2018年10期
刊物介紹
閱讀教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)讀寫能力訓(xùn)練的重要環(huán)節(jié)。閱讀能力的培養(yǎng)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)，也是提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。怎樣進(jìn)行閱讀教學(xué)呢？顯然單純靠“三更燈火五更雞”、“書讀百遍其義自見(jiàn)”的辦法是不行的。除了發(fā)揮教材的優(yōu)勢(shì)，采取行之有效的教法外，培養(yǎng)學(xué)生的讀書習(xí)慣十分重要。
小學(xué)生作文輔導(dǎo)
名師風(fēng)采
理論探討
- 小學(xué)習(xí)作評(píng)價(jià)策略
- 小學(xué)生語(yǔ)文課外活動(dòng)實(shí)施研究
- 小學(xué)語(yǔ)文習(xí)作教學(xué)現(xiàn)狀及策略
- 起步習(xí)作，在錘煉覺(jué)知中邁向敞亮那方
- 《指南》背景下小班區(qū)域活動(dòng)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的實(shí)踐研究
- 小學(xué)體育大課間活動(dòng)的創(chuàng)新性研究
- 作文結(jié)尾常見(jiàn)問(wèn)題分析
- 小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中層遞式教學(xué)模式的應(yīng)用
- 加強(qiáng)小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的思考
- 預(yù)習(xí)
——語(yǔ)文有效教學(xué)的前奏——淺析小學(xué)中高年級(jí)語(yǔ)文預(yù)習(xí)的模式建構(gòu)
習(xí)作園地
智慧閱讀
- 經(jīng)典誦讀在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的有效實(shí)踐
- 兩只不一樣的“狐貍”
——班級(jí)共讀中發(fā)生的故事 - 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的策略研究
- 閱讀教學(xué)“四部曲”
——由執(zhí)教《菩薩兵》說(shuō)起 - 加強(qiáng)閱讀教學(xué)，提升語(yǔ)用能力
- 如何通過(guò)閱讀教學(xué)讓學(xué)生的寫作神采飛揚(yáng)
- 基于網(wǎng)絡(luò)背景下互補(bǔ)型閱讀教學(xué)質(zhì)態(tài)的構(gòu)建策略
- 在對(duì)比閱讀中提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)
- 拓展性閱讀在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用研究
- 書香家校，閱讀悅心
——關(guān)于提高低年級(jí)閱讀型家庭作業(yè)效率的做法 - 在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中如何做好批注式閱讀
- 課外閱讀在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中的重要性
課堂建設(shè)
- 依循認(rèn)知規(guī)律，拌出語(yǔ)段教學(xué)三種“味”
- 一山一水總關(guān)情
——一堂習(xí)作指導(dǎo)課后的隨想 - 兒童本位下活化語(yǔ)文課堂教學(xué)之探
- 繪制導(dǎo)圖，指導(dǎo)學(xué)生課堂練筆
- 如何構(gòu)建特色的蘇式課堂
- 生態(tài)課堂，追尋語(yǔ)文課堂自然“靜”界
- 讀寫結(jié)合，發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言能力
- 樂(lè)學(xué)：語(yǔ)文課堂的“主旋律”
- 論以課文朗讀營(yíng)造充滿魅力的小學(xué)語(yǔ)文課堂
- 說(shuō)說(shuō)小學(xué)語(yǔ)文課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)
- 拾級(jí)而上，走好高效閱讀每一步
- 比較，讓閱讀教學(xué)更深入
寫法導(dǎo)引
- 課堂小練筆助力作文教學(xué)
- 語(yǔ)文作文教學(xué)有效性策略分析
- 借力概念圖，讓習(xí)作指導(dǎo)更具實(shí)效化
- 走向生活化的作文教學(xué)
- “游戲式”習(xí)作課堂，引領(lǐng)生命向上長(zhǎng)
- 讓學(xué)生的習(xí)作蘊(yùn)含意切情真
——淺議小學(xué)生作文輔導(dǎo)之門徑 - 引生活之水，表真情實(shí)感
- 張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，作文教學(xué)新境界
——作文教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化表達(dá)的策略 - 三年級(jí)起步作文教學(xué)策略探究
- 放飛心靈，快樂(lè)作文
——淺談小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的趣味性 - 從生活中學(xué)會(huì)捕捉習(xí)作素材
- 生活處處皆語(yǔ)文
——談作文生活化教學(xué)策略 - 小學(xué)信息技術(shù)與作文教學(xué)相結(jié)合
- 張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，靈性提升寫作能力
教學(xué)透視
- 步步為營(yíng)，依循文路向深處漫溯
——以《黃河的主人》一文的教學(xué)為例 - 語(yǔ)文教學(xué)，尋找真實(shí)的自己
- 在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力
- 讓古詩(shī)教學(xué)走出僵化設(shè)計(jì)的泥潭
- 興趣做主，讓漢字“開(kāi)花”
——淺談低年級(jí)識(shí)字教學(xué) - 體驗(yàn)性學(xué)習(xí)在農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用
- 情境教學(xué)法在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用
- 小學(xué)口語(yǔ)交際生活化教學(xué)初探
- 數(shù)字圖書館在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的整合應(yīng)用
- 小學(xué)語(yǔ)文低年段識(shí)讀結(jié)合教學(xué)方法解析
- 體驗(yàn)教學(xué)法在小學(xué)習(xí)作教學(xué)中的應(yīng)用
- 加強(qiáng)實(shí)踐活動(dòng) 促進(jìn)小學(xué)作文教學(xué)
- 識(shí)字教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用
- 小學(xué)鋼筆字教學(xué)在語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用
- 話語(yǔ)溝通在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)師生互動(dòng)中的分析
經(jīng)驗(yàn)交流
- 小學(xué)體育校本課程的開(kāi)發(fā)
- 玩、讀、演、編：聆聽(tīng)童謠的聲音
- 低年級(jí)學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)
- 初中大課間體育活動(dòng)有效開(kāi)展的策略
- 小學(xué)語(yǔ)文習(xí)作指導(dǎo)策略
- 素養(yǎng)，因改變而提升
- 搭建要素作文教學(xué)新體系
——以“五個(gè)系列、三個(gè)系統(tǒng)”為載體 - 讓情感在閱讀中孕育、升騰
- 挖掘讀寫結(jié)合點(diǎn)，提升學(xué)生習(xí)作能力
- 如何培養(yǎng)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)創(chuàng)新精神
- 小學(xué)語(yǔ)文低年級(jí)識(shí)字教學(xué)策略
- 小學(xué)語(yǔ)文課文復(fù)述策略的指導(dǎo)
- 淺談作文發(fā)現(xiàn)能力的培養(yǎng)
- 聚焦閱讀教學(xué)，提升核心素養(yǎng)
- 小學(xué)語(yǔ)文習(xí)作教學(xué)的思考
教育擷英
- 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)生自主閱讀與探究能力的培養(yǎng)
- 開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)的思考
- 多項(xiàng)綜合評(píng)分方法，作文評(píng)價(jià)改革的新可能
- 綻放生命，成就自我
——專注有生命力的教育 - 低年級(jí)趣味識(shí)字教學(xué)
- 自主學(xué)習(xí)探究在閱讀教學(xué)中的作用
- 小學(xué)群文閱讀的價(jià)值及教學(xué)策略
- 小學(xué)中年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用
- 創(chuàng)新型大課間體育活動(dòng)的有效開(kāi)展
- 開(kāi)展大課間體育活動(dòng)的成效之我見(jiàn)
- 班主任
——學(xué)生生命中的重要他人 - 如何利用批改作業(yè)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
- 體驗(yàn)式教學(xué)在小學(xué)品德與社會(huì)課中的有效應(yīng)用
- 家庭教育與爺爺奶奶們
- 如何有效地培養(yǎng)幼兒的常規(guī)