楊江峰

我忘記了是在哪里看過(guò)的一則小故事，講的是古代的一位國(guó)王帶著王妃參加晚宴，宴請(qǐng)諸臣，席間忽然大風(fēng)吹滅了蠟燭，一片黑暗。王妃突然感到有人趁亂對(duì)她非禮，盛怒之下，她扯斷了這人的帽纓，并對(duì)國(guó)王說(shuō)明了原蠶，要求國(guó)王在燈亮后把這個(gè)斷了帽纓的大臣抓到。國(guó)王考慮再三，卻下令;先不點(diǎn)燈，所有的大臣都把帽纓扯斷。再點(diǎn)燈時(shí)，就再也查不出誰(shuí)是非禮者了。國(guó)王對(duì)王妃解釋說(shuō)：得饒人處且饒人，凡事要留有余地，不要把人逼上絕路。

后來(lái)的一次戰(zhàn)役中，國(guó)王陷入了敵人的重圍，一位將軍拼死相救，正是那位被王妃扯斷了帽纓的人。

后來(lái)還聽(tīng)到我們教育業(yè)內(nèi)的一則小故事，某校一位班主任帶著班上的學(xué)生乘車(chē)去春游，歸途中一位同學(xué)突然說(shuō)自己的隨身聽(tīng)丟了，此時(shí)老師沒(méi)有用“偷”字，而是說(shuō)可能是哪位同學(xué)暫時(shí)借去聽(tīng)了，忘了跟你打招呼了，很快就會(huì)還給你的。其實(shí)老師終究是老師，孩子們的表情她早就看在眼里，究竟是誰(shuí)，她也猜得八九不離十，但她還是沒(méi)有捅破。車(chē)回到學(xué)校，有的學(xué)生建議老師守在門(mén)口，挨個(gè)兒搜查，但這位老師卻沒(méi)有這么做，而是等學(xué)生們都下車(chē)后，在車(chē)上尋找，果然在某個(gè)位子底下找到了那只隨身聽(tīng)。

第二天，老師驚訝地發(fā)現(xiàn)，那個(gè)原本愛(ài)做小動(dòng)作、愛(ài)開(kāi)小差的學(xué)生，如今卻聚精會(huì)神地聽(tīng)講了，還認(rèn)真地做著筆記，而這個(gè)孩子就是在車(chē)上那個(gè)表情不自然的孩子。

這兩個(gè)故事說(shuō)明，國(guó)王和班主任老師的做法都是正確的。教育絕不是要把一個(gè)人推上絕路而后快，恰恰相反，教育永遠(yuǎn)都要給人指明出路，這樣，一個(gè)人才有機(jī)會(huì)改正錯(cuò)誤。