陳天明

【摘 要】 在新課改形勢下,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力是一個不變的話題,政治學科中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是一個難題,我們作為政治教師必須深入研究,以求學生創(chuàng)新能力得到最大限度的提高,為此,我們在教學中要注意培養(yǎng)學生的學習興趣,大膽進行教學改革,倡導合作性學習。

【關鍵詞】 創(chuàng)新能力 學習興趣 合作學習

培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力,既是適應由應試教育向素質教育的轉變,又是課程改革的重要目標。但是,如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力,提高學生思想認識和政治覺悟,也是我們廣大政治教師所面臨的一個難題。筆者根據自己多年來的教學實踐,進行了簡單的歸納總結,認為主要應從以下幾個方面入手。

一、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力,首先要激發(fā)學生的學習興趣

俗話說:興趣是最好的老師。沒有了興趣,就談不上愉快地學習,不能愉快地學習,就沒有學習效率,沒有效率就是我們教師的失敗,因此如何激發(fā)學生的學習興趣成了我們首先要處理的問題。以下幾個方面可供大家參考:(1)以設疑、解疑激發(fā)興趣。學起于思,思源于疑。在教學過程中通過設疑、釋疑、解惑,可極大地引發(fā)學生的學習興趣,使學生處于一種“心憤憤、口悱悱”的狀態(tài),促使他們積極思考。(2)以優(yōu)美感人、生動幽默的語言激發(fā)興趣。政治課總給人一種嚴肅、枯燥的感覺,要改變這種局面,生動幽默的語言自然起著極大的作用。一個教師如果語言生動幽默,就會產生強大的感染力和吸引力,達到預期的教學效果,使學生在笑聲中了解政治知識,達到教學目的。(3)用積極的評價鼓勵學生。我們在教學活動中,要及時肯定、鼓勵學生,激發(fā)他們學習政治的信心。積極的評價是一方對癥的好藥,幾乎所有人都喜歡被人夸獎,而且學習興趣的激發(fā)和維持往往都少不了外界的評價。(4)用現代化的教學手段輔助學生。政治課程的教學中經常會用到與社會現實、歷史等相關的內容,我們可以通過網絡搜集各類知識素材,分類整理后用于課堂教學中,這可以有效起到拓展學生視野、提高學生興趣的作用。

二、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力,教師必須要貫徹新理念,倡導合作學習

新課標下的政治課教學同其他學科一樣是一項創(chuàng)造性的工作,要駕馭這項工作,教師必須深入學習新課標,深刻領悟課程論專家、學科教學論專家對課程標準特質的解讀。要樹立“走進新課程、體驗新課程、實踐新課程、與新課程一同成長”的理念。教師深鉆課標教材,了解學生實際需求,構建互動的師生關系,激活雙方的主動性和積極性,促進學生思想認識水平的提高,要創(chuàng)設其交往的情境,給學生以心理上的支持。僅有理論上的新理念是不夠的,我們要培養(yǎng)和提高學生的創(chuàng)新能力,必須要倡導合作學習,合作學習不僅是一種學習方式,而且是一種學習目標。因此,在認定教學目標時,應結合教材實際把培養(yǎng)合作精神與合作能力作為教學目標,設計指導合作學習的方法。推行合作學習,要指導學生進行預習,掃除新課障礙,要將他們置于同一起點,讓學生進行合作,共同討論、交流、喚醒所需的已有知識,參與面進一步拓寬,緊張感得到緩解,學困生在與其他人的交流、幫助中溫故知新,效果將會大大提高,促進新課順利進行。學生的合作學習比傳統(tǒng)的教師授課方法要好得多,學生之間通過討論可以找出新問題,從而開發(fā)思維,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

三、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力,要注意培養(yǎng)學生的思維方法,進行創(chuàng)新訓練

學校創(chuàng)新教育的主要任務就是營造情境,讓學生感受、理解知識的產生和發(fā)展過程,培養(yǎng)學生的科學精神和創(chuàng)新思維。鉆研教材,引導學生質疑是創(chuàng)新的前提和條件,只有學會了質疑,才會去思考,去創(chuàng)新。而在培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維能力時,重視思維過程是進行教學的關鍵。因此我們在政治教學中,要注意情境的創(chuàng)設,使學生產生一種心理上的期待感,形成對問題深究的強烈熱情,從而有助于創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。在教學過程中,我們要少一點灌輸,多一點探討,讓學生盡可能地“參與”到知識的產生和發(fā)展過程中去,從而使接受知識轉變?yōu)榘l(fā)現知識,以達到培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的目的。創(chuàng)新思維決定著一個人能否創(chuàng)新及創(chuàng)新能力的大小,是創(chuàng)新素質的核心。我們在教學中必須有意識地加強創(chuàng)新思維訓練,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維,打破學生原有的思維模式,培養(yǎng)學生的逆向思維、發(fā)散思維,從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

參考文獻:

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[3]張秀鋒.淺談學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和提高.中學生導報,2007.4.

(責編 袁 妮)