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卷首

• 不，一百種在那里

• 資訊

人物

• 好一棵幼教常青樹

探索與實(shí)踐

• 基于“學(xué)習(xí)故事”理念評價(jià)指導(dǎo)幼兒建構(gòu)游戲
  ——以小班案例“牛奶罐城堡”為例
• “數(shù)據(jù)”資源在幼兒園課程中的收集與運(yùn)用
  ——以小班新生適應(yīng)性課程數(shù)據(jù)應(yīng)用為例
• 欲善其事 先利其器
  ——從小班“同課異構(gòu)”活動(dòng)談活動(dòng)材料的選擇
• 四轉(zhuǎn)變讓區(qū)域游戲華麗轉(zhuǎn)身
• 探究新“視”界
  ——大班幼兒建構(gòu)區(qū)觀察研究
• 美工區(qū)變形記
• 從“死角”到“微景觀”的轉(zhuǎn)變
  ——淺談班級自然角創(chuàng)設(shè)的問題與策略
• 聚焦問題的園本研修 打造學(xué)習(xí)的共同體

研訓(xùn)

• 微研童話教學(xué)活動(dòng)中教師回應(yīng)的有效性
• 找準(zhǔn)支點(diǎn) 創(chuàng)新管理 構(gòu)建課程

管理智慧

• STEM教育理念下中班建構(gòu)游戲“游樂場”活動(dòng)案例

案例與思考

• 學(xué)習(xí)故事孵化班本課程的案例剖析
• 當(dāng)生活教育與課程相遇
  ——以大班“系鞋帶”活動(dòng)為例談?wù)n程資源的適宜開發(fā)

觀察與分析

• “影子”之旅
  ——一場關(guān)于幼兒不斷自我建構(gòu)“影子”概念的探究
• 寶貝的心思你來猜
  ——對幼兒“說謊”行為的探究