賈小華

學(xué)生是敏感的,但又常常說不清楚,他們對(duì)自己是“行”還是不“行”的判斷往往不是通過自身的感受,而是通過老師、父母、同學(xué)的評(píng)價(jià)而確立。因此,學(xué)生能得到正確的評(píng)價(jià),對(duì)學(xué)生來說至關(guān)重要,它甚至能決定學(xué)生朝什么方向發(fā)展。

一、新理念的評(píng)價(jià)

1.什么是評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)是主體按照一定的標(biāo)準(zhǔn),對(duì)客體的價(jià)值進(jìn)行判斷的過程。主體是判斷者,即老師,客體是被判斷者,即學(xué)生。

2.傳統(tǒng)評(píng)價(jià)與綜合性評(píng)價(jià)的區(qū)別

A.功能上:從注重甄別與選拔到注重發(fā)展。

傳統(tǒng)評(píng)價(jià):注重選拔,選拔適合教育的兒童。結(jié)果是犧牲了大部分學(xué)生。綜合性評(píng)價(jià):它是全面的評(píng)價(jià),了解學(xué)生發(fā)展到什么程度了,還有哪些潛力,實(shí)現(xiàn)了評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用。

B.內(nèi)容上:由注重學(xué)業(yè)成就到綜合素質(zhì)的考查。

傳統(tǒng)評(píng)價(jià):學(xué)生學(xué)到什么?綜合性評(píng)價(jià):學(xué)生是否學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)了生存、學(xué)會(huì)了合作、學(xué)會(huì)了做人……

C.手段上:從強(qiáng)調(diào)量化到關(guān)注質(zhì)的分析與把握。

傳統(tǒng)的評(píng)價(jià):以量化的方式描述、評(píng)定學(xué)生,把學(xué)生的進(jìn)步、努力泯滅在抽象的數(shù)據(jù)中。綜合性評(píng)價(jià):體現(xiàn)多元化評(píng)價(jià),有紙筆測試,課堂行為記錄,項(xiàng)目調(diào)查,書面報(bào)告,作業(yè)面試,小制作。

D.角度上:從關(guān)注結(jié)果轉(zhuǎn)向?qū)^程的關(guān)注。

傳統(tǒng)的評(píng)價(jià):只要求學(xué)生提供問題的答案。綜合性評(píng)價(jià):注重答案的思考推理與假設(shè)的過程及如何應(yīng)用證據(jù)。

E.主體上:由被評(píng)價(jià)者從被動(dòng)接受評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)向主動(dòng)參與評(píng)價(jià)。

傳統(tǒng)的評(píng)價(jià):學(xué)生是被評(píng)價(jià)者,不得不接受,自己不評(píng)價(jià)自己。綜合性評(píng)價(jià):注重學(xué)生的自我評(píng)價(jià),可以對(duì)他人的評(píng)價(jià)發(fā)表不同意見,可以申訴。

二、過去評(píng)價(jià)的弊端

1.學(xué)生不能出錯(cuò)。課堂回答問題錯(cuò)了不讓坐下,或受到批評(píng),導(dǎo)致學(xué)生不敢大膽發(fā)言。

2.沒有成功的評(píng)價(jià)?？荚嚤仨毜?00分,得90分家長不滿意,這次考第一,下次考第二就說該學(xué)生退步了,不用功了……

3.重選拔,輕鼓勵(lì)改進(jìn)。新課改的核心“一切為了孩子的發(fā)展”,不是只看見了幾個(gè)尖子生,要注重鼓勵(lì)中差生,使他們看到自己的成績,看到自己的與眾不同。

4.重視結(jié)論輕視過程。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)重點(diǎn)放在考試卷子上,成績高就是好學(xué)生,反之就是差生,期末評(píng)語千篇一律,那些客套話,放在哪個(gè)學(xué)生身上都行,不體現(xiàn)個(gè)性,忽視被評(píng)價(jià)者的努力與進(jìn)步。

5.注重學(xué)習(xí)成績,輕視全面發(fā)展。學(xué)習(xí)成績是主要的,很多孩子學(xué)習(xí)成績不高,但值日呀,幫助別人呀……都表現(xiàn)得很積極,品德很高尚,但成績不好就不是好學(xué)生。再有就是忽視創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

6.重視紙筆測試,輕視動(dòng)手操作實(shí)踐能力的測驗(yàn),或者根本就沒有操作檢驗(yàn)。

7.注重教師評(píng)價(jià),輕視學(xué)生自我評(píng)價(jià),學(xué)生之間評(píng)價(jià)和家長評(píng)價(jià)。

8.還有一些現(xiàn)象直接影響學(xué)生的正常發(fā)展。

A.把缺點(diǎn)夸大,優(yōu)點(diǎn)不說。

B.拿差等生短處與優(yōu)等生的長處比,把差生比的一無是處,他還怎能有信心超越優(yōu)等生。

C.當(dāng)他人的面訴訓(xùn)學(xué)生,造成難堪的場面,損害學(xué)生的自尊心。

D.糾住過去的錯(cuò)誤不放。

三、教師評(píng)價(jià)具有極大的力量

教師能讓孩子們活得愉快或悲慘,可以是制造痛苦的工具,也可能是啟發(fā)靈感的媒介。教師無意的一句話,盡管是善意,也可能會(huì)給孩子的一生留下不可挽回的后果。當(dāng)學(xué)生看到的是教師以和藹的微笑面對(duì)著自己時(shí),即使他學(xué)習(xí)非常落后,也會(huì)覺得學(xué)習(xí)還是很輕松的。如果我們的評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的壓力太大,學(xué)生就會(huì)有不安全感,導(dǎo)致學(xué)生害怕別人發(fā)現(xiàn)自己的“不好”,害怕真實(shí)地暴露和面對(duì)自己的過失,甚至為此說謊、編造成績等。另一方面,更有很多學(xué)生因?yàn)樵u(píng)價(jià)暴露了自己的過失而失去尊嚴(yán),受到懲罰,甚至就此失去信心。因此無論是在學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容提出質(zhì)疑或發(fā)表個(gè)人見解時(shí),還是學(xué)生們就某一問題展開討論時(shí),教師應(yīng)始終十分隨意地,以一個(gè)普通的參與者的身份參與其中,以自己的經(jīng)驗(yàn)和經(jīng)歷,豐富學(xué)生的思考,同時(shí)也在暗中適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生的思維和話題的走向,使討論更加焦點(diǎn)化。

給學(xué)生以激勵(lì)性評(píng)價(jià)并不是停留在口頭或在需要做時(shí)才做一種點(diǎn)綴,而是需要滲透在教師的教育思想中,落實(shí)在教師日常的教學(xué)行為中。當(dāng)教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)性評(píng)價(jià)已成為不需要教師刻意去提醒自己做的時(shí)候,新課程所倡導(dǎo)的民主教育思想才算是真正深入到了我們的教育之中。

四、重視學(xué)生的自我評(píng)價(jià)

在強(qiáng)調(diào)教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行評(píng)價(jià)的同時(shí),更應(yīng)重視學(xué)生的自我評(píng)價(jià)。讓學(xué)生自我分析,自我評(píng)價(jià),對(duì)目標(biāo)的達(dá)成做到心中有數(shù)。在實(shí)踐中,讓學(xué)生把自己的評(píng)價(jià)感受記錄在每一副作品、作業(yè)的背面及活動(dòng)日記上。評(píng)價(jià)的方式可以用文字表述出來,還可用簡單的畫面反應(yīng),還可給文字周圍加上一些美麗的邊框。一個(gè)學(xué)期下來,自我評(píng)價(jià)日記變成一本自我畫冊(cè)時(shí),那一種不能言表的喜悅之情會(huì)流露在學(xué)生的臉上,讓人激動(dòng)。

五、引導(dǎo)學(xué)生之間互評(píng)

對(duì)學(xué)生的作業(yè)評(píng)價(jià)要充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用。教師在作業(yè)中指出學(xué)生的缺點(diǎn),遠(yuǎn)不及同學(xué)們互評(píng)中,自己認(rèn)識(shí)改正更見效果。學(xué)生相互觀察、相互比較作業(yè)中可以相互借鑒、相互促進(jìn)。在每節(jié)下課前組織好三到五分鐘的時(shí)間進(jìn)行互評(píng)。學(xué)生拿著自己的作業(yè)或作品在教室里轉(zhuǎn)一圈,讓其他學(xué)生欣賞,然后引導(dǎo)進(jìn)行互評(píng)。也可將作業(yè)作品貼在黑板上,或?qū)嵨锿队罢故?。鍛煉學(xué)生觀察思考和語言表達(dá)的能力?？梢允箤W(xué)生懂得贊美和欣賞別人,相互促進(jìn)發(fā)展,并學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn),激發(fā)他們積極向上的精神。

新課改強(qiáng)調(diào)學(xué)生的整體發(fā)展,而不是僅僅關(guān)注學(xué)業(yè)目標(biāo),我們要讓學(xué)生不僅學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)生存,還要學(xué)會(huì)關(guān)心。這一點(diǎn)就明確了我們要重視學(xué)生的態(tài)度,情感及價(jià)值觀的培養(yǎng)。這些,跟日常多元化的評(píng)價(jià)是離不開的,只有恰當(dāng)?shù)倪x擇評(píng)價(jià)方式,才能取得事半功倍的效果。

作者單位:遼寧阜新海州區(qū)濱河路小學(xué)