常小峰

根據(jù)初一新生好奇心強、樂于參加活動、善于模仿等生理和心理特點,英語教師應(yīng)從他們的各種興趣入手,實施“興趣教育”,使學(xué)生“在學(xué)中樂、在樂中學(xué)”,有效地提高課堂效率,從而達到低年級英語教學(xué)目的。

一、直觀教學(xué),誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

人總是通過感官獲取各種信息來感知周圍世界的存在,所以視覺在學(xué)習(xí)中占有極為重要的地位。俗話說:“百聞不如一見?！蔽以诮虒W(xué)過程中準備了各種各樣的單詞卡片、頭飾、圖片等,在教每一個新單詞時,學(xué)生都能親眼看見,這樣也不需要花時間去解釋含義。如:我在教動物單詞時,和學(xué)生一起動手做小動物的頭飾,并讓他們模仿小動物的聲音和動作,比一比誰是模仿秀中的冠軍。孩子們都雀躍起來,模仿得非常好,課堂的氣氛也相當(dāng)活躍。最后帶著大家一起認識一下各種動物,邊認識邊做動作,幫助加深記憶。

二、運用情境教學(xué)法,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

初一學(xué)生的年齡偏小,接受抽象事物的能力仍然較弱,他們的感性大于理性。因此,在課堂教學(xué)中,要注意創(chuàng)設(shè)情境,多采用看圖、聽錄音等方法,讓學(xué)生在一定的語言環(huán)境中聽、說;將學(xué)生置身于情境之中,使學(xué)生在自覺和不自覺的狀態(tài)中去看、去聽、去說、去感覺,達到掌握和運用英語的目的。

1.創(chuàng)設(shè)生活情境將真實生活情境引進課堂,縮短課堂教學(xué)與實際生活的距離,給學(xué)生提供語言交際的好機會。譬如,在教A同學(xué)到B同學(xué)家串門的一段對話時,可先將教室的前面著意布置一番,然后讓A同學(xué)到門外敲敲門說:“May I come in?”B打開門說:“Oh,its you,A.Come in,please.”將A讓進屋后說:“Sit down,please.”“Would you like coffee or tea?”A說:“Coffee,please.”B轉(zhuǎn)身給A倒了一杯咖啡,遞給他說:“Here you are.”A有禮貌地點頭說:“Thank you.”由于這種對話的內(nèi)容、形式都十分貼近生活,所以學(xué)生樂說、愛說,積極性特別高,爭先恐后地舉手要求對話練習(xí)。這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生在特定場合與人對話的能力,而且不知不覺間養(yǎng)成了使用禮貌用語的好習(xí)慣。

2.借助動作,使活力充滿課堂?？梢砸暈閹熒墓餐顒?有些行為動詞和詞組完全可以采用具體的動作使學(xué)生理解。例如,在教學(xué)生“dance”(跳舞)這個單詞時,我先放一段優(yōu)美的音樂,讓一個學(xué)生在教室前面翩翩起舞,同學(xué)們一下子就猜出了他在干什么,這時再教“dance”一詞,孩子們就會把這個讀音和跳舞這個動作聯(lián)系起來。然后,教師拉起同學(xué)們的手說:“Lets dance together.”(讓我們一起跳舞。)師生共舞,同學(xué)們興趣高漲,課堂氣氛達到了高潮。實踐證明,運用情境教學(xué)法,能充分調(diào)動學(xué)生眾多感官參與語言學(xué)習(xí),能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中全體學(xué)生一旦被“激活”,就能取得最優(yōu)的教學(xué)效果。

三、玩中學(xué),歌中樂,運用多種教學(xué)方法,鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

愛玩是孩子的本性。我就利用這一點,注意讓學(xué)生在各種游戲中慢慢習(xí)得單詞,而不是死記硬背單詞。我把要掌握的單詞以圖片、頭飾、動作等各種不同形式展現(xiàn)給學(xué)生,實行整體大量輸入,根據(jù)不同學(xué)生的記憶特點,他們會或多或少記住不同的單詞。在他們對很多的單詞似懂非懂的情況下,采用各種游戲形式進行滲透。

總之,通過對初中低年級學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng),使之發(fā)自內(nèi)心地渴學(xué)、樂學(xué),才能形成充滿朝氣與活力的課堂,為學(xué)生持續(xù)學(xué)習(xí)英語打好堅實的基礎(chǔ),從而達到素質(zhì)教育的目的。

作者單位:河南省濮陽市第三中學(xué)