段桂穎

【摘要】詩歌鑒賞是高考語文試卷上的必考題目，主要是考查考生的鑒賞能力。考生若要解答好此題，就必須看標(biāo)題，尋找答題的有效信息；看作者，了解他的寫作風(fēng)格；看意象，揣測作者的思想感情；看詩后注解，弄清背景知識；看試題題干，抓住切入點(diǎn)?？傊?，只要我們在做題時(shí)找準(zhǔn)“切口”，就完全可以做到“以點(diǎn)破面”。

【關(guān)鍵詞】詩歌鑒賞；標(biāo)題；作者；意象；注解；題干

第一招：看標(biāo)題，想詩由。標(biāo)題是詩歌的眼睛。讀詩就要先讀標(biāo)題，它可以向我們傳達(dá)出作者寫作的緣由、寫作的目的、當(dāng)時(shí)寫作的場景等許多有效信息。例如2001年全國卷中考的是韋應(yīng)物的《賦得暮雨送李胄》，標(biāo)題中一“送”字點(diǎn)明了詩歌的主要內(nèi)容是送別友人抒發(fā)的離情別緒，而“暮雨”更是為我們點(diǎn)出了送別的場景，整首詩都圍繞“離情”而展開，這樣考生在分析語句時(shí)就能明確它的主要內(nèi)容而不致使答案出現(xiàn)偏差。

第二招：看作者，想詩風(fēng)。高考命題的選詩上，其中很重要的一類就是“名家的非名詩”。既然是名家，大家就應(yīng)該比較熟悉，這些人，往往有著特殊的生活經(jīng)歷，其詩歌也往往有特定的內(nèi)容，也就形成了特定的詩歌風(fēng)格。要想答好鑒賞題，就應(yīng)該做到知人論世，明了詩人所處的時(shí)代、生活經(jīng)歷、詩歌風(fēng)格。這些都有助于考生理解詩意，更準(zhǔn)確地把握題意。例如2006年高考北京卷選了陶淵明的《移居》（其二），試題的第二問是：“本詩表現(xiàn)了詩人在田園生活中感受的樂趣。請具體說明表現(xiàn)了什么樂趣？這種樂趣是怎樣表現(xiàn)的？”要想解答此題，考生就要調(diào)動(dòng)自己積累的有關(guān)陶淵明的知識。陶淵明因?yàn)閷诎倒賵龅臉O端不滿，毅然棄官歸隱，并開創(chuàng)了我國田園一派的詩歌，在他的田園詩中充分表現(xiàn)了他鄙棄功名利祿的高潔品質(zhì)和對黑暗官場的極端厭惡，表現(xiàn)了他對淳樸的田園生活的熱愛。若是了解了作者的這些生活經(jīng)歷和思想感情，試題的問題就會(huì)迎刃而解。

第三招：看意象，想情感。意象是詩歌創(chuàng)作中作者客觀所寫之“景”、所詠之“物”與主觀所抒之“情”、所言之“志”的完美結(jié)合。它既是現(xiàn)實(shí)生活的寫照，又是詩人審美創(chuàng)造的結(jié)晶和情感意念的載體。讀者只有在領(lǐng)悟意象寓意的過程中，才能把握詩歌的內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)詩歌的主旨，進(jìn)入詩歌的意境，感知詩人的情感。詩歌的閱讀鑒賞，必須以解讀詩歌的意象為突破口，以熟知詩歌的意象為突破點(diǎn)。例如：2002年全國高考卷選入的是李白的《春夜洛陽聞笛》。試題中問：“‘折柳的寓意是什么？”這很顯然是對“意象”的提問。“柳”與“留”諧音，而“折柳”在古詩文中幾乎就是離別的同義語，它能喚起一連串具體的回憶，使人們蘊(yùn)藏在心底的鄉(xiāng)情重新蕩漾起來，因此“折柳”這首曲子就寓有惜別懷遠(yuǎn)之意。

第四招：看注解，想背景。注解是附著在詩文后面的文字，雖然簡短，卻是命題人給出的暗示。這些注解有的是解說重點(diǎn)字詞、典故，消除閱讀障礙，有的則是暗示背景，介紹作者的生活經(jīng)歷及當(dāng)時(shí)所處的環(huán)境，所以考生在做題時(shí)，一定要認(rèn)真研讀。例如2007年高考福建卷選入了宋朝謝枋得的《武夷山中》，詩后的兩個(gè)注解即為解答試題所問“這首詩體現(xiàn)了詩人什么樣的思想感情”提供了參考思路。

第五招：看題干，想切入點(diǎn)。答非所問是考生試卷上常出現(xiàn)的問題，有很多考生在完成對詩歌表層含義的理解后，在問題面前顯得手足無措，不知如何作答，他們并不是看不懂詩歌內(nèi)容，關(guān)鍵是沒有看清或沒有讀懂題干。認(rèn)真審讀題干，實(shí)際就是在尋找答題的切入點(diǎn)，因?yàn)轭}干中往往會(huì)暗示出命題的意圖和答題的方向，找到答題的切入點(diǎn)，才能得出準(zhǔn)確而理想的答案。