朱彥紅

摘要：隨著社會發(fā)展的需要，英語涉及的范圍越來越廣泛，所以需要人們重視英語學(xué)習(xí)，并將英語作為學(xué)習(xí)語文知識一樣對待。但是畢竟英語跟我們平時(shí)所交流的語言不一樣，所以對于年齡尚小的小學(xué)生來說，學(xué)習(xí)英語知識是非常困難的。所以需要小學(xué)英語教師，針對學(xué)生自身的特點(diǎn)，創(chuàng)新思維模式，以適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)的方式，來幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)英語意識，使小學(xué)生在學(xué)習(xí)英語知識的過程中，認(rèn)識培養(yǎng)英語能力的重要性，使小學(xué)生在日積月累中積累豐富的知識來提高自身的學(xué)習(xí)能力。也促進(jìn)小學(xué)生在今后深入學(xué)習(xí)英語知識的路上能夠簡單而有效率。

關(guān)鍵詞：導(dǎo)入教學(xué)法，小學(xué)英語教學(xué);應(yīng)用策略

引言：對于小學(xué)生來說，學(xué)習(xí)不是將知識全部灌輸過去，而是需要運(yùn)用引導(dǎo)的方式，發(fā)揮自身的思維，使學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)的意識，這樣才能有效的提升學(xué)科素養(yǎng)。對于小學(xué)英語學(xué)生也是如此，小學(xué)英語教師利用導(dǎo)入教學(xué)法，將小學(xué)英語這門學(xué)科變得生動而有趣，使小學(xué)生擁有了學(xué)習(xí)的欲望，并深入英語教學(xué)中去探索學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的意識和中和能力的提升。

一、小學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀

因?yàn)樾W(xué)生年齡原因，思維和能力還有待斟酌，所以小學(xué)英語教師為了提高英語課堂教學(xué)效率，采用適用于學(xué)生的教學(xué)方式，幫助學(xué)生英語能力的提升。但是有些英語教師固守陳規(guī)，認(rèn)為傳統(tǒng)的就是經(jīng)典的，依然為學(xué)生傳播著灌輸?shù)慕逃绞?，?dǎo)致學(xué)生在教師長篇大論中，完全進(jìn)入了懵懂環(huán)節(jié)，導(dǎo)致小學(xué)生對于所講述的內(nèi)容并沒有有效的掌握。長此下去，導(dǎo)致小學(xué)生的身心都受到了壓抑、最終是小學(xué)生感受學(xué)習(xí)英語是非常困難的一件事情，從而放棄了對英語知識的學(xué)習(xí)和探索。還有的教師認(rèn)為小學(xué)階段的課程就是背背單詞，讀讀課文就好了，這樣考試完全沒有問題，不必深入的去了解英語知識。學(xué)習(xí)英語不但需要掌握英語知識內(nèi)容，更重要的是運(yùn)用于實(shí)際操作。如果英語教師知識一味的考試而讓學(xué)生死記硬背，最終使學(xué)生將英語學(xué)習(xí)成了啞巴英語的形式，使英語的實(shí)用性沒有顯示出來，最終喪失了學(xué)習(xí)英語知識的有效性。

二、導(dǎo)入教學(xué)法子在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）生動故事導(dǎo)入，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

好的課前導(dǎo)入，會為整堂課程增添光彩。所以在小學(xué)英語教學(xué)課堂中，教師通過有趣的小故事吸引小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，利用故事來引出英語教學(xué)內(nèi)容，從而使整堂英語課堂蓬蓽生輝。例如：在學(xué)習(xí)小學(xué)英語教學(xué)內(nèi)容《Colors》一課時(shí)，教師首先為學(xué)生導(dǎo)入了一個(gè)生動有趣的科學(xué)小故事，當(dāng)雨過天晴時(shí)，太陽對面會出現(xiàn)一到彩虹，彩虹里面包含了其中顏色：赤、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫，這是因?yàn)閯傁逻^雨，空氣中有大量的水珠，當(dāng)太陽光照射到空氣中的水滴時(shí)，就形成了漂亮的彩虹。小學(xué)生們被顏色豐富的彩虹吸引住了目光，久久的回味著故事情節(jié)，也是學(xué)生對故事內(nèi)容產(chǎn)生了濃濃的學(xué)習(xí)興趣，這個(gè)時(shí)候教師順勢引入教學(xué)課堂中學(xué)習(xí)有關(guān)色彩的顏色，從而使小學(xué)生掌握顏色的內(nèi)容知識。

（二）信息技術(shù)導(dǎo)入，展示所學(xué)教學(xué)內(nèi)容

在現(xiàn)代教育教學(xué)中，緊隨社會的發(fā)展而變化。我們正處于信息化發(fā)達(dá)的進(jìn)步社會，從而促使教育行業(yè)將信息技術(shù)引入到教學(xué)中去，使學(xué)生利用信息技術(shù)的直觀性，廣泛性，資源豐富等多種特性來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。在小學(xué)英語教學(xué)中，教師利用信息技術(shù)將所學(xué)內(nèi)容展示在學(xué)生的面前，促使學(xué)生全面的記憶和掌握，從而促使學(xué)生的綜合能力。例如：在學(xué)習(xí)小學(xué)英語教學(xué)內(nèi)容《welcome back to school 》一課時(shí)，小學(xué)英語教師利用多媒體技術(shù)，將教材的語言板塊內(nèi)容整合優(yōu)化，從而增加了生動更多語音活動，學(xué)生在多媒體的技術(shù)的幫助下，結(jié)合有趣的互動，鞏固語音知識，使小學(xué)生提升看詞會讀，聽詞能寫的語音技能，促使學(xué)生的閱讀能力，使學(xué)生的綜合能力有所提升。

（三）生活情境導(dǎo)入，掌握記憶英語知識

小學(xué)生因?yàn)槟挲g小的問題，導(dǎo)致學(xué)習(xí)能力不足，所以小學(xué)英語教師通過利用學(xué)生所熟悉的生活情境來詮釋教學(xué)內(nèi)容，并進(jìn)行英語實(shí)踐操作，不但使小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力提升，還使小學(xué)生的英語應(yīng)用能力提升。例如：在學(xué)習(xí)小學(xué)英語教學(xué)內(nèi)容《hello》一課時(shí)，為了小學(xué)生掌握英語知識打招呼的方式，小學(xué)英語教師創(chuàng)設(shè)生活情境，讓小學(xué)進(jìn)行演示操作，在步入小學(xué)班級時(shí)，兩個(gè)小學(xué)生Susan和Lily互相打招呼，Susan：hello，my name is Susan，what’s your name？Lily：hello，my name is Lily.學(xué)生通過在生活情境中進(jìn)行操作，從而提升了學(xué)生全面的英語能力。

三、結(jié)束語

綜上所述，為了使小學(xué)生更好的學(xué)好英語知識，掌握英語內(nèi)容，需要教師運(yùn)用合適的教學(xué)方式來進(jìn)行教授和引導(dǎo)，小學(xué)英語教師在教學(xué)中認(rèn)識到現(xiàn)階段教學(xué)課堂中的不足，并進(jìn)行充分的彌補(bǔ)和改正，從而將學(xué)生培養(yǎng)成全面的綜合性人才。小學(xué)英語教師在課堂教學(xué)前運(yùn)用生動的故事導(dǎo)入，全面的調(diào)動學(xué)生的積極學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生深入到英語的知識海洋中探索。在英語課堂上，為了幫助學(xué)生更好的詮釋難懂的英語知識，小學(xué)英語教師運(yùn)用現(xiàn)代化信息技術(shù)作為課堂導(dǎo)入，展示所學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生一目了然的掌握了英語知識。學(xué)習(xí)英語的最主要的是應(yīng)用于生活，所以教師可以創(chuàng)設(shè)生活化情境，學(xué)生們通過在生活情境中進(jìn)行實(shí)踐演練，從而鞏固和加深了對英語知識的學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)

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