何　慶

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂要根據(jù)小學(xué)生的年齡特征和心理特點(diǎn)，采用多種教學(xué)方法，進(jìn)行引導(dǎo)，誘發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)多種能力，這是改革課堂教學(xué)全面提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。以下是筆者在教學(xué)實(shí)踐中的點(diǎn)滴體會(huì)。

營(yíng)造良好的課堂氛圍，創(chuàng)設(shè)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的條件

良好的課堂氣氛，能使學(xué)生在課堂上保持健康向上的心理狀態(tài)，從而自發(fā)地學(xué)習(xí)，主動(dòng)探究，但這種和諧、平等的氣氛主要取決于教師，建立融洽的師生關(guān)系是必須的前提。在課堂教學(xué)中，教師可設(shè)計(jì)一些有激勵(lì)性的導(dǎo)語(yǔ)，用和藹可親的態(tài)度和親切的語(yǔ)言來(lái)啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生，鼓勵(lì)他們積極思考，大膽發(fā)言，無(wú)論是分組討論，還是集中發(fā)言。只要能當(dāng)眾表達(dá)自己的見解，能向教師質(zhì)疑，都視為學(xué)生的心理素質(zhì)的飛躍，都應(yīng)給予及時(shí)的肯定和表?yè)P(yáng)，即使回答錯(cuò)誤的學(xué)生也同樣加以鼓勵(lì)。

教師應(yīng)善于結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，借助學(xué)生身邊聽得懂、看得清、摸地著的事例，創(chuàng)設(shè)情境，引入新課，進(jìn)行教學(xué)。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，逐漸將知識(shí)引向深度、廣度，從而達(dá)到學(xué)生理解掌握知識(shí)的目的。如，在教學(xué)“兩位數(shù)加一位數(shù)的不進(jìn)位加法”前，筆者仔細(xì)觀察學(xué)生的課間活動(dòng)，對(duì)活動(dòng)情況做到心中有數(shù)。講課開始，詢問他們的活動(dòng)情況，然后請(qǐng)來(lái)小助手統(tǒng)計(jì)他們參加各項(xiàng)活動(dòng)的人數(shù)，學(xué)生情緒立刻被調(diào)動(dòng)起來(lái)，注意力一下子集中到教學(xué)活動(dòng)中。筆者又讓學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計(jì)情況提出各種各樣問題，從中找出要解決的問題，進(jìn)入本課重點(diǎn)部分。因?yàn)橐鉀Q的是學(xué)生自己的問題，給了他們樂于參與的空間，因此，他們開動(dòng)腦筋，想計(jì)算方法，整節(jié)課都興趣盎然地參與到研究、分析的過(guò)程中，思維活躍，效率高，同時(shí)，也讓學(xué)生充分體會(huì)到生活中充滿數(shù)字。

引導(dǎo)學(xué)生去觀察，去操作，去發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力

學(xué)習(xí)任何知識(shí)的最佳途徑是由自己去發(fā)現(xiàn)。因?yàn)檫@種發(fā)現(xiàn)，理解最深刻，也最容易掌握其中的內(nèi)在規(guī)律，性質(zhì)和聯(lián)系。小學(xué)生注意力容易分散，愛搞小動(dòng)作，在教學(xué)中可以因勢(shì)利導(dǎo)，將他們的“動(dòng)”利于到學(xué)習(xí)上來(lái)，多給他們提供動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，對(duì)教材中的結(jié)論推導(dǎo)，放手讓學(xué)生親自去體驗(yàn)去嘗試，探索和研究發(fā)現(xiàn)結(jié)論，避免死記硬背。如在講低年級(jí)“厘米和米的關(guān)系”時(shí)，首先將學(xué)生分成幾個(gè)小組，每組準(zhǔn)備一把米尺，由學(xué)生數(shù)出米尺上有多少個(gè)小格，量出每個(gè)小格的長(zhǎng)度。這樣學(xué)生知道了1個(gè)小格的長(zhǎng)度是一厘米，一米長(zhǎng)的尺上有100個(gè)小格，有100厘米，由此推出：1米＝100厘米。再如，教學(xué)三角形的內(nèi)角和，平行四邊形面積、三角形面積、梯形面積推導(dǎo)等，讓學(xué)生親自動(dòng)手去量、去折、去剪、去拼、去擺，最后由學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)結(jié)論。其實(shí)，教材中的許多知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，通過(guò)觀察，動(dòng)手實(shí)踐、思考能很快找出結(jié)果。這樣獲取知識(shí)，學(xué)生興趣提高了，易于接受，便于掌握，印象深刻，也提高了學(xué)生的實(shí)踐能力、概括能力，培養(yǎng)了認(rèn)真負(fù)責(zé)的學(xué)習(xí)態(tài)度和求實(shí)精神。

從多方面入手，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新

在實(shí)際教學(xué)中，要真正確立學(xué)生的主體地位，教師就應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行一些探索研究。筆者經(jīng)常采用的方法是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際水平，讓學(xué)生自己對(duì)新知識(shí)進(jìn)行討論交流，發(fā)表見解，每到這時(shí)，學(xué)生興趣會(huì)大增，投入到探究知識(shí)的過(guò)程中，發(fā)言時(shí)有順序地講述自己的思維過(guò)程。筆者只是在關(guān)鍵處加以點(diǎn)撥，幫助學(xué)生將發(fā)現(xiàn)的問題以尋求解決問題的方法表述出來(lái)，這樣教師可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)存在的問題，及時(shí)糾正，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。如教學(xué)低年級(jí)“兩位數(shù)與整十?dāng)?shù)相加”的口算時(shí)，先讓學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)及積累的數(shù)學(xué)知識(shí)說(shuō)說(shuō)如何計(jì)算，學(xué)生的想法多種多樣，有繁有簡(jiǎn)，有規(guī)范的也有不規(guī)范的。在學(xué)生充分想象之后，教師在出示規(guī)范的計(jì)算方法，使學(xué)生從眾多的算法中得出準(zhǔn)確的選擇。這樣可以加深理解知識(shí)，為學(xué)習(xí)新知識(shí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生合作交流的能力。

練習(xí)是課堂教學(xué)必不可少的，是學(xué)生掌握知識(shí)的重要途徑。練習(xí)的安排不是機(jī)械重復(fù)模仿例題，而是要有層次性、目的性、多樣性。既鞏固所學(xué)知識(shí)，又要啟發(fā)學(xué)生積極思考，拓展知識(shí)面，發(fā)展智力，完成知識(shí)到能力的轉(zhuǎn)化。教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行一題多解、一題多問、一題多變的練習(xí)，提高他們靈活運(yùn)用知識(shí)的能力，使他們對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生更濃厚的興趣。

現(xiàn)代化教學(xué)手段的運(yùn)用，使課堂變得生動(dòng)活潑，將知識(shí)的產(chǎn)生過(guò)程生動(dòng)形象地展示在學(xué)生面前，使抽象的知識(shí)變得具體，從“動(dòng)”起來(lái)的知識(shí)中更易于發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。教師要善于合理地運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神。

（作者單位：河北省遷安市五重安鄉(xiāng)旭陽(yáng)學(xué)校）