徐引紅

【摘 要】在我國目前高職院校管理體制中,班主任是學(xué)生思想政治工作的主要力量之一。切實加強班主任隊伍建設(shè),充分調(diào)動班主任工作的積極性、主動性,對于加強和改進(jìn)學(xué)生思想政治教育工作、推進(jìn)學(xué)校各項工作健康發(fā)展具有重要的意義。本文指出了高職院校班主任工作面臨的挑戰(zhàn),并簡要探析相應(yīng)的對策。

【關(guān)鍵詞】高職院校 班主任工作 對策探析

【中途分類號】G635.1【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1673-8209(2009)11-0-02

高職院校班主任是配合專職輔導(dǎo)員,在高校對大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育和管理的直接組織者和實施者,是學(xué)校教育管理的骨干力量。作為高職院校思想政治教育工作的重要組成部分和有力助手,班主任在高職院校德育教育中發(fā)揮的作用越來越重要。

然而,新時期高職院校的班主任工作面臨著各種新的挑戰(zhàn),存在著許多問題,如何解決好這些問題,對于完善高職院校的思想政治工作,乃至高職院校的教育發(fā)展都顯得至關(guān)重要。

1 新時期高職院校班主任工作面臨的新挑戰(zhàn)

進(jìn)入二十一世紀(jì)以來,隨著《中共中央 國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育工作的意見》等一系列有關(guān)文件的出臺,高職院校的學(xué)生思想政治工作越來越受重視,班主任工作作為學(xué)生思想政治教育工作的主要組成部分,總體情況是較好的,但是隨著大部分高職院校分校區(qū)運作和班主任隊伍思想上存在的顧慮和包袱對班主任工作帶來的影響,高職院校班主任工作面臨著新的挑戰(zhàn)。

1.1 高職院校兩校區(qū)運作給班主任工作帶來的影響

隨著高職院校的擴招,辦學(xué)規(guī)模的擴大,不少高職院校實行兩校區(qū)辦學(xué),教師們每天往返于兩個校區(qū)間,這樣的客觀條件造成班主任與學(xué)生之間交流和溝通的時間減少,一方面,學(xué)生組織的課余活動班主任大多無法參與,也就無法更深一步了解學(xué)生和認(rèn)識學(xué)生;另一方面,學(xué)生在有問題時無法直接找到班主任,大多數(shù)時候是直接找輔導(dǎo)員解決問題,造成學(xué)生對輔導(dǎo)員的依賴多過班主任。這樣的客觀困難的存在給班主任開展工作帶來了較大的影響。

1.2 班主任隊伍思想上存在的顧慮和包袱對班主任工作帶來的影響

由于諸多原因,目前班主任隊伍思想上存在許多顧慮和包袱:有些班主任認(rèn)為現(xiàn)在的大學(xué)生思想都比較解放,大多是獨生子女,很難管理,于是在開展工作的過程中縮手縮腳,有畏難情緒;也有的把班主任看作是額外的負(fù)擔(dān),認(rèn)為“多一事不如少一事”,缺乏積極性和主動性;更有的感到,班主任干的總是那些麻煩事,要干也干不完,不干問題也不大,因此,工作不夠主動,得過且過,使工作基本處于任其自流的狀態(tài),也有的班主任想把班主任做好,但是不知何處著手……這種狀態(tài)對學(xué)生的成長和班主任工作的開展極為不利。

1.3 高職院校班主任工作存在的問題

1.3.1 班主任注重事務(wù)性工作,輕思想性工作

中共中央國務(wù)院《關(guān)于進(jìn)一步加強和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》(中發(fā)[2004]16號文件)中指出,班主任是大學(xué)生思想政治教育的骨干,班主任負(fù)有在思想、學(xué)習(xí)和生活等方面指導(dǎo)學(xué)生的職責(zé)。但是,現(xiàn)目前班主任工作大多是陷于事務(wù)性工作中,很少有時間做學(xué)生的思想工作。跟學(xué)生在思想上交流的不多,簡單的做一些重復(fù)性的事務(wù)工作,對班級管理和學(xué)生思想政治工作的開展不利。

1.3.2 部分班主任缺乏責(zé)任心和創(chuàng)新意識

由于受大環(huán)境的影響,部分班主任存在一種得過且過的思想,因此在工作中缺乏積極性,喪失主動性,他們在處理班級工作的時候不愿多動腦筋,缺乏技巧,容易使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理或者挫傷學(xué)生的上進(jìn)心。像有的學(xué)生犯錯違紀(jì)后班主任一味的拿處分和批評等來教育,不懂得動之以情,曉之以理。還有部分班主任受惰性的影響,不愿意深入學(xué)生中間了解學(xué)生,而是把所有的事情都交給班干部去做。所有這些,造成師生之間缺乏溝通,缺乏正常交流,信息渠道不通暢。

1.3.3 學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)的缺失

很多學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后,由于不能正確樹立目標(biāo)而喪失學(xué)習(xí)的動力,由于是高職院校,學(xué)生畢業(yè)后找工作也與本科大學(xué)存在著差距,那么班主任如何針對不同的學(xué)生,幫助他們樹立學(xué)習(xí)的目標(biāo)就顯得非常重要,除了在平時的學(xué)習(xí)中鼓勵學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí),積極參加各項社會實踐外,還要根據(jù)每位同學(xué)的個性鼓勵發(fā)揮特長,鼓勵學(xué)生參加社會實踐,鍛煉動手操作能力,朝著既有扎實的理論基礎(chǔ)又有過硬的動手操作能力這個目標(biāo)邁進(jìn)。

1.3.4 學(xué)生心理健康問題日趨嚴(yán)重

健康的心理狀態(tài)和良好的心理素質(zhì)是一個人全面發(fā)展所必須的條件和基礎(chǔ)。大學(xué)生正處在身心發(fā)展的重要時期,隨著心理生理的發(fā)育,競爭力的增大,社會閱歷的擴展及思維方式的變化,實際生活和學(xué)習(xí)中,他們或多或少地表現(xiàn)出不良心理狀態(tài)。如果不能及時解決,不僅影響大學(xué)生的健康成長,嚴(yán)重的還會導(dǎo)致行為障礙和人格缺陷。作為學(xué)生教育主體的班主任,不僅要管理好學(xué)生的日常事務(wù),還要密切注意學(xué)生在心理方面的問題,這樣加大了班主任工作的難度,對班主任工作開展的好壞是一個考驗。

2 加強高職院校班主任工作的對策探析

2.1 做好班干隊伍的選拔和培養(yǎng)工作

大多數(shù)大學(xué)生有較強的獨立意識和榮譽感,希望有機會得到培養(yǎng)和鍛煉。作為這些學(xué)生的班主任,既要做好工作,又避免管的過多,這就要充分的相信學(xué)生的能力,把學(xué)生自我管理的積極因素充分調(diào)動和發(fā)掘出來,讓學(xué)生在實際管理中鍛煉成長,這就需要班主任把具有各種管理能力的學(xué)生選拔出來,組成班團(tuán)干部領(lǐng)導(dǎo)集體。一個團(tuán)結(jié)的、廣大同學(xué)信任的、熱心為同學(xué)服務(wù)的班委和團(tuán)支委形成了,那班主任的工作就成功了一半了,班主任可以適當(dāng)放手讓學(xué)生去闖,去干好各自分管的工作,這樣才比較有利于班主任工作的開展。

要想選拔到比較合適的班干部,首先要做好深入細(xì)致的調(diào)查研究,要主動去了解學(xué)生以前擔(dān)任學(xué)生干部的情況,另外,要在平時留意學(xué)生的表現(xiàn),在較突出的學(xué)生里選拔干部,再者就是給學(xué)生們表現(xiàn)的機會,多組織活動,在活動中發(fā)現(xiàn)苗子,進(jìn)而培養(yǎng)。

2.2 利用班主任專業(yè)教師的優(yōu)勢做好班風(fēng)學(xué)風(fēng)的營造工作

現(xiàn)在很多高職院校大多選用專業(yè)課教師來擔(dān)任班主任,專業(yè)課老師除了和學(xué)生課余的交流,在課堂上還可以對學(xué)生進(jìn)行更多的了解,那么就可以在授課的過程中滲透學(xué)風(fēng)教育,從抓好上課的風(fēng)氣來抓好整個班的學(xué)風(fēng);另一個優(yōu)勢是:大多數(shù)專業(yè)課老師從企業(yè)來,大部分是雙師型教師,跟企業(yè)聯(lián)系比較緊密。這樣的專業(yè)優(yōu)勢可以經(jīng)常組織學(xué)生到企業(yè)參觀,了解企業(yè)動態(tài),給學(xué)生提供頂崗實習(xí)的機會;讓學(xué)生在學(xué)習(xí)理論課之余可以有時間和機會接觸企業(yè),提供良好的就業(yè)指導(dǎo)平臺,讓同學(xué)們較早接受就業(yè)指導(dǎo)教育,有助于理論與實踐的統(tǒng)一,有助于良好學(xué)風(fēng)的形成。

2.3 勤于了解學(xué)生,做好學(xué)生的引路人和知心人

要想把學(xué)生教育好,就必須全面了解學(xué)生。班主任要習(xí)慣于通過了解學(xué)生的短處而激勵他們的長處,這樣就很容易把差生轉(zhuǎn)變成好學(xué)生。了解才能溝通,因為學(xué)生不是孤立的個體,他們的內(nèi)心世界、思想行為很大程度上取決于他們的家庭環(huán)境,家庭教育和學(xué)校的教育是休戚相關(guān)的,現(xiàn)在很多學(xué)生都是獨生子女,有的學(xué)生是單親家庭,不同的學(xué)生,班主任應(yīng)該采取不同的方式去教育,

2.4 做好心理健康教育工作,關(guān)心弱勢群體和特殊群體

大學(xué)中的弱勢群體是指在特困家庭子女、低收入家庭子女、單親家庭子女等。他們在大學(xué)校園里處于經(jīng)濟(jì)上或者心理上的相對弱勢,這個群體的社會承受力較弱,在家庭收入和自身的心理健康方面都需要尋求幫助和傾訴,較容易陷入困惑和苦惱中,對這個群體班主任要把他們放在心上,安排好他們的勤工助學(xué)和助學(xué)貸款等資助工作,讓他們能順利的完成學(xué)業(yè),不要因為這些壓力導(dǎo)致心理問題。其次是要關(guān)心對學(xué)習(xí)沒有興趣的學(xué)生,這部分同學(xué)對學(xué)習(xí)價值認(rèn)識不到位,自信心不強,對待這部分同學(xué)班主任要多加關(guān)心,特別是對有網(wǎng)癮的同學(xué),班主任更應(yīng)該加強學(xué)習(xí)價值觀的教育,耐心的為其講解道理,讓這部分同學(xué)盡快的找到學(xué)習(xí)的樂趣,多安排一些集體的活動讓他們放棄對電腦游戲的依賴。只有這樣才比較有利于整個班級的進(jìn)步和良好班風(fēng)學(xué)風(fēng)的形成。

2.5 班主任自身要不斷提高素質(zhì)

班主任要想真正做好工作,就必須提高自身素質(zhì)。首先在思想上,作為高校的一名班主任,必須具備較高的思想政治素質(zhì),要時刻與黨中央保持一致,具有履行職責(zé)所需要的正確立場,觀點,要時刻了解國家大事及內(nèi)涵,班主任的這些思想政治立場和世界觀、人生觀往往會對學(xué)生產(chǎn)生影響;在學(xué)習(xí)上,要努力的學(xué)習(xí)專業(yè)知識;業(yè)余時間,多看一些心理學(xué)的書,班主任良好的心理素質(zhì)、樂觀積極的心態(tài)也能對班上學(xué)生的心理健康起到積極的作用;生活上,班主任要注意自身的舉止文明,工作認(rèn)真負(fù)責(zé),舉止文明,待人接物熱情,耐心細(xì)致,熱愛學(xué)校,熱愛工作,熱愛學(xué)生,尊重學(xué)生,做學(xué)生的良師益友。

3 結(jié)束語

高職院校班主任隊伍作為學(xué)生思想政治教育工作中的一支重要力量,對學(xué)生的成長、學(xué)校的發(fā)展至關(guān)重要,只有重視班主任隊伍建設(shè),不斷研究新形勢下班主任工作的特點和要求,探索班主任隊伍建設(shè)的規(guī)律、新方法,并放之于實踐中進(jìn)行校驗,這樣才能充分發(fā)揮班主任的積極性、主動性、創(chuàng)造性,學(xué)生工作的有效開展才能得到保證。

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