張榮花

摘要近年來,隨著高校大面積擴(kuò)招,高校畢業(yè)生的就業(yè)問題成了社會(huì)各界關(guān)注的焦點(diǎn)。特別是去年由美國(guó)次貸危機(jī)引起的全球范圍金融危機(jī),對(duì)我國(guó)高校畢業(yè)生的就業(yè)產(chǎn)生了很大的沖擊,由此引起的一系列問題值得深思。加強(qiáng)校企合作成為當(dāng)前解決大學(xué)生就業(yè)問題的當(dāng)務(wù)之急。本文從當(dāng)前高校畢業(yè)生就業(yè)問題出發(fā),分析校企合作的必然性,研究當(dāng)前我國(guó)校企合作的主要模式以及高校教育存在的主要問題,通過校企合作成功案例分析,并結(jié)合實(shí)際提出具體解決方案。

關(guān)鍵詞高校 企業(yè) 合作 就業(yè)

中圖分類號(hào):G64文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A

1 我國(guó)校企合作的意義和作用

高校與企業(yè)的合作是高等教育發(fā)展到一定歷史階段的產(chǎn)物,是高校社會(huì)職能內(nèi)涵擴(kuò)展的延伸,是實(shí)現(xiàn)教育與經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展緊密結(jié)合的重要途徑,也是深化高等教育改革,培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)專門人才的重要措施。它適應(yīng)了當(dāng)今世界教育,科技與經(jīng)濟(jì)協(xié)調(diào)發(fā)展的大趨勢(shì),具有重要的現(xiàn)實(shí)戰(zhàn)略意義:在校企合作過程中,企業(yè)可以為高校畢業(yè)生提供穩(wěn)定的實(shí)習(xí)環(huán)境,有助于專業(yè)教學(xué)的進(jìn)行。一方面,教師可以深入企業(yè),有助于教師專業(yè)知識(shí)的更新和教學(xué)內(nèi)容的合理安排;高校學(xué)生的一部分日常學(xué)習(xí)也可以在企業(yè)中完成,有助于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力和綜合素質(zhì),使高校教學(xué)適應(yīng)社會(huì)的需求。另一方面,企業(yè)員工可以到大學(xué)中進(jìn)行職業(yè)培訓(xùn),提高他們的文化水平和專業(yè)管理水平。從而企業(yè)可以充分利用高校的人力資源和科技力量得到長(zhǎng)足的發(fā)展。

2 我國(guó)校企合作主要模式

改革開放以后,我國(guó)高校與企業(yè)合作發(fā)展勢(shì)力強(qiáng)勁,合作向全方位、多模式、深層次、規(guī)范化方向發(fā)展。歸納起來我國(guó)校企合作的模式主要有:

2.1人才培訓(xùn)

學(xué)校按企業(yè)所需為其培養(yǎng)人才并承擔(dān)職工的繼續(xù)教育,幫助企業(yè)科技人員更新知識(shí),提高技能,了解最新科技進(jìn)展情況。寧波江北電大與寧波金田銅業(yè)的合作就是典型的案例之一,金田銅業(yè)職工參加江北電大的學(xué)歷教育培訓(xùn),不僅提高了他們的普通文化知識(shí),而且提高了其業(yè)務(wù)能力和管理水平。

2.2訂單培養(yǎng)

高校與企業(yè)共同培養(yǎng)學(xué)生。校企訂單式人才培養(yǎng)的方式, 充分利用了校企二者的資源優(yōu)勢(shì), 為學(xué)校人才的培養(yǎng)與企業(yè)人才需求之間的有效接軌探索了新途徑。具體做法是:前期學(xué)生在學(xué)校進(jìn)行專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí),后期學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí),校企雙方針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況和將來要承擔(dān)的職責(zé),共同制定并實(shí)施聯(lián)合培養(yǎng)方案。漯河職業(yè)技術(shù)學(xué)院2002年與雙匯集團(tuán)合作開展“訂單培養(yǎng)”,取得了顯著成效。到2005年雙匯訂單班已有畢業(yè)生80名,在校生240名,訂單班畢業(yè)的學(xué)生,已經(jīng)為雙匯的發(fā)展做出了較大貢獻(xiàn),雙匯集團(tuán)為他們提供了施展才華的平臺(tái),他們?yōu)樽约黑A得了人生發(fā)展的機(jī)遇,訂單班畢業(yè)生以實(shí)際行動(dòng)展示了校企合作開展“訂單培養(yǎng)”的良好效果。

2.3項(xiàng)目合作

這種合作有的是把高校和企業(yè)各自的優(yōu)勢(shì)組織起來,攜手合作,共同承擔(dān)國(guó)家的各項(xiàng)科技攻關(guān)任務(wù)或重大工程項(xiàng)目,有的是企業(yè)按需要委托高校進(jìn)行研究與開發(fā)或技術(shù)服務(wù)等。這種主要圍繞項(xiàng)目進(jìn)行的合作,是最為普遍的一種模式。例如,四川聯(lián)合大學(xué)承擔(dān)的“料漿濃縮法制磷餒新工藝及裝置”攻關(guān)項(xiàng)目,每年為農(nóng)業(yè)增產(chǎn)效益達(dá)100億元,為國(guó)家節(jié)匯6.25億元。

2.4交流與咨詢

學(xué)校作為專門培養(yǎng)人才的場(chǎng)所,在師資力量、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段等方面具有明顯的優(yōu)勢(shì),但學(xué)校偏重于理論知識(shí)的傳授,欠缺實(shí)踐技能的訓(xùn)練。傳統(tǒng)學(xué)校教育常常不明了生產(chǎn)部門對(duì)人才規(guī)格的要求,造成理論脫離實(shí)際的弊端。克服這種弊端最好的辦法是讓學(xué)生,甚至包括教師,深入到產(chǎn)業(yè)部門實(shí)習(xí)鍛煉,邊學(xué)邊用,相互學(xué)習(xí)、相互咨詢。對(duì)于企業(yè)而言,可派遣企業(yè)工程技術(shù)人員應(yīng)聘到高校兼職,從事教學(xué)工作,還可聘請(qǐng)高校的有關(guān)專家、教授到企業(yè)中來,為其科技人員和管理人員舉辦各種類型的講習(xí)班、訓(xùn)練班等,教授有關(guān)企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理以及有關(guān)學(xué)科的理論和實(shí)際技能。

3 從當(dāng)前高校就業(yè)形勢(shì)分析校企合作存在的主要問題

近年來我國(guó)各大高校大面積擴(kuò)招,高校在校生逐年增加,就業(yè)形勢(shì)日趨嚴(yán)峻。從今年的企業(yè)招聘情況來看,校企合作的實(shí)際操作過程中,政府、行業(yè)(企業(yè))和高校三個(gè)層面上都不同程度地存在著一些問題,主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:

3.1對(duì)校企合作缺乏正確的認(rèn)識(shí),合作仍停留在初級(jí)階段

許多高校把校企合作只作為解決學(xué)生實(shí)習(xí)的一個(gè)途徑,有些高校給學(xué)生聯(lián)系到實(shí)習(xí)企業(yè)以后就放手不管,從不關(guān)心實(shí)習(xí)的目的和效果,使得學(xué)生實(shí)習(xí)僅僅成了一種應(yīng)付任務(wù)的形式。而企業(yè)也沒有品嘗到校企合作帶來的甜頭,對(duì)校企合作積極性不高,沒有將其與企業(yè)發(fā)展、人才需求結(jié)合起來。

3.2學(xué)校課程設(shè)置與社會(huì)需求脫節(jié)

一些高校在合作過程中,由于缺乏校企合作的外部環(huán)境、缺乏有效的調(diào)控機(jī)制、保障機(jī)制和評(píng)價(jià)機(jī)制等一系列校企合作運(yùn)行機(jī)制,致使許多高校的合作還停留在表面層次,高校教師的教學(xué)仍然停留在課堂上,很難到企業(yè)學(xué)習(xí)鍛煉,教師參與企業(yè)的技術(shù)改造及企業(yè)技術(shù)人員參與教學(xué)過程, 尚未實(shí)質(zhì)性運(yùn)作,還沒有找到合作“多贏”的有效途徑和方法,從而造成學(xué)校專業(yè)設(shè)置與社會(huì)需求脫節(jié)。

3.3在學(xué)校與企業(yè)的合作中,校企目標(biāo)不一致

企業(yè)的根本目的是追求利潤(rùn), 提高經(jīng)濟(jì)效益。特別是近幾年畢業(yè)生多就業(yè)崗位少,許多高校尋求合作企業(yè),為學(xué)生尋找實(shí)習(xí)基地,尋求理論與實(shí)踐的最佳結(jié)合點(diǎn),也是為教學(xué)計(jì)劃的改革開辟新的途徑。而企業(yè)卻愿意從大范圍的畢業(yè)生中挑選優(yōu)秀的員工,這樣就限制了校企合作的進(jìn)一步發(fā)展。

4 校企合作難以順利進(jìn)展的原因分析

以上這些問題的出現(xiàn)導(dǎo)致了一種“有人沒事干,有事沒人干”的局面,大學(xué)生找不來工作,企業(yè)找不來滿意的員工。人力資源和科技力量得不到合理的利用。這些問題和不足,分析其根源,主要可以歸納為政府、企業(yè)、高校三個(gè)層面:

4.1政府層面

高?，F(xiàn)行的教學(xué)管理體制不完全適合于校企合作的發(fā)展,缺乏國(guó)家在宏觀層次上調(diào)動(dòng)包括學(xué)校、社會(huì)各用人單位以及學(xué)生積極性的政策法規(guī),缺乏行業(yè)對(duì)高校教育的有效指導(dǎo)。高校與企業(yè)的合作仍處于“民間”活動(dòng)狀態(tài),在實(shí)際操作過程中,對(duì)責(zé)、權(quán)、利的規(guī)定比較模糊,雙方無法建立長(zhǎng)期、穩(wěn)定、互惠互利的合作機(jī)制,制約了產(chǎn)學(xué)結(jié)合深入、持續(xù)、健康發(fā)展。

4.2企業(yè)層面

企業(yè)謀求利益最大化,企業(yè)培養(yǎng)學(xué)生要投入很多時(shí)間和精力,然而這些投入都是不計(jì)入成本的,所以很多企業(yè)都寧愿從社會(huì)上招聘有工作經(jīng)驗(yàn)的員工而不愿培養(yǎng)一批有潛力的高校學(xué)生,從而抑制了企業(yè)參與校企合作的積極性。在人才競(jìng)爭(zhēng)愈加激烈的今天,企業(yè)更不愿無目的的去培養(yǎng)一些有可能成為自己競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的“人才”。高校培養(yǎng)的學(xué)生是面向全社會(huì)、全行業(yè)的,學(xué)生畢業(yè)不一定就留在本企業(yè),臨近畢業(yè),企業(yè)很難留住畢業(yè)生,所以這成為了制約企業(yè)參與校企合作的最關(guān)鍵的因素,有的企業(yè)干脆不想?yún)⑴c校企合作,或參與了校企合作但不讓學(xué)生接觸企業(yè)的核心技術(shù)。

4.3高校層面

一方面,高校觀念陳舊,許多高校仍然沿著傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式制定教學(xué)計(jì)劃,缺乏開闊的思路,教學(xué)實(shí)踐性不強(qiáng),課程安排和專業(yè)設(shè)置與社會(huì)需求脫節(jié)。另一方面,高校自身實(shí)力不足,師資力量匱乏,有些老教師思想陳舊,由于條件限制不能充分掌握社會(huì)需求信息,所以教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容跟不上時(shí)代的步伐,影響學(xué)生對(duì)社會(huì)新知識(shí)的吸收,從而教學(xué)與實(shí)踐之間不能形成一種自然的契合點(diǎn)。

5 我國(guó)校企合作改革措施

5.1加強(qiáng)學(xué)校與企業(yè)的聯(lián)系,理順校企合作機(jī)制

由于歷史的原因,高校實(shí)驗(yàn)條件不具備,教師的科研能力和水平不高,使得學(xué)校與企業(yè)合作的途徑不暢,從而影響了校企合作的開展。同時(shí)這也是企業(yè)與學(xué)校合作積極性不高的原因之一。所以校企合作首先應(yīng)該從教師抓起。第一,學(xué)校派選優(yōu)秀教師進(jìn)企業(yè)參加具體的實(shí)踐工作,一方面教師自身的水平提高了,另一方面教師通過親身實(shí)踐對(duì)本專業(yè)也有了系統(tǒng)的認(rèn)識(shí),使得教學(xué)更接近實(shí)際,隨著時(shí)代的變化學(xué)校也好及時(shí)制定合理的、符合社會(huì)需求的教學(xué)計(jì)劃,及時(shí)更改教學(xué)內(nèi)容,真正達(dá)到教育為社會(huì)服務(wù)的目的。第二,學(xué)校教師實(shí)行合同制,聘用企業(yè)的技術(shù)人員到學(xué)校任教,實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的結(jié)合。第三,學(xué)校加強(qiáng)與企業(yè)的聯(lián)系,組織學(xué)生寒暑假到企業(yè)實(shí)習(xí),鞏固學(xué)生的知識(shí)體系。

5.2企業(yè)聯(lián)系學(xué)校,充分利用學(xué)校的科技力量,促進(jìn)企業(yè)的發(fā)展

在校企合作中企業(yè)一直以來都處于被動(dòng)地位,不能充分利用學(xué)校的科技力量和人力資源,企業(yè)不愿參與校企合作是因?yàn)闆]有嘗到校企合作的甜頭。經(jīng)調(diào)查,寒暑假期間多數(shù)學(xué)生都愿意找份臨時(shí)工作,然而他們的臨時(shí)工作多大都與專業(yè)無關(guān),不需要任何技術(shù)含量。如果有機(jī)會(huì),即便是無償勞動(dòng),只要能學(xué)以致用,學(xué)生會(huì)非常做的非常投入。目前企業(yè)缺乏優(yōu)秀的技能型人才和大批高素質(zhì)勞動(dòng)者,已經(jīng)嚴(yán)重地制約了企業(yè)的發(fā)展,校企合作的職業(yè)教育模式是解決這個(gè)問題的關(guān)鍵,也是高校發(fā)展的必由之路。如果利用好校企合作的機(jī)會(huì),企業(yè)和學(xué)校將會(huì)達(dá)到“雙贏”的目的。

5.3國(guó)家加強(qiáng)宏觀管理政策的支持

要從根本上解決校企合作的問題,沒有國(guó)家的相關(guān)政策,實(shí)質(zhì)性運(yùn)作起來是十分困難的。就目前看提高企業(yè)參與的積極性至關(guān)重要。因此國(guó)家應(yīng)盡快出臺(tái)校企合作的職業(yè)教育政策,推動(dòng)校企合作向著“多贏”的深層次發(fā)展。國(guó)家要組織力量抓緊擬定符合校企合作實(shí)際情況的具體實(shí)施細(xì)則:定期組織有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和管理人員對(duì)己出臺(tái)的校企合作政策、法規(guī)等進(jìn)行學(xué)習(xí)和研討;對(duì)投資方向準(zhǔn)確,把握度精準(zhǔn),效益高的項(xiàng)目,政府要重點(diǎn)扶植,在籌措資金時(shí)給予優(yōu)先和優(yōu)惠,多渠道、多形式地為校企合作解決資金不足的問題。

高校與企業(yè)的合作是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然產(chǎn)物,但是現(xiàn)在我國(guó)校企合作相關(guān)制度還需要進(jìn)一步完善,尤其是中小企業(yè)和普通高校的合作,需要校企雙方共同努力。加強(qiáng)中小企業(yè)同普通高校的合作是金融危機(jī)大環(huán)境下的當(dāng)務(wù)之急,如何正確引導(dǎo)我國(guó)校企合作,使之朝著健康有效的方向發(fā)展是研究這一問題的意義之所在。由于本人水平和資料有限,只能根據(jù)自己親身體會(huì)和細(xì)心觀察發(fā)現(xiàn)一些問題,提出自己的一點(diǎn)看法。對(duì)于我國(guó)校企合作策略問題的分析還需要更深層次的探討,以便從更高的實(shí)踐層面上去分析我國(guó)校企合作,為取得實(shí)質(zhì)性進(jìn)展提供參考價(jià)值。

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