張新洲

西部大開(kāi)發(fā)，教育做什么？ 《人民教育》編輯部發(fā)起組織了名師西部義務(wù)講學(xué)活動(dòng)。

今年8月15日“名師西部義務(wù)講學(xué)活動(dòng)”在內(nèi)蒙古錫林郭勒盟拉開(kāi)序幕。江蘇省常州市“嘗試教學(xué)理論研究會(huì)”理事長(zhǎng)、特級(jí)教師邱學(xué)華，清華大學(xué)附小副校長(zhǎng)、特級(jí)教師竇桂梅，清華大學(xué)附中語(yǔ)文特級(jí)教師趙謙翔，北京現(xiàn)代教學(xué)研宄所所長(zhǎng)馬承在本次活動(dòng)的第一站作了精彩的報(bào)告和公開(kāi)課。

實(shí)踐表明，名師走入西部，以學(xué)科為載體，用先進(jìn)的教育理念，鮮活的教改經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)“先進(jìn)新課程”所面臨的問(wèn)題，與西部地區(qū)的教師展開(kāi)心靈的對(duì)話，獲得了成功。

變英語(yǔ)“難學(xué)”為“易學(xué)”的“三位一體教學(xué)法”

8月15日8點(diǎn)50分左右，年逾花甲，精神矍鑠的馬承老師走上講臺(tái)。久聞馬承老師是一位著名教學(xué)法專家，是“英語(yǔ)三位一體教學(xué)法”創(chuàng)始人。而當(dāng)他面對(duì)著臺(tái)下一半是非英語(yǔ)專業(yè)的教師和端坐在前兩排，沒(méi)有學(xué)過(guò)英語(yǔ)的小學(xué)生時(shí)，我從心里為他捏著一把汗。

談起學(xué)英語(yǔ)，人們常常說(shuō)像看“天書”一樣，一個(gè)字“難”，許多人第一次上音標(biāo)課，就敗下陣來(lái)，比劃了半天口型，還是學(xué)不會(huì)。

馬老師一邊贈(zèng)送著他主編的中小學(xué)課本，一邊從如何激發(fā)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣入手，講述著他變英語(yǔ)“難學(xué)”為“易學(xué)”的途徑。他深有感觸地說(shuō)：“我在38年英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐的感悟中，也是在不少英語(yǔ)同行用學(xué)生學(xué)英語(yǔ)失敗的教訓(xùn)中，得出一個(gè)結(jié)論：孤立地講音標(biāo)，加大了音標(biāo)的教學(xué)過(guò)程，使字母與音標(biāo)脫節(jié)，學(xué)生把拼寫與拼讀截然分了家，這是英語(yǔ)變得難學(xué)的一個(gè)重要原因。而采用字母、音素、音標(biāo)三位一體教學(xué)法，簡(jiǎn)化了音標(biāo)教學(xué)過(guò)程，把字母名稱音、英語(yǔ)音素和國(guó)際音標(biāo)融為一體，使學(xué)生從一開(kāi)始就能掌握字母、音素、音標(biāo)的對(duì)應(yīng)關(guān)系……”

在字母、音標(biāo)卡片的交替中，二十多個(gè)孩子爭(zhēng)先恐后地舉著手，孩子們切身感受到一種似“李揚(yáng)英語(yǔ)”式的激動(dòng)。

一些教師在認(rèn)真地做著筆記：“培養(yǎng)學(xué)生的能力，首先要發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)之前已經(jīng)具備的實(shí)際能力，這些能力無(wú)疑對(duì)新的學(xué)習(xí)產(chǎn)生正遷移的作用。如馬老師利用學(xué)生熟練掌握漢語(yǔ)拼音的能力來(lái)教英語(yǔ)?！薄白钪匾腋咝У挠⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生于學(xué)生多感官的積極參與?！?/p>

坐在過(guò)道前面的金麗老師這樣寫道：“63歲的人，在講臺(tái)上，分明感受不到他的年齡，心在和他一起變得年輕。我和二十多個(gè)沒(méi)有學(xué)過(guò)英語(yǔ)的孩子，很快被吸引住，二十多個(gè)音標(biāo)，竟然一會(huì)兒就被他在輕松、愉快的氛圍中教會(huì)了。一種新的教育理念、教學(xué)方法，在不知不覺(jué)中清晰起來(lái)，到場(chǎng)的不止英語(yǔ)教師、語(yǔ)文教師、數(shù)學(xué)教師，還有其他教師，都在被他感染著?！?/p>

談?wù)Z文教改的三個(gè)超越

8月15日下午2點(diǎn)30分，隨著課件的展開(kāi)，大屏幕上出現(xiàn)了偽生命奠基”五個(gè)大字，這是著名特級(jí)教師竇桂梅在任教育部更新教育觀念報(bào)告團(tuán)成員時(shí)，在人民大會(huì)堂講過(guò)的題目。今天，她為來(lái)自這天蒼蒼、野茫茫，與蒙古國(guó)有著1095公里邊界線的內(nèi)蒙古錫林郭勒大草原的教師們，講述她“語(yǔ)文教改的三個(gè)超越”。

“學(xué)好教材，超越教材;立足課堂，超越課堂;尊重教師，超越教師?！备]老師在用真情與曾是馬背上的教師交流著。她用深情激昂的音調(diào)，通俗貼切的語(yǔ)言闡釋著她的教育理念：

“我們的教師要做一個(gè)牧羊人，把學(xué)生引入水草肥美的地方，讓學(xué)生能吃多少吃多少?！?“超越教材的過(guò)程，就是用教材教，但不囿于教材，就是讓學(xué)生多角度、多渠道、全方位從書籍中積累文化知識(shí)，間接獲得情感體驗(yàn)、生活經(jīng)驗(yàn)等人生涵養(yǎng)的過(guò)程?！?/p>

當(dāng)竇老師講到她在開(kāi)展家長(zhǎng)和孩子的心靈對(duì)話活動(dòng)時(shí)，靜靜的會(huì)場(chǎng)上，每個(gè)人都在感悟著她所講述的每一個(gè)平凡而真實(shí)感人的故事。當(dāng)講到，從來(lái)不在人多的地方和自己身有殘疾的父親說(shuō)話，從來(lái)不讓自己的父親到學(xué)校參加家長(zhǎng)會(huì)的張繼揚(yáng)同學(xué)，當(dāng)他讀到自己自幼患小兒麻痹的父親，面對(duì)高分而不被夢(mèng)寐以求的高技錄取的痛苦，面對(duì)面粉廠倒閉后下崗的困惑，父親竟以頑強(qiáng)的毅力讀完中文函授專科和本科，為了自己的兒子和家庭，他打消了自殺的念頭……當(dāng)聽(tīng)到父親發(fā)自內(nèi)心的獨(dú)白，張繼揚(yáng)同學(xué)真情地喊出：“爸，現(xiàn)在我覺(jué)得您比誰(shuí)都偉大！”從此張繼揚(yáng)上好小鬧鐘，早早爬起床和自己的父親一起去買菜，為爸爸開(kāi)的四張小餐桌忙活著……我的視線模糊了，但我的心卻品味到什么是竇老師的“課堂小天地、天地大課堂”，什么是“超越課堂，不僅把語(yǔ)文從課堂延伸到學(xué)生的生活中，而且觸及到學(xué)生的心靈里、生命的成長(zhǎng)中”的含義。

新課程標(biāo)準(zhǔn)與嘗試教學(xué)理論

8月16日上午，主講人：著名小學(xué)數(shù)學(xué)教育家、嘗試教學(xué)法創(chuàng)立者邱學(xué)華。

邱老師五十年如一日，一直從事小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)與研究。他從嘗試中來(lái)，曾經(jīng)歷過(guò)許多艱難坎坷的探索之路。華中師大姜樂(lè)仁教授說(shuō)邱老師熟愛(ài)小學(xué)數(shù)學(xué)教育事業(yè)。對(duì)事業(yè)的執(zhí)著追求使他可以廢寢忘食，甚至到著迷程度”。

此次西部義務(wù)講學(xué)，邱老師給我的一個(gè)很深的印象就是他手中拖著一個(gè)近30多公斤重的拉桿箱。邱老師從江蘇常州家中出發(fā)，經(jīng)杭州講學(xué)后，取道北京，再飛往錫林浩特市，可謂幾經(jīng)輾轉(zhuǎn)。當(dāng)我咬著牙幫他把沉甸甸的箱子提到招待所4層的房間，邱老師打開(kāi)箱子時(shí)，看到里面裝滿了光盤和書。邱老師微笑著說(shuō)：“這是送給草原同行的禮物。”

到達(dá)錫林浩特市的當(dāng)天晚上，落實(shí)了要給開(kāi)學(xué)后將升入三年級(jí)的小學(xué)生上一節(jié)數(shù)學(xué)課后，他便向市教育局的同志要了兩張大白紙，伏在招待所的桌子上認(rèn)真地畫了兩張圖表?？墒牵?dāng)他走到臨時(shí)設(shè)在舞臺(tái)上的黑板前，面對(duì)著他的卻是開(kāi)學(xué)升四年級(jí)的學(xué)生。邱老師寬厚地?fù)u搖頭，沉著地調(diào)整了要講的數(shù)學(xué)內(nèi)容，他仍精神飽滿的笑對(duì)臺(tái)上的近30名學(xué)生和臺(tái)下的一千多名教師。

“嘗試是創(chuàng)造的前提，是成功的階梯，真正意義上的學(xué)習(xí)是嘗試”。嘗試教學(xué)的理念，是主張讓學(xué)生在嘗試中學(xué)習(xí)，即沖破‘先講后練的傳統(tǒng)教育模式。嘗試教學(xué)的特征，是先試后導(dǎo)，先練后講，即學(xué)生在前，教師在后;嘗試在前，指導(dǎo)在后;練習(xí)在前，講解在后;活動(dòng)在前，結(jié)論在后……”

教學(xué)理論的生命力最終體現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)效果上。從嘗試教學(xué)中走來(lái)的邱學(xué)華老師，結(jié)臺(tái)他探索的足跡，用鮮活的案例詮釋著他新課程標(biāo)準(zhǔn)與嘗試教學(xué)理論”。臺(tái)下降陣掌聲令已是67歲的邱學(xué)華老師感到無(wú)限的欣慰。

中學(xué)語(yǔ)文探究式教學(xué)法例話

8月16日下午3時(shí)許，當(dāng)我趕到錫林浩特市人民影劇院時(shí)，會(huì)場(chǎng)里已響起熱烈的掌聲。全國(guó)十杰教師趙謙祥正坐在大大的舞臺(tái)中間，繪聲繪色地演繹著他的“中學(xué)語(yǔ)文探宄式教學(xué)法例話”。

從他主張讀“無(wú)字書與有字書”并重，到“綠色作文”，深情質(zhì)樸的言語(yǔ)中，無(wú)不體現(xiàn)著他的語(yǔ)文教學(xué)理念：“培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度，是語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容，不應(yīng)把它們當(dāng)做外在的附加任務(wù)。應(yīng)該注重熏陶感染，潛移默化，把這些內(nèi)容貫穿于日常的教學(xué)過(guò)程之中?！?/p>

針對(duì)一些中小學(xué)生“一湊”、“二抄”、“三套”，只動(dòng)筆墨，不動(dòng)腦筋，千人一面，千篇一律的“灰色”作文，趙老師真情呼喚“綠色作文”，并高聲疾呼，要寫出“情動(dòng)于中，文發(fā)于外，潑墨于紙，鑄魂于心”的綠色作文”，學(xué)生必先認(rèn)真領(lǐng)悟大寫的“人”字，他吟誦道，“一撇一捺互支撐，一靈一肉兩相成，一情一理為雙翼，一言一行賴悟功”，即人格健全的人，就必須從靈與肉的協(xié)調(diào)，情與理的均衡，言與行的統(tǒng)一處下功夫。

為了將這教育理念落實(shí)到教學(xué)當(dāng)中，趙老師曾別出心裁地開(kāi)設(shè)了一門《東方時(shí)空》感悟課。他說(shuō)：“每天早晨7點(diǎn)整，我便與學(xué)生們端坐在教室里，津津有味地開(kāi)始閱讀中央電視臺(tái)這本精致的電視新聞雜志?！比齻€(gè)學(xué)期后，學(xué)生的精神面貌和作文水平，發(fā)生很大的變化。

趙老師在講臺(tái)上，情不自禁地讀起張程程同學(xué)的《墨舞》自序，一千多人的大禮堂里靜悄悄的。當(dāng)讀到“……《東方時(shí)空》，現(xiàn)代春光！你在我的精神里折疊，成為我的知覺(jué);在我的心靈里沉淀，成為我的靈魂;在我的筆下流露，成為我的意志：在我的雙腳下狂舞，成為我前進(jìn)的動(dòng)力”時(shí)，臺(tái)下響起了熱烈的掌聲。

報(bào)告尚未作完，后臺(tái)已上來(lái)六七個(gè)人等著索要趙老師手中那本厚厚的《人之悟》。