中遇到的這一新課題，還有很多工作需要探索，以上只是我們在留學生外科學教學工作中的一些經(jīng)驗，供廣大同仁參考。

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(責任編輯：趙淑梅)