李 躍

摘要:優(yōu)秀的教師并不是天生的,也不是一蹴而就的,他需要一個成長的過程。我們都知道,一個教師從大學校園走到工作崗位,需要熟悉教材到逐漸掌握教育教學規(guī)律的過程。

關鍵詞:運動員;教練員;裁判員

中圖分類號:G633文獻標識碼:文章編號:1003-2851(2009)12-0013-01

優(yōu)秀的教師并不是天生的,也不是一蹴而就的,他需要一個成長的過程。我們都知道,一個教師從大學校園走到工作崗位,需要熟悉教材到逐漸掌握教育教學規(guī)律的過程。如果說學校是運動場,教師的發(fā)展就是:運動員--畢業(yè)學習期,教練員--提高熟練期,裁判員--成熟優(yōu)秀期。

一、 運動員階段

運動員的主要任務,是做體能體質和技能技巧的訓練。作為一名剛從大學畢業(yè)的教師,這是一個不可逾越的過程。

(一)角色的轉變

從一個學生轉變?yōu)榻處?需要從思想到行動作一個調整,思想先要轉軌。學生時代,你可以高談怪論,他最多只影響個別人;而你一旦走上講臺,影響就大了。所以要隨時記著“為人師表”這幾個字。以前是學生,感受的是老師們怎么影響我去學習,去研究,被動的成分多。而一旦走上講臺,你必須變被動為主動,積極主動的去引導、激勵你的學生去學習、研究、創(chuàng)造。

(二)基本功的訓練

運動員一方面要鍛煉體能體質,另一方面就是技能技巧的學習。作為教師,就是理論和實踐。在大學學到的知識是以書本為主,而一旦到工作崗位,有很多社會知識需要學習;還有就是教學實踐,怎樣把一個復雜的問題簡單化后告訴學生,是教師“技能技巧”方面的學習、摸索實踐的過程。這一過程需要一定的時間,因為任何人都不可能往講臺上一站,就知道學生需要什么,喜歡什么樣的講課方式。只不過優(yōu)秀的運動員他會很快熟悉和了解這些,從而縮短當運動員的時間。

二、 教練員階段

教練員是根據某項運動的要求針對性的對運動員進行有效訓練。作為一名教師,達到教練員程度后,應該是一名合格的教師了,能針對學生的需求和教育部門的規(guī)定進行有效的教育。

首先,經過運動員階段的學習、鍛煉,教材熟悉了,也基本了解學校教育教學的規(guī)律;對課堂內外發(fā)生的各種事件也知道怎么去應對;對所教學科的章節(jié)和重點難點也有相應的解決辦法,也就是說,具備了教練員的條件。

其次,逐漸擺正了育人與教書的關系。古人把傳道放在首位,是告訴我們教師在教育教學活動中,教會學生做人比教會知識重要,教會他們怎樣獲取知識比教會他們知識重要。

但作為教師,我們不能停留在這一階段,必須在教學中不斷提升自我。因為我們做的是“人”的工作,是動態(tài)的;另外,因為我們工作的對象是時代不斷變化下的基本固定的年齡段,比如小學是7-12歲的兒童,初中是12-16歲青少年,他們基本上就是這一年齡段,而我們在逐漸變老,所以必須樹立終身學習的思想,思想觀念必須隨著時代的改變而改變,與時俱進。教練關鍵在于他必須根據運動項目的要求來進行訓練,教師亦然,必須領會時代的教育思想,根據有關部門的要求教書育人,做到依法執(zhí)教。

三、 裁判員階段

裁判員是對參與運動項目的運動員進行評判的人員。

作為教師,一定要爭當裁判員。因為裁判員一定先是優(yōu)秀的運動員,再是優(yōu)秀的教練員才能當裁判。教師中的裁判員是優(yōu)秀的教師,是骨干力量、學科帶頭人。他們不但能自己帶運動員,還能對教練員運動員的工作進行評價。在骨干教師的帶領下,整個學校的教學水平才會提高。如果一個學校所有教師都能當裁判員了,那么這個學校的整個業(yè)務水平、團隊素質是非常高的。隨著時代的變遷,社會、家庭對教師的要求越來越高,作為教師,我們要人人爭當裁判員,人人能當裁判員,而且盡量縮短從運動員到裁判員的過渡時間,盡快的在三五年內成長起來,這樣才會被學生、家長、社會認可,才能創(chuàng)造出更大的社會價值,人生價值。