祝 敏

摘 要:本文以思維導(dǎo)圖為技術(shù)支持,以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)為理論基礎(chǔ),對思維導(dǎo)圖輔助高中英語寫作教學(xué)進行了實踐的探究,并探討了該教學(xué)方法在實際運用時的教學(xué)價值。

關(guān)鍵詞:思維導(dǎo)圖 高中英文寫作 實踐

一、引言

1.高中英語寫作課上教與學(xué)存在的問題

從學(xué)生的習(xí)作方面存在以下問題:語法、詞序或拼寫等表層錯誤較多;語義不連貫,結(jié)構(gòu)松散;選擇恰當?shù)脑~匯和短語運用到文章中的能力欠缺。從教師教的方面存在以下問題:教師對寫作缺乏系統(tǒng)有效的教學(xué)方法和指導(dǎo);教師對學(xué)生作文的反饋手段單一。

2.高中英語教育教學(xué)的大環(huán)境發(fā)生的變化

實施新一輪課程改后,所選用的教材發(fā)生了變化,課標要求也更加注重語言能力和思維能力的同步發(fā)展。

二、探索方法

筆者將教學(xué)的重點由關(guān)注寫作結(jié)果轉(zhuǎn)移到關(guān)注寫作過程中來,重視對學(xué)生寫作思路的引導(dǎo),設(shè)計出輔以思維導(dǎo)圖引導(dǎo)學(xué)生謀篇立意,培養(yǎng)學(xué)生的思維方式為主的寫作課的教學(xué)模式。

1.思維導(dǎo)圖概念

思維導(dǎo)圖由英國的托尼·巴贊提出,它通常將某個主題的有關(guān)概念置于圓圈或者方框等符號之中,然后用連線將相關(guān)的概念連接,連線上表明兩個概念之間的意義關(guān)系(Novak,2001)(book3)。

2.思維導(dǎo)圖的教學(xué)方式的理論依據(jù)

依據(jù)奧蘇貝爾的有意義學(xué)習(xí)的理論,學(xué)生閱讀和寫作的過程,應(yīng)該是與他們原有的知識結(jié)構(gòu)相聯(lián)系,并將閱讀材料所呈現(xiàn)的知識結(jié)構(gòu)相貫通,再形成新的知識結(jié)構(gòu)的過程。

3.思維導(dǎo)圖在寫作課運用的初步嘗試

現(xiàn)以北師大版Unit 3 celebrationlesson 4 Memories of Christmas 為例,闡述如何運用思維導(dǎo)圖來訓(xùn)練學(xué)生的思維能力和建構(gòu)有意義的學(xué)習(xí)。

(1)用思維導(dǎo)圖培養(yǎng)學(xué)生的閱讀思維能力

第1步:利用brainstorm的方法對Christmas相關(guān)的詞匯進行分類活動,同時讓他們快速抄在筆記本上。

第2步:有的memories是美好的,有的是痛苦的,那么這篇Memories of Christmas的回憶是痛苦的還是快樂的?讓學(xué)生帶著問題很快就進入了文章的內(nèi)容。

第3步:了解文章結(jié)構(gòu)和各部分大意,為下文的寫作打下基礎(chǔ)。

第4步:在并不很理解每個詞句的情況下,從文章中獲取特定信息,讓學(xué)生在小組中合作完成。

(2)用思維導(dǎo)圖培養(yǎng)學(xué)生的寫作思維能力

第5步:這時可以轉(zhuǎn)向?qū)懽鞯挠?xùn)練,寫一篇和它結(jié)構(gòu)一樣的文章“Memories of the Spring Festival”。

第6步:借鑒第1步完成任務(wù),為寫作掃清詞匯障礙。

第7步:借鑒第2步完成任務(wù),為寫作謀篇布局。

第8步:借鑒第4步完成任務(wù),為完成細節(jié)寫作而設(shè)計的。

第9步:借鑒第7步著手寫初稿,努力培養(yǎng)學(xué)生課程標準所提倡的“用英語進行思維和表達的能力”。

學(xué)生在直觀、形象的思維導(dǎo)圖的幫助下,學(xué)生不僅順利提取出了不同層面的信息,而且利用思維導(dǎo)圖完成了另一篇結(jié)構(gòu)相同的寫作。筆者認為本節(jié)研究課獲得一定的成功。學(xué)生普遍認為思維導(dǎo)圖直觀、醒目,有助于理解課文內(nèi)容和記憶、學(xué)習(xí)其中的詞語和句型,了解了文章的篇章結(jié)構(gòu),有利于學(xué)生的思維能力的培養(yǎng),對寫作很有幫助。

三、總結(jié)

思維導(dǎo)圖蘊涵著豐富的教學(xué)功能。將思維導(dǎo)圖運用于英語閱讀寫作教學(xué)之中,促使老師和學(xué)生關(guān)注英語篇章的結(jié)構(gòu)特點,能有效培養(yǎng)學(xué)生用英語獲取信息和處理信息的能力和用英語進行思維和表達的能力,同時能有效培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力,可以說思維導(dǎo)圖在英語教學(xué)中的應(yīng)用有著廣闊的發(fā)展前景。

參考文獻:

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作者單位:福建泉州七中英語組