江蘇省常州市新北區(qū)新橋鎮(zhèn)中心幼兒園 周曉芳

《指南》中指出：“幼兒的學習是以直接經(jīng)驗為基礎，在游戲和日常生活中進行的。要珍視游戲和生活的獨特價值，創(chuàng)設豐富的教育環(huán)境，合理安排一日生活，最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗獲取經(jīng)驗的需要?！苯處煈匾曈螒?qū)τ變撼砷L的價值，同時也要注重幼兒對游戲的興趣以及游戲材料投放的適宜性等多方面的因素，真正體現(xiàn)“依據(jù)《指南》，創(chuàng)設游戲化的環(huán)境，發(fā)揮幼兒主體性”。小班的孩子剛從熟悉的家庭環(huán)境進入幼兒園，他們好奇心強、愛模仿，規(guī)則意識又欠缺，存在很多的問題。作為教師，如何創(chuàng)設小班相適應的區(qū)域游戲環(huán)境，使幼兒在活動中獲得成功與快樂的體驗，尤為重要。

一、合理劃分區(qū)域環(huán)境，創(chuàng)設自主開放的游戲環(huán)境

幼兒是區(qū)域活動的主人，活動區(qū)內(nèi)容的劃分不僅要關(guān)注整體性，還要考慮是否符合幼兒的年齡特點，根據(jù)小班的年齡特點，師生共同商量，采用固定和靈活設置相結(jié)合的方式，與幼兒的生活經(jīng)驗、興趣相鏈接，讓每個幼兒有機會自由選擇，用自己的方式進行學習。學期初，針對班級整體環(huán)境及幼兒年齡特點進行動靜區(qū)域劃分，區(qū)域活動設置要充分利用班級教室的地理因素以及小班的幼兒年齡特點。如美工區(qū)幼兒需要操作各種材料制作、畫畫，因此應離水源比較近一點開設美工區(qū)，方便幼兒清洗畫筆，使用顏料作畫。閱讀區(qū)、益智區(qū)更多的是偏安靜的區(qū)域，所以安排在相鄰的區(qū)域，不影響其他小朋友的區(qū)域活動。而娃娃家、建構(gòu)區(qū)等幼兒交流比較多，操作聲音大的區(qū)域，則放在離教室入口處比較近一點的位置。通過這樣的安排，讓幼兒更好地進行區(qū)域活動。當然，我們也可以根據(jù)幼兒的需要調(diào)整每個區(qū)域的大小、游戲的材料等，讓更多的幼兒參與到他喜歡的區(qū)域游戲中去。

二、創(chuàng)設富有情境性的區(qū)域內(nèi)容，貼近小班幼兒的生活

《指南》中指出：小班幼兒的行為易受情緒的支配，對老師和成人還很依戀。根據(jù)小班幼兒的年齡特點、游戲特征，他們對富有新意和創(chuàng)造性的環(huán)境總是充滿好奇和探究的興趣，我們應努力創(chuàng)設與幼兒生活本身相一致、能激勵幼兒大膽操作、主動參與、積極探索的區(qū)域活動內(nèi)容，創(chuàng)設情景，通過幼兒對活動情景的感知，以激發(fā)他們參與活動的積極性、主動性和探究事物的興趣。例如：我們創(chuàng)設了與小班年齡特征相符的區(qū)域主題活動《娃娃家》，隨著主題開展活動不斷豐富環(huán)境及游戲材料，在墻面上掛上了孩子們的全家福照片，讓幼兒講一講家里有幾個人，都有些誰？最喜歡誰？從而讓幼兒進一步關(guān)注自己的家，同時也可以互相了解一下別人家里的情況。我們還在娃娃家的旁邊創(chuàng)設了一個連通的生活區(qū)，讓幼兒在區(qū)域里面利用自己的生活經(jīng)驗，開展貼衣服、掛衣服、照顧寶寶等一系列相關(guān)活動。孩子們可以把照顧娃娃的衣服晾一晾、疊一疊，然后按褲子和衣服分類擺整齊，接著后續(xù)添加了洗衣服、做飯的游戲情境，在這樣有情境的環(huán)境中，幼兒的認知、情感都得到了很好的發(fā)展。

三、制定合理的區(qū)域活動規(guī)則，培養(yǎng)良好的規(guī)則意識

《指南》提出：要“結(jié)合幼兒生活實際，幫助幼兒了解基本行為規(guī)則或其他游戲規(guī)則，體會規(guī)則的重要性，學習自覺遵守規(guī)則”。規(guī)則是行為與活動的準則。在區(qū)域活動中，有了規(guī)則，才能更好地進行游戲活動。我們應該創(chuàng)設良好的區(qū)域游戲規(guī)則氛圍，使各項游戲活動有序開展。

1.師生共同制定，游戲規(guī)則源于幼兒

游戲是幼兒的游戲，而不是教師的游戲，所以我們應該把規(guī)則制定的主動權(quán)交還給孩子，考慮到小班幼兒年齡小、規(guī)則意識薄弱等特點，所以有必要在教師的引導下師生共同制定規(guī)則，我們可以與幼兒共同討論，如想一想：在美工區(qū)域中，我們?nèi)ネ娴臅r候應該注意些什么？幾個人進去？怎樣使用材料？需要注意些什么問題呢？比如他們覺得美工區(qū)地方大，可以多一點人進去。通過討論，孩子們制定了游戲規(guī)則，確定了區(qū)域人數(shù)的規(guī)定、安全注意事項、聲音的音量、使用材料的注意事項等等。由于是小班幼兒，他們更需要形象生動的圖片來遵守游戲規(guī)則，所以可以讓幼兒自己討論結(jié)束后，通過繪畫的方式把規(guī)則畫下來并張貼在區(qū)域游戲中。區(qū)域規(guī)則的制定體現(xiàn)了孩子的主體性，更加能夠遵守自己制定的游戲規(guī)則。

2.多元交流，在矛盾中發(fā)現(xiàn)規(guī)則

創(chuàng)設環(huán)境，教師適時地介入游戲，進行語言指導，在指導時要注意自主游戲的特征，給孩子寬松的心理環(huán)境一起協(xié)商，這是我們最常用的方法。當然，教師也可以在游戲結(jié)束后，進行多元的游戲分享交流，讓孩子們在游戲中發(fā)現(xiàn)問題或者不能及時解決問題時，互相交流評價，讓幼兒自己解決。比如拍下幼兒游戲活動中規(guī)則一類的照片視頻，通過形象的照片、生動的視頻，讓幼兒自己說一說存在的問題，需要注意的事項，并讓幼兒用自己的方式畫一畫規(guī)則，投放于區(qū)域中，相信下次他會玩得更快樂。當然，也可以進行分組交流，由兩位老師根據(jù)動靜區(qū)域進行針對性的交流。

四、投放豐富多元、層次、開放的區(qū)域材料，激發(fā)幼兒操作的興趣

游戲的發(fā)展水平在同一個年齡段的兒童身上也有個體差異。在材料投放上，我們賦予了幼兒極大的自由度：為幼兒提供了可自由選擇的各式操作材料，多提供半成品或一物多玩的低結(jié)構(gòu)的操作材料，還在教室放置“百寶箱”以滿足幼兒的各種需要。我們在創(chuàng)設區(qū)域的時候，不僅要考慮區(qū)域活動材料更豐富，形式更多樣，幼兒在操作過程中就會變得更聰明、自信、大膽，還要考慮幼兒的個體差異，創(chuàng)設不同層次的區(qū)域材料，使每個幼兒都能在適宜的環(huán)境中發(fā)展，促進幼兒在原有的水平上提高。

以小班5月美工區(qū)的環(huán)境創(chuàng)設為例：

班級 小X班 帶班教師 XX 游戲時間 XX年5月區(qū)域名稱及游戲 環(huán)境創(chuàng)設 游戲目標美工區(qū)：繪畫（蠟筆、水粉）；泥工（好吃的點心、可愛的動物等）；圖形拼貼畫（可愛的毛毛蟲、蝴蝶等）；手指點畫（可愛的毛毛蟲、彩色的雨等）；紙盤顏料畫（色塊;）自由涂鴉。操作材料：白紙、吸管、彩泥、紙盤、毛根、棒冰棍、糖紙、顆粒玩具（代替糖果）、展示圓筒支架、展示柜面、點心盤、點心架（雙層）、碎彩紙收集桶、皺紋紙、海綿、瓶蓋、泥工板、太空泥、工具盒（剪刀、固體膠、勾線筆、油畫棒）、瓶子、水粉顏料、顏料筆、紙盤等。輔助材料：展示板（繪畫、撕貼步驟圖書）、手指點畫、泥工制作等支架性欣賞作品圖片、圖形實物、圖片、水果展圖。作品展示：立體、平面展示；墻面展示、支架展示。1.愿意進入美工區(qū)活動，喜歡操作、擺弄相關(guān)材料，體驗其中的樂趣。2.嘗試用自己喜歡的顏色、材料和工具進行美工活動，學習用畫、貼、撕、揉捏等技能，自由表現(xiàn)所熟悉物體的特征。

從表格中我們不難看出，教師在美工區(qū)提供了豐富多元的操作材料，還帶著目標創(chuàng)設了不同的游戲內(nèi)容，更充分考慮到了幼兒作品展示的方法。在美工區(qū)材料投放中，圍繞嘗試用自己喜歡的顏色、材料和工具進行美工活動，學習用畫、貼、撕、揉捏等技能，自由表現(xiàn)所熟悉物體的特征目標，可以投放涂色類、看書模仿繪畫類、在白紙上自由創(chuàng)作繪畫類三個不同層次材料，滿足不同繪畫水平的幼兒自由選擇。在活動區(qū)創(chuàng)設過程中，應為孩子們提供富有趣味性、可操作、多功能的材料，根據(jù)幼兒的成長發(fā)展需要，定期更換游戲材料及區(qū)域活動內(nèi)容。

總之，區(qū)域活動是幼兒自我學習、自我探索、自我發(fā)現(xiàn)、自我完善的活動。作為小班老師，必須走進幼兒，觀察幼兒，了解幼兒的發(fā)展特點、行為表現(xiàn)、個體差異、能力與需要等，從而有目的、有方法地設置區(qū)域活動、調(diào)整區(qū)域材料等，促進幼兒游戲水平的提高。