侯忠偉

摘要:中等職業(yè)學(xué)校的思想政治教育從來就是我國(guó)教育體系中極其重要的一環(huán)。本文先從兩個(gè)方面來闡述“以人為本,和諧管理”的科學(xué)內(nèi)涵,在此基礎(chǔ)上來審視中等職業(yè)學(xué)校的思想政治教育,最后提出了中等職業(yè)學(xué)校思想政治教育“以人為本,和諧管理”的具體工作思路。

關(guān)鍵詞:以人為本;和諧管理;思想政治教育

中圖分類號(hào): G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1003-2851(2009)12-0053-01

思想政治教育工作的對(duì)象是人,正確認(rèn)識(shí)“以人為本,和諧管理”的科學(xué)內(nèi)涵,在中等職業(yè)學(xué)校思想政治教育中貫徹“以人為本,和諧管理”的指導(dǎo)思想,對(duì)于改善和促進(jìn)大學(xué)思想政治教育的現(xiàn)狀具有非?，F(xiàn)實(shí)的意義和作用。

一、對(duì)“以人為本,和諧管理”內(nèi)涵的科學(xué)理解

(一) 從黨的理論基石和教育政策的高度來看“以人為本,和諧管理” 。馬克思指出過,“人的本質(zhì)并不是單個(gè)人所固有的抽象物。在其現(xiàn)實(shí)性上,它是一切社會(huì)關(guān)系的總和?！币匀说陌l(fā)展為尺度考察社會(huì)的發(fā)展,是馬克思主義的基本觀點(diǎn)之一。 在新的歷史時(shí)期,黨的教育政策也逐漸向和諧化、人本化的方向靠攏,更多地追求整個(gè)社會(huì)群體的利益,并力求達(dá)到一種最優(yōu)化的效果。黨的教育政策,體現(xiàn)了高層教育部門對(duì)學(xué)生各種能力及興趣的培養(yǎng)的和諧考慮。至于要保持教育的持續(xù)穩(wěn)定協(xié)調(diào)發(fā)展,繼續(xù)普及九年義務(wù)教育,大力發(fā)展職業(yè)技術(shù)教育,著力提高高等教育質(zhì)量,以滿足經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要及人民群眾日益增長(zhǎng)的教育需求的這一教育方向,則很好地反映了國(guó)家對(duì)義務(wù)教育和職業(yè)教育地分別對(duì)待并予以和諧地處理的一種精神。

(二)從時(shí)代和現(xiàn)實(shí)的需要看“以人為本,和諧管理” 。從我們所處的時(shí)代的背景和現(xiàn)實(shí)的需要來看,中等職業(yè)學(xué)校的思想政治教育的“以人為本,和諧管理”精神實(shí)質(zhì)就是中等職業(yè)學(xué)校要重視人文建設(shè),強(qiáng)調(diào)人文關(guān)懷。科學(xué)和人文都是人類社會(huì)發(fā)展的手段和目的,從人類社會(huì)的整體利益和長(zhǎng)遠(yuǎn)角度來看,人文是人類的終極目的和價(jià)值所在。對(duì)于我國(guó)中等職業(yè)學(xué)校來說,人文建設(shè)和人文關(guān)懷要達(dá)到的最終目的就是讓青年學(xué)子樹立一種“人文精神”,“人文精神”是“對(duì)人乃至整個(gè)人類的存在與命運(yùn)的終極關(guān)注或終極關(guān)懷”。所謂“終極關(guān)懷”就是對(duì)宇宙人生的終極意義予以關(guān)注和追問。

二、從“以人為本,和諧管理”的視角來審視中等職業(yè)學(xué)校的思想政治教育

(一)過去的誤區(qū)和現(xiàn)存的問題 。思想政治教育是中等職業(yè)學(xué)校學(xué)校的當(dāng)然目標(biāo)之一,是教育堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向,培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的中心任務(wù)。但是,由于教育觀念、教育體制、教育內(nèi)容和教育方法滯后于形勢(shì)的發(fā)展等等因素,致使過去中等職業(yè)學(xué)校思想政治教育存在不少誤區(qū)。其具體表現(xiàn):一是重科學(xué)教育,輕人文教育。 二是重學(xué)校強(qiáng)制管理,輕學(xué)生自律。三是重形式,輕效果。四是重成績(jī),輕德行的養(yǎng)成。五是重智能教育,輕心理健康教育。重智能的表現(xiàn)形式就是唯成績(jī)論,以成績(jī)好壞這一個(gè)標(biāo)尺來衡量學(xué)生的各個(gè)方面。事實(shí)上,不少成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生都面對(duì)著來自許多方面的壓力,在壓力之下,很容易出現(xiàn)形形色色的心理問題,近年來,媒體上就有不少關(guān)于中等職業(yè)學(xué)校學(xué)子不堪重負(fù)而選擇自殺的報(bào)道。

(二)抓住有利時(shí)機(jī),實(shí)現(xiàn)中等職業(yè)學(xué)校的思想政治教育理念的更新 。教育理念的更新指教育價(jià)值觀、教育對(duì)象觀和教育活動(dòng)觀的更新。在我國(guó),教育理念的更新一來受到“社會(huì)存在”的制約,二來因受傳統(tǒng)文化的束縛,顯得沉重而艱難?；仡櫸覈?guó)高等教育發(fā)展歷程,我們不難發(fā)現(xiàn),我們的教育理念長(zhǎng)期受到意識(shí)形態(tài)框框條條的妨礙,長(zhǎng)期抱著固有的思維模式不變,這和我國(guó)改革改革開放以來經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域內(nèi)的蓬勃生機(jī)形成鮮明的反差。

三、中等職業(yè)學(xué)校思想政治教育“以人為本和諧管理”的工作思路

(一)思想政治教育方式中的多渠道實(shí)施 。第一,要重視在學(xué)生自我管理和發(fā)展這一層面上,除了切實(shí)提高學(xué)生的綜合素質(zhì),樹立校園文明新風(fēng)以外,還要以提升集體凝聚力為中心目標(biāo),致力于完善學(xué)生的自我管理。“凝聚力是任何組織最為重要,也是最難形成的人文力。凝聚力是集體組織運(yùn)行中個(gè)體活力最后凝結(jié)而成的組織合力?！爆F(xiàn)在有不少學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)還有一種“政績(jī)思維”的慣性,只想讓本校的思想政治教育優(yōu)秀的一面展示出來,對(duì)一些不盡如人意的地方則遮遮掩掩。事實(shí)上,正是這種遮遮掩掩的態(tài)度反而讓人心存疑慮。

第二,在學(xué)校宏觀協(xié)調(diào)這一層面上,加強(qiáng)大學(xué)生的心理健康教育,采取多種形式有針對(duì)性地與學(xué)生溝通,及時(shí)疏導(dǎo)了學(xué)生存在的問題。營(yíng)造一種合諧良好的校園文化是學(xué)校宏觀協(xié)調(diào)的重中之重,“校園文化即通過一定的物質(zhì)環(huán)境和精神氛圍,使生活在其中的每個(gè)成員都有意無意地在思想觀念、心理因素、行為準(zhǔn)則、價(jià)值取向等方面與現(xiàn)實(shí)文化發(fā)生認(rèn)同,從而實(shí)現(xiàn)對(duì)人的精神、心靈、性格的塑造?！?良好的文明的校園文明能起到一種對(duì)培養(yǎng)和完善學(xué)生的人性有著不可低估的作用。

(二)思想政治教育目標(biāo)上的全方位發(fā)展 。強(qiáng)化人本管理,全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì),對(duì)于中等職業(yè)學(xué)校來說,高等教育的受眾絕大多數(shù)是剛剛步入成年人的青年學(xué)生,他們是祖國(guó)的未來和希望,他們接受、理解能力強(qiáng),充滿朝氣,這些特征都對(duì)中等職業(yè)學(xué)校的教育理念提出更高的標(biāo)準(zhǔn)和要求。是從人的需求與發(fā)展出發(fā),就是要實(shí)現(xiàn)好、維護(hù)好、發(fā)展好最廣大學(xué)生的根本利益,也就是要提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。另外,我們還要看到,以人為本的管理和提高學(xué)生的綜合素質(zhì)是一種相互促進(jìn),相互支持,相互影響的關(guān)系。實(shí)施以人為本的管理模式,有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì),而學(xué)生綜合素質(zhì)的提高能更有利的推動(dòng)以人為本管理模式的完善和進(jìn)步。