張立杰

【摘要】針對化學(xué)作業(yè)批改的現(xiàn)狀:作業(yè)不能得到及時批改、批改不能面向大多數(shù)學(xué)生、沒有充足的糾錯反饋時間和作業(yè)過于形式化提出了適合新課程教學(xué)的作業(yè)批改形式,即調(diào)動學(xué)生的積極性,讓學(xué)生之間面批面改,交流反饋。具體做法是:教師和學(xué)生制定并明確各自職責(zé),新授課后教師布置好本節(jié)的作業(yè),學(xué)生課后獨立完成作業(yè)。第二天上午的課余時間,對組長的作業(yè)進行批改輔導(dǎo),組長利用一天的課余時間對成員的作業(yè)進行面批面改,并將批改好的作業(yè)以小組為單位收齊,放學(xué)之前交給老師,教師認(rèn)真及時檢查各小組的作業(yè)批改情況,公正地做出評價,給出相應(yīng)的分?jǐn)?shù),做好錯題摘抄,確保下節(jié)課前將作業(yè)返還到學(xué)生手中。每學(xué)期做兩次全面評價與總結(jié),期中、期末各一次,以分?jǐn)?shù)累計最多者為勝,評出最佳小組、最佳組長、最佳個人,并給予獎勵。

【關(guān)鍵詞】新課程理念;面批面改;合作學(xué)習(xí);教情學(xué)情;交流反饋

作業(yè)是教學(xué)活動的重要環(huán)節(jié),也是學(xué)生課下繼續(xù)學(xué)習(xí)的有效方式,是反饋教情學(xué)情的主要手段。對學(xué)生而言,作業(yè)是課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的鞏固和運用,體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的過程,是基于課堂教學(xué)的實際,有效針對當(dāng)堂或一單元內(nèi)的重點和難點知識,充分顯現(xiàn)課堂教學(xué)中的三維目標(biāo)的落實,達到使學(xué)生強化和鞏固課堂所學(xué)知識、技能,培養(yǎng)和提高實際運用能力的目的;對教師而言,作業(yè)是教師與學(xué)生無言的"對話",是檢驗課堂教學(xué)效果和教學(xué)補救的手段,是有效調(diào)整和改善教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法的基本依據(jù)之一。而作業(yè)的功效要通過有效的批改才能實現(xiàn)。

化學(xué)作業(yè)批改的現(xiàn)狀分析作業(yè)不能得到及時批改

1 作業(yè)不能得到及時批改

由于初中化學(xué)在九年級才開設(shè),既是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的開始,又是面臨中考考核的科目。在短短八個月的授課時間內(nèi),要做好起始課的入門教學(xué),要完成上下兩冊教材的新授課教學(xué),要組織大量的學(xué)生實驗和科學(xué)探究活動,還要幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)化學(xué)的基本方法,做好中考前的復(fù)習(xí)工作,初中化學(xué)教師的工作量一般比較繁重,特別是農(nóng)村教師,往往要兼任物理、化學(xué)兩門學(xué)科的教學(xué)工作,即使只教化學(xué)一門學(xué)科,也承擔(dān)著3-4個平行班的教學(xué),要想及時全批全改上百本作業(yè),是不切合實際的,更談不上面批面改。作業(yè)返回學(xué)生手中時,知識已學(xué)過幾天,加上課業(yè)負(fù)擔(dān)較重,學(xué)生根本就沒有時間再復(fù)習(xí)舊課以及校正作業(yè)中存在的問題,就開始學(xué)新課做新作業(yè)了,形成了問題的遺留,降低了作業(yè)的功效。

2 批改不能面向大多數(shù)學(xué)生

由于化學(xué)教師教學(xué)負(fù)擔(dān)過重,要想及時批改就不能面對全體學(xué)生,不能針對每個學(xué)生的作業(yè)進行評價或批改。等作業(yè)發(fā)給學(xué)生時,學(xué)生看到的只是"對"或"錯"號,甚至有的只寫了"閱"或"日期",學(xué)生無法知道自己作業(yè)的反饋信息,不會的知識還是不會,失去了作業(yè)的價值。而且還會打消學(xué)生做業(yè)的積極性,認(rèn)為作業(yè)做不做都沒用,久而久之就會有一些學(xué)生不完成作業(yè),不交作業(yè)。

3 沒有充足的糾錯反饋時間

因為畢業(yè)班的課程每天都安排的滿滿的,根本就找不出時間針對作業(yè)中出現(xiàn)的問題進行輔導(dǎo)。

4 作業(yè)過于形式化

如每天的作業(yè)就是教材課后練習(xí),現(xiàn)在很多學(xué)生手中都有教材全解,每節(jié)的課后習(xí)題都有答案,自覺性差的學(xué)生就會去抄作業(yè),而不是自己去做,既浪費了時間,又沒有效果,得不償失。

在新課程改革的今天,舊的作業(yè)批改形式已不能適應(yīng)新課程教學(xué)的要求,作業(yè)批改的改革勢在必行。針對現(xiàn)狀,我在教學(xué)中不斷嘗試,覺得調(diào)動學(xué)生的積極性,讓學(xué)生之間面批面改,交流反饋,效果不錯,想與各位同行分享,具體方法如下:

4.1 分作業(yè)小組

開學(xué)初要運用多種途徑深入了解每個學(xué)生的學(xué)情及性格特點,如注意觀察每個學(xué)生在課內(nèi)外學(xué)習(xí)活動中的表現(xiàn),把握每個學(xué)生的具體情況,然后將學(xué)生按能力和成績平均分成若干作業(yè)小組,以每組不超過10人為宜,每組選拔2名責(zé)任心強,有一定組織能力,愛好化學(xué),成績較好的學(xué)生擔(dān)任小組組長,組織完成本小組的作業(yè)批改。

4.2 制定作業(yè)批改細(xì)則

(1) 教師職責(zé)

① 精選作業(yè)。盡量不留教材中的課后習(xí)題,做到選題具有代表性,難度適中,能適合大多數(shù)學(xué)生,習(xí)題形式多樣化。

② 輔導(dǎo)各作業(yè)小組組長,每次布置完作業(yè)后,教師對各小組組長的作業(yè)進行面批面改,包括輔導(dǎo)解題思路、方法等。

③ 檢查各小組的工作。采用打分制,組長批改作業(yè)認(rèn)真,準(zhǔn)確無誤,講解到位,上交及時的打5分,反之要扣除適當(dāng)?shù)姆謹(jǐn)?shù)。小組不交作業(yè)的個人扣3分,作業(yè)量沒完成的酌情扣1-2分,組長批閱后自己沒有改正的扣1分。教師要不定期用作業(yè)中的錯題對學(xué)生進行當(dāng)面測試,若仍然不會,說明本小組作業(yè)沒有實效,本小組要扣1分。

④ 總結(jié)反饋?？偨Y(jié)作業(yè)中出現(xiàn)的問題,做成錯題集。每周一次講評,講解學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的普遍問題,并以此為依據(jù)調(diào)整和改善教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法,彌補不足。

⑤ 公開、公正的評價各小組的作業(yè)批改情況,每次作業(yè)后要公布各小組的得分和扣分。

(2) 組長職責(zé)

① 監(jiān)督本小組成員按時完成作業(yè),保證作業(yè)的質(zhì)量。

② 面批面改本組每一名同學(xué)的作業(yè),認(rèn)真講解存在的問題和同學(xué)提出的疑難,做到熱心、細(xì)心、耐心。

③ 將小組同學(xué)的作業(yè)批改后及時交給老師檢查,并及時將作業(yè)發(fā)還給每位同學(xué)。

(3) 小組成員職責(zé)

① 按時認(rèn)真完成教師布置的作業(yè),做到不抄襲,不應(yīng)付,并主動及時交給組長批改。

② 虛心向組長請教,做到知之為知之,不知為不知,不恥下問,認(rèn)真改正出現(xiàn)的錯誤。

③ 監(jiān)督舉報抄襲作業(yè)的現(xiàn)象,做到有理有據(jù),情況屬實。

4.3 實施辦法

新授課后教師布置好本節(jié)的作業(yè),學(xué)生課后獨立完成作業(yè)。第二天上午的課余時間,對組長的作業(yè)進行批改輔導(dǎo),組長利用一天的課余時間對成員的作業(yè)進行面批面改,并將批改好的作業(yè)以小組為單位收齊,放學(xué)之前交給老師,教師認(rèn)真及時檢查各小組的作業(yè)批改情況,公正地做出評價,給出相應(yīng)的分?jǐn)?shù),做好錯題摘抄,確保下節(jié)課前將作業(yè)返還到學(xué)生手中。

4.4 評價與總結(jié)

每學(xué)期做兩次全面評價與總結(jié),期中、期末各一次,以分?jǐn)?shù)累計最多者為勝,評出最佳小組、最佳組長、最佳個人,并給予獎勵。

4.5 應(yīng)該注意的事頊

① 選拔的組長必須有較高的責(zé)任心,有一定的組織能力,在學(xué)生中有一定的威望。所以教師必須深入了解每位學(xué)生后,才能分作業(yè)小組,任命作業(yè)組長。

② 教師必須持之以恒,及時檢查,勤于動手記錄,要求學(xué)生做到的自己首先做到。

③ 開始實施時,教師要勤問、勤查、親力親為,督促各小組的作業(yè)批改。而且不能一下全放手,每次作業(yè)都交給組長批改,只能是兩周讓學(xué)生分組批改一次,當(dāng)學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣,能各盡其職,自覺履行職責(zé)時,才能逐漸讓學(xué)生自己組織完成。

④ 在整個實施過程中,始終激發(fā)、保持、發(fā)展學(xué)生的積極性,適當(dāng)?shù)貙Ρ憩F(xiàn)突出的小組或個人提出表揚,并以身作則,認(rèn)真履行教師職責(zé)。

4.6 實效與不足

① 將教師從繁重的作業(yè)批改中解脫出來,以便有更多的時間投入到教學(xué)改革的研究中,更好地為實際教學(xué)服務(wù)。

② 增強了作業(yè)的實效性和學(xué)習(xí)的有效性。一名學(xué)生每天批改3-4本作業(yè)不會影響其正常的學(xué)習(xí),而且能加深對所學(xué)知識的理解,贈人玫瑰,手留余香。同學(xué)之間的交流隨時隨地都能進行,這樣不僅每個學(xué)生作業(yè)中存在的問題能得到及時有效的解決,還能相互交流一題多解的各種辦法,拓寬了解題思路、方法等,還不用占用寶貴的課堂時間,提高了學(xué)習(xí)的有效性,是一件一舉多得的好事。

③ 提高了學(xué)生與他人合作學(xué)習(xí)的能力。經(jīng)過一段時間的實施,組長儼然是一位小老師,每個人也都習(xí)慣了這種合作學(xué)習(xí)的方式,遇到問題他們首先想到的是與同學(xué)交流,同學(xué)解決不了的問題才尋求老師的幫助,他們之間真正成為了學(xué)習(xí)的小伙伴。

④ 增進了同學(xué)之間的友誼。也許剛開始還不覺得什么,但一段時間后就會發(fā)現(xiàn),作業(yè)小組并不只是開展作業(yè)的批改,他們已經(jīng)成為了一個不可分割的集體,建立了深厚的同學(xué)友誼,有著極強的集體榮譽感,并為了集體的榮譽而努力學(xué)習(xí),創(chuàng)設(shè)了寬松愉快的學(xué)習(xí)氛圍,形成了團結(jié)向上的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。

這種作業(yè)批改形式充分體現(xiàn)了新課程教學(xué)的理念,是課堂教學(xué)中師生交往互動的延續(xù),能有效地調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)的積極性,符合課程教學(xué)的要求。當(dāng)然也存在一些不足之處,如個別學(xué)生,尤其是后進生,隨著學(xué)習(xí)的逐漸深入,越來越跟不上,又沒有學(xué)習(xí)毅力,作業(yè)也就完不成了,結(jié)果就是主動放棄,針對這個問題,我會在實踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗,尋找解決的辦法,也誠摯的希望得到各位同行的指點與幫助。

收稿日期:2009-11-01