劉松青

文章編號(hào)：1672-5913(2009)02-0008-003

摘要：本文介紹了我系在建設(shè)“Java面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)”省級(jí)精品課程過(guò)程中，如何把實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)作為一項(xiàng)重要的內(nèi)容，從高職Java程序設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀出發(fā)，采取任務(wù)驅(qū)動(dòng)、工學(xué)結(jié)合的實(shí)訓(xùn)模式來(lái)構(gòu)建基于工作過(guò)程的實(shí)踐教學(xué)體系。

關(guān)鍵詞：項(xiàng)目導(dǎo)向；任務(wù)驅(qū)動(dòng)；實(shí)踐教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G642

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

1 “Java面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)”課程的實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀

隨著面向?qū)ο缶幊趟枷氲牟粩嗤晟萍捌占埃絹?lái)越多的大中型軟件采用面向?qū)ο蟮姆椒▉?lái)進(jìn)行開(kāi)發(fā)。許多高職院校的計(jì)算機(jī)相關(guān)專(zhuān)業(yè)都將Java面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)作為專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)必修課程。但在教學(xué)中，課程內(nèi)容一般以語(yǔ)言體系教學(xué)為重點(diǎn)，主要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)Java語(yǔ)言的基本運(yùn)用能力。由于面向?qū)ο缶幊趟枷肱c學(xué)生以往學(xué)習(xí)的面向過(guò)程編程思想差異較大，學(xué)生在學(xué)習(xí)上有一定難度。同時(shí)由于教學(xué)中用到的實(shí)例程序與實(shí)際工程應(yīng)用聯(lián)系不夠緊密，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中仍然是只見(jiàn)樹(shù)木不見(jiàn)森林，不能很好地將所學(xué)習(xí)到的知識(shí)融入到實(shí)際工作中。

鑒于此，我們成立了課程建設(shè)與改革項(xiàng)目組，在工學(xué)結(jié)合方面等方面積極探索和研究，尤其針對(duì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行探索。讓學(xué)生多在實(shí)踐中去學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，鍛煉項(xiàng)目開(kāi)發(fā)能力，并且營(yíng)造企業(yè)環(huán)境，體會(huì)和熟悉工作環(huán)境，接受針對(duì)職業(yè)生涯的實(shí)踐培訓(xùn)，構(gòu)建基于工作過(guò)程的實(shí)踐教學(xué)體系。

2構(gòu)建“Java面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)”實(shí)踐教學(xué)體系

2.1課程目標(biāo)及設(shè)計(jì)思想

“Java面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)”課程的實(shí)踐教學(xué)堅(jiān)持以職業(yè)崗位能力為本位的設(shè)計(jì)原則，倡導(dǎo)以學(xué)生為主體的教育理念，重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生的分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，以及團(tuán)隊(duì)合作能力。注重學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。

具體方法是采用企業(yè)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)管理模式，結(jié)合案例教學(xué)、項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)等教學(xué)方法。模擬企業(yè)工作模式和工作流程的軟件項(xiàng)目開(kāi)發(fā)，突出教師指導(dǎo)作用，培養(yǎng)學(xué)生利用各種手段獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生掌握J(rèn)ava基本知識(shí)和基本技能，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)編程語(yǔ)言的自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為后續(xù)課程的展開(kāi)奠定基礎(chǔ)。同時(shí)使學(xué)生了解企業(yè)工作氛圍，為“零距離就業(yè)”打下良好基礎(chǔ)。

本課程教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)根據(jù)教學(xué)需要分為課內(nèi)訓(xùn)練、課程實(shí)訓(xùn)、綜合訓(xùn)練、職業(yè)能力訓(xùn)練(工學(xué)結(jié)合)四個(gè)環(huán)節(jié)見(jiàn)表1。這四個(gè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)為程序設(shè)計(jì)能力的形成提供了保障。

2.2實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容

以Java程序開(kāi)發(fā)應(yīng)用崗位所需的技能為實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目?jī)?nèi)容，序化知識(shí)與能力，按照“項(xiàng)目導(dǎo)向，任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)模式設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)。在實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的選擇上，根據(jù)技能型專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)、崗位需求和前后續(xù)課程的銜接，以職業(yè)能力為主線，以崗位需求為依據(jù)，以工作過(guò)程為導(dǎo)向，針對(duì)軟件開(kāi)發(fā)的工作流程，進(jìn)行相應(yīng)的職業(yè)能力分解，精選企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目。教師在教學(xué)過(guò)程中可以根據(jù)實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃選擇實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容見(jiàn)表2。

2.3 課程實(shí)施方法

學(xué)生的程序設(shè)計(jì)職業(yè)能力，需要有一個(gè)積累提升的過(guò)程，它表現(xiàn)為“課程目標(biāo)設(shè)定-案例教學(xué)-項(xiàng)目開(kāi)發(fā)-總結(jié)提高”的螺旋遞進(jìn)形式。見(jiàn)圖1。

實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容是一些實(shí)際的工程項(xiàng)目，根據(jù)教學(xué)形式的不同，分為課程實(shí)訓(xùn)、項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)和職業(yè)能力訓(xùn)練。實(shí)做前先由教師對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行分解，并作適當(dāng)?shù)氖痉?，然后讓學(xué)生分組，并指定一位負(fù)責(zé)人，圍繞各自的工程項(xiàng)目進(jìn)行討論、協(xié)作學(xué)習(xí)，最后共同完成項(xiàng)目，讓學(xué)生積極地學(xué)習(xí)、自主地進(jìn)行知識(shí)的建構(gòu)。

針對(duì)具體的項(xiàng)目，實(shí)施的具體步驟為：教師示范→學(xué)生實(shí)踐→項(xiàng)目回顧→學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)→項(xiàng)目改良。例如，設(shè)計(jì)一個(gè)“網(wǎng)絡(luò)聊天室”項(xiàng)目，由同學(xué)們先確定軟件功能；然后由老師分析需要的知識(shí)結(jié)構(gòu)，并對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行分析，分解為必要的知識(shí)點(diǎn)；同學(xué)們對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行消化理解，讓學(xué)生以小組為單位，確定項(xiàng)目負(fù)責(zé)人，由其對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行合理分工，如客戶(hù)端程序和服務(wù)器端程序的編寫(xiě)；老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行全程指導(dǎo)，并對(duì)學(xué)生上交的作品進(jìn)行總結(jié)和回顧。

2.4實(shí)踐性教學(xué)環(huán)境與條件

為了能夠更好地達(dá)到項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)的效果，我院學(xué)生實(shí)訓(xùn)分階段實(shí)施，可以在校內(nèi)或校外實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行。教師對(duì)時(shí)間做階段性的劃分與安排，由學(xué)生按項(xiàng)目開(kāi)發(fā)流程完成實(shí)訓(xùn)計(jì)劃。

(1) 校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)環(huán)境與條件

我院現(xiàn)有校內(nèi)軟件開(kāi)發(fā)與測(cè)試實(shí)訓(xùn)室2個(gè)，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的Web開(kāi)發(fā)實(shí)訓(xùn)室1個(gè)，擁有高配置計(jì)算機(jī)150余臺(tái)，每臺(tái)計(jì)算機(jī)均裝有Java開(kāi)發(fā)環(huán)境。每個(gè)實(shí)訓(xùn)室都裝有多媒體投影儀，指導(dǎo)教師可隨堂指導(dǎo)。可共享的實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書(shū)等教學(xué)資源。每個(gè)實(shí)訓(xùn)室均可接入校園網(wǎng)絡(luò)和Internet，為學(xué)生瀏覽信息、下載資料、網(wǎng)上教學(xué)提供了有力的支持。所有實(shí)訓(xùn)室均對(duì)學(xué)生開(kāi)放，滿足了開(kāi)放式教學(xué)的需要，實(shí)現(xiàn)了在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中實(shí)踐，彌補(bǔ)了課堂教學(xué)的局限性，教學(xué)效果明顯。

(2) 創(chuàng)新工作室

為了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力方面和進(jìn)行層次性教學(xué)，我們系成立了創(chuàng)新工作室。針對(duì)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)能力較強(qiáng)并有意從事項(xiàng)目開(kāi)發(fā)的學(xué)生，希望通過(guò)工作室的成立更進(jìn)一步地鍛煉其研究性學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力，注重對(duì)學(xué)生潛能的開(kāi)發(fā)，個(gè)性的發(fā)展，創(chuàng)新能力的塑造和培養(yǎng)，作用體現(xiàn)在：

●為優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新項(xiàng)目以及橫向課題提供一個(gè)開(kāi)發(fā)環(huán)境；

●為教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新工程項(xiàng)目指導(dǎo)、課后輔導(dǎo)、認(rèn)證考試、畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)提供一個(gè)教學(xué)環(huán)境；

●培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)以及自主開(kāi)發(fā)的能力；提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力；以點(diǎn)帶面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。

創(chuàng)新工作室在學(xué)校的大力支持下，專(zhuān)門(mén)配置一間機(jī)房,并配備良好的軟硬件環(huán)境；并提供專(zhuān)門(mén)教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。自創(chuàng)新工作室成立以來(lái),學(xué)生多次參加系承擔(dān)的科研項(xiàng)目，并獲得較好的效果。

創(chuàng)新工作室的成立是信息工程系探索的一種新的教育模式。以創(chuàng)新小組形式，形成老師帶學(xué)生，學(xué)生帶學(xué)生的一種新的職教模式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思想和提高動(dòng)手實(shí)踐能力。并由教師帶領(lǐng)下，對(duì)外承接橫向課題，讓學(xué)生及早接觸到實(shí)際的項(xiàng)目，培養(yǎng)職業(yè)能力。

(3) 校外實(shí)踐教學(xué)環(huán)境與條件

在我們的教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生、學(xué)校、行業(yè)三個(gè)方面密切合作，使得學(xué)生有機(jī)會(huì)在企業(yè)工作，并體會(huì)和熟悉工作環(huán)境，接受針對(duì)職業(yè)生涯的實(shí)踐培訓(xùn)。

迄今為止，我系共建立了4個(gè)校外實(shí)訓(xùn)基地，為學(xué)生進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)提供了便利。實(shí)訓(xùn)基地按照職業(yè)活動(dòng)環(huán)境的實(shí)際要求來(lái)規(guī)范學(xué)生的行為準(zhǔn)則，學(xué)生在行業(yè)專(zhuān)家的指導(dǎo)下，通過(guò)真實(shí)項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)開(kāi)發(fā)，能夠快速掌握J(rèn)ava編程思想及編程技術(shù)，積累足夠的開(kāi)發(fā)經(jīng)驗(yàn)，具備獨(dú)立完成模塊開(kāi)發(fā)的能力，滿足企業(yè)開(kāi)發(fā)崗位技能的要求，真正實(shí)現(xiàn)職業(yè)技能與企業(yè)的崗位需求“零距離”對(duì)接。

(4) 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境及資源

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境——網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境建立在學(xué)院共享型型教學(xué)資源平臺(tái)上，學(xué)院的校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)完善，擁有的網(wǎng)絡(luò)資源豐富。所有的多媒體教室及實(shí)訓(xùn)室均可連接校園網(wǎng)和Internet，為課程教學(xué)提供了必要的技術(shù)與資源的支持，構(gòu)建了開(kāi)放式的課程學(xué)習(xí)環(huán)境。

課程教學(xué)網(wǎng)站——通過(guò)幾年的建設(shè)，初步建成本課程教學(xué)網(wǎng)站，包括教學(xué)大綱、授課教案、多媒體課件、習(xí)題、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)、在線測(cè)試、參考文獻(xiàn)、視頻錄像等教學(xué)資源，建立了開(kāi)放的學(xué)生自主學(xué)習(xí)環(huán)境。這樣，學(xué)生不僅可以通過(guò)Internet查詢(xún)資料，還可以通過(guò)課程教學(xué)網(wǎng)站自主學(xué)習(xí)，并通過(guò)系統(tǒng)提供的自我測(cè)試系統(tǒng)檢驗(yàn)自主學(xué)習(xí)的效果。學(xué)生也可以通過(guò)網(wǎng)上答疑方便地實(shí)現(xiàn)與教師的溝通與交流。

3創(chuàng)新與特點(diǎn)

3.1精選企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目，精心進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)

通過(guò)綜合實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，模擬企業(yè)工作模式和工作流程，訓(xùn)練其實(shí)際項(xiàng)目開(kāi)發(fā)經(jīng)驗(yàn)，熟練掌握J(rèn)ava面向?qū)ο缶幊獭?/p>

3.2模擬企業(yè)真實(shí)開(kāi)發(fā)環(huán)境和氛圍，建立校內(nèi)外一體化實(shí)踐教學(xué)體系

在校內(nèi)成立創(chuàng)新工作室，模擬企業(yè)真實(shí)開(kāi)發(fā)環(huán)境與氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。在校外，積極與企業(yè)合作建立校外實(shí)訓(xùn)基地，展開(kāi)頂崗實(shí)習(xí)和職業(yè)能力訓(xùn)練(工學(xué)結(jié)合)，讓學(xué)生直接參與項(xiàng)目開(kāi)發(fā)，親身體驗(yàn)職場(chǎng)環(huán)境和工作氛圍，學(xué)習(xí)企業(yè)的規(guī)章制度，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和實(shí)際項(xiàng)目開(kāi)發(fā)的能力。

為了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力方面和進(jìn)行層次性教學(xué)，我院于05年成立創(chuàng)新工作室。創(chuàng)新工作室進(jìn)行開(kāi)放式教學(xué)采用以學(xué)生為主導(dǎo)，教師輔導(dǎo)的學(xué)習(xí)模式。模擬學(xué)習(xí)過(guò)程于職業(yè)過(guò)程中的職業(yè)情景。為“項(xiàng)目導(dǎo)向”、“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”、“案例教學(xué)”提供了學(xué)習(xí)平臺(tái)，在實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)中發(fā)揮了巨大的作用。

3.3靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法

為樹(shù)立學(xué)生面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)思想，掌握J(rèn)ava技術(shù)精髓，在教學(xué)活動(dòng)中，我們采用“項(xiàng)目導(dǎo)向”、“啟發(fā)式教學(xué)”、“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”、“案例教學(xué)”等教學(xué)方法，并靈活運(yùn)用，將相關(guān)知識(shí)點(diǎn)融入項(xiàng)目，通過(guò)項(xiàng)目的實(shí)現(xiàn)，讓學(xué)生對(duì)面向?qū)ο缶幊逃幸粋€(gè)直觀和更加感性的認(rèn)識(shí)。以達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

4結(jié)束語(yǔ)

在我們的教學(xué)設(shè)計(jì)中，學(xué)生、學(xué)校、行業(yè)三個(gè)方面要密切合作，使得學(xué)生有機(jī)會(huì)在企業(yè)工作，體會(huì)和熟悉工作環(huán)境，接受針對(duì)職業(yè)生涯的實(shí)踐培訓(xùn)。因此高職專(zhuān)業(yè)課程的設(shè)置要基于工作過(guò)程導(dǎo)向，滿足綜合職業(yè)能力培養(yǎng)的需要。我們要針對(duì)職業(yè)崗位進(jìn)行分析，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，增強(qiáng)職業(yè)能力，構(gòu)建課程實(shí)踐教學(xué)體系，這樣才能培養(yǎng)出面向行業(yè)需要的高技能應(yīng)用人才。

參考文獻(xiàn)

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