臧玉萍　李　晶　王　陽

[摘要]首先介紹獨立學院的基本情況和培養(yǎng)目標，闡述培養(yǎng)獨立學院教師創(chuàng)新精神的必要性，提出培養(yǎng)和運用創(chuàng)新精神應從“提高自身的實踐能力，為學生做實踐示范”、“加強修養(yǎng)，做一個知識廣博型教師”、“教學科研并重，以研促教”三個方面著手開展，闡述新時期下創(chuàng)新教育對高校教師創(chuàng)新精神的要求。

[關(guān)鍵詞]獨立學院 創(chuàng)新精神 示范

中圖分類號：G42 文獻標識碼：A 文章編號：1671-7597（2009）0110132-01

“獨立學院”是由普通本科高校按新機制、新模式與社會力量合作舉辦的本科層次的二級學院。按照招生政策的規(guī)定，獨立學院的錄取批次在普通本科（俗稱“二本”）之后，錄取分數(shù)線可在本科二批錄取分數(shù)線下降低80分，略高于高職及?？婆巍＊毩W院的培養(yǎng)目標主要是培養(yǎng)面向基層，適應一線需要的應用型高級專門人才。能否培養(yǎng)出具有較強的專業(yè)技能、適應一線需要的人才，獨立學院教師的教學理念和教學方法是一個很重要的關(guān)鍵因素。

教師工作在教學第一線，他們的教學活動直接作用于學生，如果獨立學院的教師照搬普通本科院校或者母體學校的教學方法來培養(yǎng)三本的學苗，肯定會出現(xiàn)“大馬拉小車”，教師講得吃力，學生聽不懂的尷尬局面，因此獨立學院的教師首先要破舊立新，轉(zhuǎn)變教育教學理念，培養(yǎng)自己的創(chuàng)新精神和能力，運用到教學過程中，才能培養(yǎng)具有較強專業(yè)技能的人才。

筆者結(jié)合五年多來的教學實踐和教學研究，談談如何培養(yǎng)獨立學院教師的創(chuàng)新精神和如何將這種精神運用到教學實踐中。

一、提高自身的實踐能力，為學生做實踐示范

要想培養(yǎng)實踐技能強的學生，首先要自己具有熟練的實踐動手能力。不論哪個專業(yè)，都有對應的就業(yè)范圍和崗位，學生畢業(yè)時面臨的是人才市場的招聘，是層層面試、考試、測試，三本學生要想在這不算豐盛的宴會中分一杯羹，除了要具備一定的理論基礎(chǔ)外，更重要的是要具備專業(yè)實踐能力，零距離就業(yè)。這迫使教師在“傳道、授業(yè)、解惑”時又要增加一項工作示范，不同的專業(yè)示范的內(nèi)容不同，比如，工程類專業(yè)要示范給學生如何做標書，如何設計，如何管理等，法學類專業(yè)要示范給學生如何訴訟、辯護、判決等，計算機類專業(yè)要示范給學生如何做網(wǎng)頁、如何開發(fā)等等。這些都給教師提出了新的要求。

獨立學院的教師主要由專職專任教師和專任教師兩部分組成，專任教師本質(zhì)上就是外校的兼職教師，上完課就走，所以學生專業(yè)實踐技能的培養(yǎng)主要依靠專職專任教師。目前獨立學院的專職專任教師主要由退休的老教師和年輕的碩士研究生及優(yōu)秀的本科生組成，這些年輕教師不但缺乏教學經(jīng)驗，而且校門對校門的居多，缺乏企業(yè)公司的鍛煉和實踐經(jīng)驗。筆者以為獨立學院的教師要想提高實踐技能，首先要到企業(yè)和公司參加實習或培訓，學習解決實際問題，積累經(jīng)驗，為教學積累素材。其次可以指導學生參加公開競賽，比如大學生數(shù)學建模競賽、大學生電子設計競賽、程序設計大賽等，在指導學生參賽的過程中也鍛煉和提高了自己的實踐技能，又幫助學生獲得了榮譽，也為學校增添了榮譽，一舉多得。還可以和實驗教師共同參與實驗教學，獨立學院的教師編制可以不必要向普通本科大學那樣嚴格，理論課教師只負責講課，實驗教師只負責指導實驗，如果穿插起來，教師就可以通過實驗、實習、實訓等實踐教學環(huán)節(jié)獲得更多的專業(yè)技能，有助于為學生講解理論和作實踐示范。

另外，科技飛速發(fā)展，知識不斷更新，尤其是計算機知識、多媒體的應用技能、因特網(wǎng)知識等現(xiàn)代信息技術(shù)，已日益成為教育教學質(zhì)量的新的“增長點”。獨立學院教師要想跟上時代的發(fā)展，就必須善于學習，勤于思考，不斷“充電”。

從目前多媒體技術(shù)在教學中的應用來看，多媒體教學和板書教學都存在各自的優(yōu)點和弊端。筆者以為，在新的科技和新的形勢下，教師要想提高自己的教學能力，教師還應根據(jù)教學目標和教學內(nèi)容選擇相應的教學手段，正確把握多媒體的展示時機，將教師的主導性和多媒體的輔助性結(jié)合起來，形成“教”與“學”的互動。另外，教師要注意在編制課件時，留一些能夠讓學生自己去發(fā)現(xiàn)規(guī)律的機會，將知識的學習和知識的創(chuàng)造性運用到實際中去，引導和指導學生主動學習，從而為個性化教學和因材施教提供條件。

二、加強修養(yǎng)，做一個知識廣博型教師

黨中央、國務院十六號文件指出，加強和改進大學生思想政治教育的基本原則是“堅持教書和育人相結(jié)合，教育和自我教育相結(jié)合，特別是要堅持育人為本、德育為先，把人才培養(yǎng)作為根本任務”，十六號文件還指出“高校各門課程都具有育人功能，所有教師負有育人職責”，為了加強思想政治教育，培養(yǎng)政治素質(zhì)和業(yè)務素質(zhì)兼?zhèn)涞男滦腿瞬牛毩W院教師的創(chuàng)新精神還應體現(xiàn)在知識的廣博上。教師除了對自己執(zhí)教的學科有一個深厚的知識積累以外，還必須對相關(guān)學科如哲學、社會學、教育學、心理學等有比較深入的理解和研究。課堂是教師進行思想教育和傳授知識的天然舞臺，學生喜歡把老師作為溝通的對象，除了想從老師身上獲得專業(yè)知識外，還喜歡和老師探討關(guān)于人生觀、世界觀、價值觀等多方面的問題，知識廣而談資豐，只有知識廣博、思想進步、幽默風趣的老師才能實現(xiàn)和學生的溝通、探討，才能受到學生的青睞和尊敬。

三、教學科研并重，以研促教

雖然目前幾乎全部的獨立學院都將自身定位為“教學型大學”，但這并不意味著獨立學院的教師就應該不搞科研。科學研究能使教師了解最新的前沿知識，深化理論的學習，提高實踐動手能力，增加講課的素材，促進教學水平的提高。不經(jīng)常做科研項目的教師最后勢必如井底之蛙，坐井觀天，案例單一守舊，素材枯竭，教學失去活力。這也是為什么有的老教師講起課來口若懸河、侃侃而談，能夠吸引學生，而有的老教師課堂乏味冗長，甚至把學生講走的重要原因。教學研究也很重要。教師工作在教學第一線，對實際知識和教學活動了解多，更容易發(fā)現(xiàn)有價值的課題。目前獨立學院的教師要想申請研究課題還很困難，一方面是由于大部分獨立院校的領(lǐng)導對此問題還沒有給予足夠的重視和支持，二是教師年輕，職稱低，沒有資格作為項目帶頭人申請教育廳的項目，也很難談得橫向合作項目，所以獨立學院教師要想進行研究，應該另辟蹊徑，比如和原來自己的導師聯(lián)系，幫助老師完成某部分課題，或者和自己的同學合作進行某個項目的開發(fā)等。高校教師只有教學科研并重，才能真正做到教學帶動科研，以科研促進教學，教研相長，才能使教師的教學能力得到提高和強化，使教學效果更佳。

創(chuàng)新精神是教師的一個重要素質(zhì)教育，已經(jīng)成為獨立學院師資培養(yǎng)的一個新熱點。但是，培養(yǎng)創(chuàng)新精神是一個系統(tǒng)工程，不可能一躇而就。然而，偉大的教育先驅(qū)者陶行知先生告訴我們說：“我們在教育界任事的人，如果想自立，想進步，就必須膽量放大，將試驗精神，向那未發(fā)明的新理貫射進去；不怕障礙，不怕失敗，一心要把那教育的奧妙新理，一個個地發(fā)現(xiàn)出來”。創(chuàng)新教育是新時代賦予教師的既光榮而又艱巨的任務，在教育改革的大潮當中，教師應當努力探索，大膽創(chuàng)新，培養(yǎng)高素質(zhì)的強技能型人才。