高欣

【摘?要】數(shù)學是我國任何教育階段的基礎性學科之一。在高中時期，數(shù)學的重要性眾所周知。高中數(shù)學具有極強的抽象性與邏輯性，這與其他學科無法比較。故此，在教學過程中若缺乏有效合理的教學方式則會影響課堂效率，導致教學氛圍異?？菰?、學生難以產生學習興趣等一系列教學問題。高中數(shù)學教師應針對教學過程中出現(xiàn)的關鍵問題展開深入的思考，進而促進高中生的全面綜合發(fā)展，培育學生的數(shù)學核心素養(yǎng)，有效提升高中數(shù)學的教學質量。本文將分析高中數(shù)學教學過程中存在的關鍵問題，并提出對應的解決方法。

【關鍵詞】高中數(shù)學;課堂教學;關鍵問題;核心素養(yǎng)

隨著教學改革的不斷深化，以生為本、因材施教的教學理念逐漸為廣大教育工作者推廣，并廣泛應用于課堂教學之中。在新課程理念的影響下，高中數(shù)學教學不僅重視傳授學科知識傳授，還應注重提高學生的學習成績，以及培養(yǎng)高中生的數(shù)學綜合能力與核心素養(yǎng)，進而促進學生的全面發(fā)展。但在實際教學過程中，暴露出一系列教學問題，這與新課改要求相違背，不僅影響了課堂教學質量，同時也不利于高中生的學習與發(fā)展。

一、高中數(shù)學教師教學理念與教學方法的問題

高中數(shù)學課堂上影響教學效果的主要原因在于高中數(shù)學教師教學理念與教學方法的問題。教師受高考與應試教育思想的影響，在課堂上仍使用傳統(tǒng)的教學模式與教學理念開展教學，于是，導致課堂教學呈現(xiàn)機械化狀態(tài)，教學氛圍十分枯燥。而且，部分教師并未遵循新課改要求，沒有貫徹落實以生為本的教學理念，教學中仍以自身為中心，嚴重忽視學生的主體地位，從而導致課堂教學仍是灌輸式教學，學生還是被動接受數(shù)學知識。長此以往，學生實際掌握知識的情況較差，對難點內容理解不夠深刻，缺乏學習興趣。

故此，教師應積極轉變自身的教學理念，主動學習新型教學模式與教學方法，細致解讀新課程改革的要求，剖析教學大綱，有意識、有目的地調整教學方向，重視學生的綜合發(fā)展。高中院校也應積極組織教研活動，向教師積極宣傳新課程改革的思想，加深教師的理解。鼓勵高中數(shù)學教師大膽創(chuàng)新，應用新方法開展教學。

二、基于高中數(shù)學課堂運用情景教學的教學問題

情景教學是現(xiàn)階段高中數(shù)學課堂廣泛應用的教學方式之一，該教學方法深受廣大教師與學生的青睞。但在實際運用過程中，存在著一定的教學問題。部分教師在運用時，過度追求組織形式而忽略了實際情況。

例如：教師布置了生動有趣的教學情境，在情景演示完畢后，留給學生的思考時間與空間極少。雖然有效改善了課堂的教學氛圍，激發(fā)了學生的學習興趣，但學生對于數(shù)學知識的掌握仍處于初期階段，缺乏深入思考。

部分教師在布置情景時，僅依靠簡單的問題作為教學引導，學生難以產生學習興趣。這一情況的出現(xiàn)折射出教師能力的不足。

比如：在教授《對數(shù)函數(shù)》時，教師只是簡單繪畫兩個對數(shù)函數(shù)圖像，并向學生進行提問：“同學們，觀察這兩個函數(shù)圖像，你能發(fā)現(xiàn)它們有哪些共同點嗎？”隨后開展課堂教學。這種情況下，情景教學效果必然較差。

故此，高中數(shù)學教師運用情景教學時，應當結合學生的學習特點與實際情況，合理運用各種教學方式與教學手段，為學生創(chuàng)設生動有趣的教學情景。同時，尊重學生的主體地位，給予他們充足的思考時間，不斷引導學生自主探究，從而加深對知識的印象，快速消化教學內容。最終，提高課堂教學效率，培育高中生的數(shù)學核心素養(yǎng)，完成學科的教學目標。

三、基于高中數(shù)學課堂運用小組合作的教學問題

小組合作學習也為現(xiàn)階段高中數(shù)學課堂廣泛應用的教學方式之一。高中數(shù)學教師在應用小組合作學習時，時常出現(xiàn)課堂互動效果不好、教師引導不足，課堂紀律差等情況。出現(xiàn)這一系列教學問題的主要原因在于教師的教學理念過于傳授，且監(jiān)督力度不足。雖然教師在課堂上運用小組合作的學習模式，但仍以自身為教學主體，難以發(fā)揮學生的主體作用，導致課堂教學效率難以提升，師生之間交流匱乏。其課堂表現(xiàn)主要以教師提問、學生回答的形式，部分教師更是對學生放任不管。其中部分小組自律性較差，在學習態(tài)度相對消極時就會出現(xiàn)閑聊的情況，影響課堂教學效果。

故此，針對這一關鍵問題，教師應主動調整自身的教學理念，在課堂內構建和諧友善的教學氛圍，充分發(fā)揮學生的主體作用，不斷激發(fā)學生學習的主動性，讓課堂教學呈現(xiàn)雙向交流的模式，加強師生互動的效果。

例如，在教授《空間幾何體》這一內容時，教師可為學生準備一些教具。在課堂內布置一定的教學任務，讓各學習小組測量幾何體、并觀察其整體結構、分析其結構特點。小組各成員結合特點展開合作、討論。在小組討論的過程中，教師應積極巡視指導，參與各小組的討論，避免個別小組出現(xiàn)閑聊等情況，認真傾聽學生的發(fā)言，選擇適當?shù)臅r機給予學生指導，點撥學生快速消化數(shù)學知識。同時，鼓勵小組成員相互提問，加強小組內學生的交流，鼓勵學生大膽提出質疑，提高課堂的互動效果。最終，充分發(fā)揮小組合作學習的作用，從而提高課堂的教學質量。

結論

總而言之，高中數(shù)學教師應積極響應素質教育的號召，遵循新課程改革的要求，結合高中數(shù)學的教學現(xiàn)狀，對課堂教學中存在的教學關鍵問題進行逐一分析，探討出更合理有效的解決方法，從而提高課堂的教學質量。不斷培育高中生的探究能力、自主學習能力及數(shù)學思維能力，提升高中生的數(shù)學核心素養(yǎng)。最終，促進高中生的綜合發(fā)展，實現(xiàn)學科的教學目標。

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