李現(xiàn)華

【摘要】本文闡述了高職高專服裝專業(yè)統(tǒng)招生與對口生在教學改革方面的一些思考,并介紹了教學計劃中對兩個生源的學生課程體系的教學內容,實踐教學環(huán)節(jié)、學生能力培養(yǎng)等方面改革計劃的實施方案。

【關鍵詞】統(tǒng)招生 對口生 教學改革 高職高專教育

一、問題的提出

首先,對于服裝專業(yè)統(tǒng)招生和對口生兩個不同生源的學生在辦學模式上與普通高等院校雷同。學習的內容是按學科體系課程的內容統(tǒng)一編排的,盡管這一體系考慮了學習過程中,學習者認知的心理順序,即由淺入深、由易到難、由表及里,但對于很多對口生來說,他們本身對一些較容易理解的基本知識已經掌握的相當熟悉,而統(tǒng)招生卻對專業(yè)知識一無所知,相比之下他們的藝術靈感要比對口生靈活的多,想象力豐富,文化功底深厚。在學習過程中他們會誤入迷途,各門學科一起抓,缺乏實踐經驗,不知道自己的發(fā)展方向,這就導致許多服裝專業(yè)畢業(yè)生到企業(yè)崗位上,雖有一定的理論知識,但職業(yè)能力較差,企業(yè)不得不重新進行上崗培訓。

其次,課程內容與課程設置脫節(jié)而造成技能教育的重復,或者是知識和技能教育的“空白”。如對口生在課程內容及技能教育方面出現(xiàn)與過去所學知識重復要求出新,統(tǒng)招生卻迫切要求加大基礎技能培訓時間即實踐教學環(huán)節(jié)。如何提高培養(yǎng)現(xiàn)有的生源質量,讓他們充分適應社會發(fā)展需要,成為我們必須面對和著力解決的一個現(xiàn)實課題。

二、探討

1.教學內容的有機滲透、互為補充

對于兩個生源的學生,統(tǒng)招生多數(shù)在專業(yè)科方面有很多的不解與疑惑,對服裝的制作更是一塌糊涂,而對口生顯然對設計一竅不通,思路狹窄,不能設計出很好的服裝款式,這樣的現(xiàn)象就造成了學生們很難把服裝設計與制作很好的融合到一起,這就影響了學生在校期間對專業(yè)知識結構的把握。很多學生都感覺到學習三年時間卻一無所成,對專業(yè)失去情趣和信心。

興趣是導致學習成功的原因,而學習成功也是導致興趣產生的原因,因此,我們認為要使學生對某學科產生興趣,就應該盡可能為學生在該學科學習中創(chuàng)設成功的機會。然而,在傳統(tǒng)的服裝專業(yè)的教學中,學生是否成功,唯一判斷標準是看衣服做得好不好。

所以對于不同生源的學生制訂不同的教學計劃,在教學計劃中對于對口生可以多進行藝術的熏陶,美術教育,提高他們的審美,鍛煉他們的設計及繪畫能力,讓他們從枯燥的死記硬背的中專教育模式中走出來,通過一些先進的教學手段,比如多媒體教學,服裝CAD教學等,開闊他們的眼界,拓寬他們的思路,改變他們對服裝的傳統(tǒng)審美觀;而對于統(tǒng)招生來說,則應該多開設服裝結構及工藝課程來彌補專業(yè)課方面與對口生的差距,尤其是實踐課程的開設便于他們對結構課的理解,只有對服裝結構充分理解,才能設計出更合理而好看的服裝。另外服裝工業(yè)化生產、服裝營銷兩門課程應該是兩個不同生源的學生所共同重視的,因為它是與服裝生產和銷售直接掛鉤的,是一種經驗性的交流,所以在教學當中也應當加以重視。

2.改革實踐教學內容,實施模擬企業(yè)化生產作習

近幾年,隨著整個就業(yè)市場日趨成熟,社會、企業(yè)對人才實際操作能力的要求不斷提高,根據(jù)對一些服裝企業(yè)走訪調查中了解到:服裝企業(yè)招聘員工,一般崗位工人,貼上一張廣告,就可以找到大量熟練生產工人,對于技術、治理工種,一方面重視文化,技術職業(yè)技能資格,強調動手能力,另一方面又必須具有熟悉企業(yè)運作治理,與人溝通、團隊協(xié)作能力,強調綜合素質。服裝企業(yè)迫切需要業(yè)務精、能力強、熟悉企業(yè)運作和實際生產操作的一線治理技術工人,而不是一線生產工人。

目前我們的學生在實踐動手制作方面是他們共同的弱項,也就是連企業(yè)生產所需要的一線熟練生產工人的水平都達不到,對服裝企業(yè)化生產管理模式方面的知識更是陌生。服裝制作能力的強弱與學生的悟性及提供一定量的練習積累有關,所以動手能力是能夠通過服裝動手制作練習來實現(xiàn)的,而要熟悉企業(yè)運作就必須進行實際而有系統(tǒng)的練習。所以改革傳統(tǒng)的實踐教學內容,實施模擬企業(yè)化生產作習將是一個很好的鍛煉機會。這就要求我們的老師深入到企業(yè)、公司用人單位,摸清企業(yè)人才需求現(xiàn)狀,了解企業(yè)對人才業(yè)務要求及今后發(fā)展趨勢等情況。通過模擬企業(yè)生產性方式教學,提供大練習量機會,使學生的動手能力有很大的鍛煉和提高。模擬企業(yè)化生產方式,使理論聯(lián)系實際,把主動權交給學生,讓學生自己進行服裝設計、加工制作、以及銷售一條龍,使學生既動手又動腦,不僅會制作,還懂治理,分工協(xié)調,增強發(fā)展后勁。

3.改進教學方法,運用現(xiàn)代教學技術提高教學質量

對于兩個生源的學生來說,他們對現(xiàn)代化的教學技術都很向往,因為傳統(tǒng)的教學方式已經陪伴他們走過了九年義務教育,以及高中教育,尤其是對口生他們傳統(tǒng)教育有更深刻的印象:枯燥無味,死記硬背。他們更渴望現(xiàn)代化的教學方式,重新改變他們對服裝的認識。例如使用多媒體教學可以很直觀很生動的把教學內容展現(xiàn)給學,并且能使他們記憶深刻。在教學中使用多媒體教學手段能給出優(yōu)美和諧的直觀感受,具有很強的表現(xiàn)力,激發(fā)學生的學習興趣,豐富學習內容,使學生更牢固地掌握所學知識。如《服裝弊病分析及處理方法》中,指出各種弊病的現(xiàn)象并分析它的原因以及修正方法,利用Flash制作成動畫的效果,以動態(tài)的效果代替靜止的現(xiàn)象,這樣在整個教學過程中,學生能保持高度的注意力和學習興趣,不僅牢固掌握了所學理論,還提高了分析問題和解決問題的能力。

另外,隨著計算機技術的迅猛發(fā)展,很多服裝企業(yè)都已經普及使用服裝CAD軟件,因為使用服裝CAD軟件既可以免去打板師手工推板的勞累與艱辛,還可以大大提高生產效益,很適合服裝工廠的使用。這就要求我們必須加強專業(yè)教學方法的研究與改革,完善服裝專業(yè)CAD中心和多媒體教室以及電化教室的建設,使學生畢業(yè)后很快適應社會工作,對校內服裝實訓工廠進行設備更新與改造,加大專業(yè)教學儀器設備的投入,創(chuàng)造現(xiàn)代教學技術條件;運用這類高效直觀性強的現(xiàn)代教學設施以及方法進行教學,使理論與實踐教學質量均得到保障。

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