黃勇榮

摘要:當前,大學生的就業(yè)問題引起了社會各界的高度重視,大學生就業(yè)適應性的高低已經(jīng)成為影響大學生就業(yè)的一個重要因素。為此,如何提升大學生的就業(yè)適應性,為大學生就業(yè)創(chuàng)造更多的就業(yè)機會,這是擺在我們面前的嚴峻問題。為了提升大學生的就業(yè)適應性,我們必須從學生、高校、企業(yè)和政府等四個層面來加以落實,主要措施包括:一是學生要轉變就業(yè)觀念,確立大學生正確的就業(yè)觀;二是高校要加快教育教學改革,提高大學生的就業(yè)競爭力;三是企業(yè)要提供穩(wěn)定的實習基地,提高大學生的實踐能力;四是政府要強化管理職能,切實提高大學生就業(yè)能力。

關鍵詞:就業(yè)適應性;大學生;高等教育

中圖分類號:G640文獻標志碼:A文章編號:1673-291X(2009)30-0096-02

如何提升大學生的就業(yè)適應性,為大學生就業(yè)創(chuàng)造更多的就業(yè)機會,這是擺在我們面前的嚴峻問題。其實,大學生就業(yè)適應性的影響因素是多方面的,這主要包括學生、高校、企業(yè)和政府四個方面。為此,我們必須針對這四個方面來提升大學生的就業(yè)適應性。

當前,中國高等教育已進入大眾化階段,大學畢業(yè)生的數(shù)量在逐年增加,就業(yè)形勢更為緊迫,在這種情況下,如果大學畢業(yè)生仍固守傳統(tǒng)的就業(yè)觀念,對物質待遇和工作環(huán)境提出不切實際的要求,就會喪失更多的就業(yè)機會,從而影響自身的生存與發(fā)展,正如《教育——財富蘊藏其中》一書中所言:“學業(yè)失敗無論如何都是一種令人十分痛心的浪費,它挫傷士氣,對人和社會產(chǎn)生消極影響;它還往往導致社會排斥,這些青年人在整個成人生活中將深受其害?！盵1]因此,大學生就業(yè)也要實現(xiàn)大眾化、市場化,要切實轉變就業(yè)觀念,教育培養(yǎng)學生樹立一種與市場經(jīng)濟相適應的現(xiàn)代就業(yè)觀。一是要主動積極就業(yè),不能被動“等、靠、要”,消極就業(yè);二是要靠崗位創(chuàng)新,不能靠崗位維持,教育學生放棄——找到工作就意味著一勞永逸的念頭,要樹立找到工作僅是創(chuàng)新開始的職業(yè)意識;三是不僅能靠崗位就業(yè),而且還能自主創(chuàng)業(yè),創(chuàng)造新崗位,讓更多的人就業(yè)[2]。

高校畢業(yè)生就業(yè)適應性的高低,直接影響到學生的成功就業(yè)和高校的社會聲譽與形象,關系到高校的生存和發(fā)展?！敖逃齼?nèi)容和教育方法幾乎在全世界都受到指責。教育內(nèi)容受到批評,因為它不符合個人的需要,因為它阻礙了科學進步和社會發(fā)展,或者因為它和當前的問題脫了節(jié)?！盵3]因此,高校要緊緊圍繞提高人才培養(yǎng)質量這個中心,面向市場,加快教育教學改革,切實提高大學生就業(yè)競爭力。首先,高校要以市場為導向,深化教育教學改革,探索人才培養(yǎng)新模式。當前,隨著經(jīng)濟社會的多元化發(fā)展,社會人才需求也日益多樣化,大學生就業(yè)重心下移,高校不僅要培養(yǎng)頂尖人才和高級管理人才,更要加大技術型、應用型人才的培養(yǎng)力度?！耙胗徐`活性,就必須盡量保持高等教育的多方位特點,以使大學畢業(yè)生得到適當?shù)呐囵B(yǎng),為進入勞動市場作好準備?！盵1]為此,高校要改革現(xiàn)有的教學管理、課程體系、就業(yè)指導和心理健康咨詢等各項相關工作,使得高校在培養(yǎng)目標、人才規(guī)格的定位上注重基礎,拓寬專業(yè),大膽嘗試訂立新的人才培養(yǎng)模式,實現(xiàn)封閉式人才培養(yǎng)模式向開放式人才培養(yǎng)模式的轉變。其次,高校要加強對大學生的正面教育,積極引導,嚴格要求,加強人文教育,提高他們的“四個修養(yǎng)”,幫助他們樹立“五個意識”,培養(yǎng)他們的“六心”,樹立被社會承認和認可的大學生形象?！八膫€修養(yǎng)”即品德修養(yǎng)、知識修養(yǎng)、禮儀修養(yǎng)、藝術修養(yǎng)?！拔鍌€意識”即公民意識、國際意識、角色意識、競爭意識、創(chuàng)新意識?！傲摹奔磹坌?、同情心、自信心、上進心、責任心和事業(yè)心。再次,高校的專業(yè)調整要做到“三個適應”,即專業(yè)設置與經(jīng)濟發(fā)展和社會需求相適應、與大學生及家長教育需求相適應、與用人單位人才規(guī)格要求相適應,從而促進大學生就業(yè)適應性的提升[4]。

社會實踐對大學生就業(yè)適應性的提升起著至關重要的作用,大學生的社會實踐能力是大學生在參加社會實踐活動的過程中逐漸培養(yǎng)起來的。正如《學會生存:教育世界的今天和明天》一書所指,“應把教育與生產(chǎn)勞動完全結合起來,而學生不應再構成一個單獨的社會集體。”[3]作為課堂教學重要組成部分的教學實踐、實驗、專業(yè)實習、畢業(yè)設計等實踐性教學環(huán)節(jié)以及學生利用課余時間進行的實習、兼職、掛職鍛煉等生產(chǎn)勞動和社會服務,尤其是近年來廣泛開展的“三下鄉(xiāng)”、“四進社區(qū)”活動等,不但使學生的學習能力、勞動能力、執(zhí)行能力、動手操作能力有所增強,而且使學生的就業(yè)適應性極大程度地獲得提升[5]。因此,企業(yè)應當積極參與到提升大學生就業(yè)適應性的過程當中,大學生就業(yè)適應性提高了,企業(yè)的人力資源成本就會降低,企業(yè)的經(jīng)濟效益就會更快提高。因而,企業(yè)積極參與大學生就業(yè)能力培養(yǎng)過程,提高就業(yè)適應性也應是企業(yè)的社會責任。為此,企業(yè)應當主動地向高校提供穩(wěn)定的實踐基地,使大學生的社會實踐活動經(jīng)?；⒅贫然陀行Щ?使大學生的實踐活動直接指向用人單位,為大學生實踐能力的增強創(chuàng)造機會和條件。

大學生就業(yè)是社會就業(yè)的重要組成部分,隨著大學畢業(yè)生的增加,面臨巨大的就業(yè)壓力,各級政府應更加重視大學生就業(yè)工作,并且采取積極的措施,實施大學生就業(yè)能力開發(fā)戰(zhàn)略,積極搭建大學生就業(yè)能力開發(fā)平臺。“不論教育系統(tǒng)的組織情況如何,其非集中化程度或多樣化情況如何,國家都應對公民社會承擔一定的責任,因為教育是一種集體財產(chǎn),不能只由市場來調節(jié)?！薄罢氖滓蝿罩皇鞘褂嘘P各方在教育的重要性和教育在社會中的作用上廣泛達成共識。特別是在發(fā)展中國家,只有與所有政黨、專業(yè)協(xié)會或其他協(xié)會、工會和企業(yè)不斷進行對話,才能保證教育計劃的穩(wěn)定性和持久性?！盵1]為此,首先,政府要充分發(fā)揮在高校畢業(yè)生就業(yè)能力開發(fā)體系中的主渠道作用,健全社會公共職業(yè)訓練平臺,對即將走向社會的大學生實施職業(yè)訓練,使其掌握職業(yè)搜尋的能力,獲得對職業(yè)領域的適當了解,提升就業(yè)與發(fā)展所需的相關能力。其次,政府要建立與勞動力市場需求銜接的職業(yè)標準體系,規(guī)范與完善相關的社會職業(yè)培訓體系,提高職業(yè)培訓質量。再次,政府應加大財政投入,采用財政政策激勵社會各界以多形式、多層次、多渠道參與大學生就業(yè)能力開發(fā)體系的建立,以擴大高校在畢業(yè)生就業(yè)能力開發(fā)方面的可利用資源。如政府利用費用分擔機制與企業(yè)建立就業(yè)能力開發(fā)基地,或者對參與高校畢業(yè)生就業(yè)能力訓練的相關機構或者項目提供獎勵、資金援助或者政策優(yōu)惠[6]。最后,政府要強化其指導、監(jiān)督、調控的管理職能,協(xié)調好學生、高校、用人單位之間的關系,提供良好的就業(yè)環(huán)境,實施積極的就業(yè)政策,為提升大學生的就業(yè)適應性起到保障作用。