米俊紅

摘要：新課程改變了傳統(tǒng)的教學模式，但在教學過程中依然存在很多問題，例如教師缺乏感情投入。忽視學生的主體地位。學生的積極性沒有得到充分發(fā)揮，課堂效率低等。因此，如何提高課堂效率是教師面臨的一個問題。

關(guān)鍵詞：數(shù)學教學：創(chuàng)設(shè)情境；培養(yǎng)創(chuàng)新能力；提高效率

《新課程標準》的實施，推動了小學數(shù)學課堂教學的改革。教師的角色發(fā)生了很大變化，正由單純的知識傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W活動的組織者。課堂上以教材為中心的教學方式得到改變。但在教學過程中依然存在很多問題，如教師缺乏感情投入，忽視學生的主體地位，學生的積極性沒有得到充分發(fā)揮，課堂效率低等等。那么如何提高小學數(shù)學課堂教學效率呢?

一、創(chuàng)設(shè)良好的課堂情境

良好的課堂情境是學生進入學習狀態(tài)的前提。學生每升入一個新的年級或進入一個新的班集體，置身于同學與教師組成的集體環(huán)境之中，他們之間必然相互作用和相互影響。所以，一個良好的課堂情境對每個學生的成長都至關(guān)重要。積極的課堂情境會使課堂紀律良好，師生關(guān)系融洽。學生精神集中，氣氛活躍而自然。創(chuàng)設(shè)良好的課堂情境可以從以下兩方面入手：

(一)加強情感交流。交流是師生之間溝通的主渠道。在具有良好師生關(guān)系的課堂中，學生思維活躍。教師善于與學生交流。能夠增進師生之間的感情，有助于學生對教師的了解，增強學生對教師的信任與尊重。時間長了。學生會把自己的情感寄托在老師的身上，會把情感融注在課堂教學中。

(二)改變教學方式。課堂教學是一門藝術(shù)。形式多樣的教學設(shè)計，輕松活潑的節(jié)奏，抑揚頓挫的語調(diào)，富有激情的表達，總會將學生帶入引人入勝的境界。作為一名數(shù)學教師，應(yīng)該根據(jù)數(shù)學課的不同課型，把握小學生的心理，依據(jù)不同的內(nèi)容制定出合適的教學方法，去激發(fā)學生的學習興趣，把學生的注意力吸引到課堂教學中來。

二、在動手中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神

從小學生人學之日起，就為小學生打好數(shù)學的初步基礎(chǔ)，對培養(yǎng)學生的思維能力和創(chuàng)新精神有著重要的作用。

要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。關(guān)鍵是培養(yǎng)學生的問題意識。在數(shù)學教學時，教師要盡量設(shè)計一些開放性的問題，給學生一個廣闊的思考空間。讓學生自主探索。一個數(shù)學概念是如何形成的，一個結(jié)論是怎樣歸納出來的。只有通過教師科學的問題設(shè)計，有效的訓練，才能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。如：在教學“長方形周長”時，我發(fā)給每人一張練習紙。上面畫有長方形圖案。讓學生順著長方形的周長畫一圈。在畫的過程中，讓學生感知周長是一條線，是4條邊的總和。然后通過學生分組討論，得出長方形周長的含義，學生通過自己動手操作親自感知了長方形周長的構(gòu)成，學生形成概念的這一過程，是在自己動手操作中理解和掌握的。在教“圓柱的表面積”時，我先讓學生找出自己隨身帶的圓柱體，猜一猜它的表面積是多少。當學生回答后，我接著問學生是怎樣算出來的，然后引導學生提出問題、驗證猜想、最后解決問題。在這一過程中，學生運用各種方法(剪、拼、補等)說明猜想的理由，有的舉例說明，如用長方形的紙卷一個圓柱。然后展開，即得到圓柱的表面積。學生在數(shù)學活動中尋找自己稱心如意的答案，在不知不覺地提高自身素質(zhì)，發(fā)展自身的分析能力和發(fā)散思維能力。學生在動手中創(chuàng)新的精神得到了培養(yǎng)。

三、充分調(diào)動學生的主動性與積極性

傳統(tǒng)的課堂教學強調(diào)教師主導作用，忽視了學生的主體作用；著眼于教師知識的傳授，忽視學生的主體參與。隨著新課程的實施，數(shù)學教學科學的發(fā)展，調(diào)動學生學習主動性與積極性成為課堂教學的重要任務(wù)。在教學實踐中，教師對一些較為復(fù)雜的問題，可以讓學生集體參與，共同討論。這樣有助于問題的解決。如對數(shù)學題中一題多解的題目，我讓學生們分組討論，各抒己見。在討論中發(fā)現(xiàn)問題。又如在講完“把完全相同的兩個三角形拼在一起?？梢缘玫揭粋€平行四邊形”后，我就接著問學生：“把平行四邊形從對角分開，可以得到完全一樣的兩個三角形嗎?”學生的思維異?；钴S。課堂教學的效率隨之提高。這樣不僅開闊了學生的思維。而且增強了分析問題的主動性與積極性。

總之，要想提高數(shù)學課堂教學的效率。實現(xiàn)真正意義上的有效教學，就要從基礎(chǔ)抓起。充分調(diào)動學生的主動性與積極性。培養(yǎng)學生自主探索的精神，從而促進學生全面、和諧的發(fā)展。