李 躍

摘要:優(yōu)秀的教師并不是天生的,也不是一蹴而就的,他需要一個(gè)成長的過程。我們都知道,一個(gè)教師從大學(xué)校園走到工作崗位,需要熟悉教材到逐漸掌握教育教學(xué)規(guī)律的過程。

關(guān)鍵詞:運(yùn)動(dòng)員;教練員;裁判員

中圖分類號(hào):G633文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:文章編號(hào):1003-2851(2009)12-0013-01

優(yōu)秀的教師并不是天生的,也不是一蹴而就的,他需要一個(gè)成長的過程。我們都知道,一個(gè)教師從大學(xué)校園走到工作崗位,需要熟悉教材到逐漸掌握教育教學(xué)規(guī)律的過程。如果說學(xué)校是運(yùn)動(dòng)場(chǎng),教師的發(fā)展就是:運(yùn)動(dòng)員--畢業(yè)學(xué)習(xí)期,教練員--提高熟練期,裁判員--成熟優(yōu)秀期。

一、 運(yùn)動(dòng)員階段

運(yùn)動(dòng)員的主要任務(wù),是做體能體質(zhì)和技能技巧的訓(xùn)練。作為一名剛從大學(xué)畢業(yè)的教師,這是一個(gè)不可逾越的過程。

(一)角色的轉(zhuǎn)變

從一個(gè)學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)榻處?需要從思想到行動(dòng)作一個(gè)調(diào)整,思想先要轉(zhuǎn)軌。學(xué)生時(shí)代,你可以高談怪論,他最多只影響個(gè)別人;而你一旦走上講臺(tái),影響就大了。所以要隨時(shí)記著“為人師表”這幾個(gè)字。以前是學(xué)生,感受的是老師們?cè)趺从绊懳胰W(xué)習(xí),去研究,被動(dòng)的成分多。而一旦走上講臺(tái),你必須變被動(dòng)為主動(dòng),積極主動(dòng)的去引導(dǎo)、激勵(lì)你的學(xué)生去學(xué)習(xí)、研究、創(chuàng)造。

(二)基本功的訓(xùn)練

運(yùn)動(dòng)員一方面要鍛煉體能體質(zhì),另一方面就是技能技巧的學(xué)習(xí)。作為教師,就是理論和實(shí)踐。在大學(xué)學(xué)到的知識(shí)是以書本為主,而一旦到工作崗位,有很多社會(huì)知識(shí)需要學(xué)習(xí);還有就是教學(xué)實(shí)踐,怎樣把一個(gè)復(fù)雜的問題簡單化后告訴學(xué)生,是教師“技能技巧”方面的學(xué)習(xí)、摸索實(shí)踐的過程。這一過程需要一定的時(shí)間,因?yàn)槿魏稳硕疾豢赡芡v臺(tái)上一站,就知道學(xué)生需要什么,喜歡什么樣的講課方式。只不過優(yōu)秀的運(yùn)動(dòng)員他會(huì)很快熟悉和了解這些,從而縮短當(dāng)運(yùn)動(dòng)員的時(shí)間。

二、 教練員階段

教練員是根據(jù)某項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的要求針對(duì)性的對(duì)運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行有效訓(xùn)練。作為一名教師,達(dá)到教練員程度后,應(yīng)該是一名合格的教師了,能針對(duì)學(xué)生的需求和教育部門的規(guī)定進(jìn)行有效的教育。

首先,經(jīng)過運(yùn)動(dòng)員階段的學(xué)習(xí)、鍛煉,教材熟悉了,也基本了解學(xué)校教育教學(xué)的規(guī)律;對(duì)課堂內(nèi)外發(fā)生的各種事件也知道怎么去應(yīng)對(duì);對(duì)所教學(xué)科的章節(jié)和重點(diǎn)難點(diǎn)也有相應(yīng)的解決辦法,也就是說,具備了教練員的條件。

其次,逐漸擺正了育人與教書的關(guān)系。古人把傳道放在首位,是告訴我們教師在教育教學(xué)活動(dòng)中,教會(huì)學(xué)生做人比教會(huì)知識(shí)重要,教會(huì)他們?cè)鯓荧@取知識(shí)比教會(huì)他們知識(shí)重要。

但作為教師,我們不能停留在這一階段,必須在教學(xué)中不斷提升自我。因?yàn)槲覀冏龅氖恰叭恕钡墓ぷ?是動(dòng)態(tài)的;另外,因?yàn)槲覀児ぷ鞯膶?duì)象是時(shí)代不斷變化下的基本固定的年齡段,比如小學(xué)是7-12歲的兒童,初中是12-16歲青少年,他們基本上就是這一年齡段,而我們?cè)谥饾u變老,所以必須樹立終身學(xué)習(xí)的思想,思想觀念必須隨著時(shí)代的改變而改變,與時(shí)俱進(jìn)。教練關(guān)鍵在于他必須根據(jù)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的要求來進(jìn)行訓(xùn)練,教師亦然,必須領(lǐng)會(huì)時(shí)代的教育思想,根據(jù)有關(guān)部門的要求教書育人,做到依法執(zhí)教。

三、 裁判員階段

裁判員是對(duì)參與運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行評(píng)判的人員。

作為教師,一定要爭(zhēng)當(dāng)裁判員。因?yàn)椴门袉T一定先是優(yōu)秀的運(yùn)動(dòng)員,再是優(yōu)秀的教練員才能當(dāng)裁判。教師中的裁判員是優(yōu)秀的教師,是骨干力量、學(xué)科帶頭人。他們不但能自己帶運(yùn)動(dòng)員,還能對(duì)教練員運(yùn)動(dòng)員的工作進(jìn)行評(píng)價(jià)。在骨干教師的帶領(lǐng)下,整個(gè)學(xué)校的教學(xué)水平才會(huì)提高。如果一個(gè)學(xué)校所有教師都能當(dāng)裁判員了,那么這個(gè)學(xué)校的整個(gè)業(yè)務(wù)水平、團(tuán)隊(duì)素質(zhì)是非常高的。隨著時(shí)代的變遷,社會(huì)、家庭對(duì)教師的要求越來越高,作為教師,我們要人人爭(zhēng)當(dāng)裁判員,人人能當(dāng)裁判員,而且盡量縮短從運(yùn)動(dòng)員到裁判員的過渡時(shí)間,盡快的在三五年內(nèi)成長起來,這樣才會(huì)被學(xué)生、家長、社會(huì)認(rèn)可,才能創(chuàng)造出更大的社會(huì)價(jià)值,人生價(jià)值。