江蘇省宿遷市宿城區(qū)陳集中心小學(xué) 徐 艷

農(nóng)村小學(xué)生受地理環(huán)境以及教育環(huán)境的限制，學(xué)習(xí)積極性普遍不高，同時(shí)，對(duì)于參與語文課堂，深入其中感悟語文知識(shí)魅力的興趣不足。為了改變這一狀況，針對(duì)農(nóng)村小學(xué)生，我們開展體驗(yàn)式教學(xué)，即根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的語言情境，引導(dǎo)學(xué)生不斷融入其中，從實(shí)踐之中獲得知識(shí)，從積累之中感悟語文之美，全方位地培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)于語文知識(shí)的理解能力。下面從幾個(gè)方面簡(jiǎn)單分析對(duì)于農(nóng)村小學(xué)生的體驗(yàn)式語文教學(xué)方法。

一、創(chuàng)設(shè)故事情境，以學(xué)生為中心開展教學(xué)

在農(nóng)村小學(xué)階段開展體驗(yàn)式教學(xué)，就要圍繞著學(xué)生展開教學(xué)，以學(xué)生為主體設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，主動(dòng)給予學(xué)生一定的時(shí)間與空間，幫助學(xué)生產(chǎn)生語文學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生提升語文素養(yǎng)。教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的語文教學(xué)形式，成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者，而不是知識(shí)灌輸者，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的語言情境，讓學(xué)生通過結(jié)合教材與實(shí)踐，充分地參與其中，感受語文知識(shí)的魅力。創(chuàng)設(shè)情境能夠有效地培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在特定的語言環(huán)境中，學(xué)生將教材內(nèi)容與實(shí)踐相結(jié)合，充分發(fā)揮想象力，塑造了良好的情感，有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)。例如我們?cè)陂_展故事性的情節(jié)教學(xué)時(shí)，教師就可以抓住學(xué)生的興趣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)故事情境，“興趣”是最好的老師。如在《狐貍與烏鴉》教學(xué)中，教師由一個(gè)簡(jiǎn)單的小問題導(dǎo)入，孩子們預(yù)習(xí)了課文，針對(duì)課文，教師提問：“肉被騙走之后，又發(fā)生了什么事?”通過這個(gè)問題誘導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行故事情境再現(xiàn)，不斷鼓勵(lì)學(xué)生參與其中，這一問題激發(fā)了學(xué)生的探究興趣，促使學(xué)生的想象力被充分調(diào)動(dòng)起來。當(dāng)然，教師也可以通過說故事的環(huán)節(jié)，不斷啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象的空間，通過狐貍聰明、烏鴉愚鈍的特性想一想，故事教會(huì)了我們什么道理？學(xué)生能夠換位思考，以最終烏鴉變聰明、狐貍被氣的情境來發(fā)言，充分展現(xiàn)小學(xué)生的思維獨(dú)特、大膽想象力，活躍我們的課堂氛圍。這種情境教學(xué)能夠?yàn)槲覀兊恼n堂增色，引導(dǎo)小學(xué)生建立正確的價(jià)值觀。語文教師結(jié)合教材為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生不斷參與其中，學(xué)生在這個(gè)學(xué)習(xí)的過程中，進(jìn)一步豐富了自身的情感世界，感受到語文學(xué)習(xí)的快樂之處，提升了學(xué)習(xí)效率。

二、創(chuàng)新教學(xué)方法，彰顯合作語文教學(xué)效果

小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，通過多元化的教學(xué)方法為學(xué)生帶來新的體驗(yàn)，讓學(xué)生愛上語文課堂。我們說的體驗(yàn)式教學(xué)并不是單獨(dú)存在的，讓學(xué)生一味地體驗(yàn)學(xué)習(xí)，而是在與其他教學(xué)方法結(jié)合的基礎(chǔ)上，共同幫助學(xué)生提升語文成績(jī)。語文教師要針對(duì)農(nóng)村小學(xué)生的特點(diǎn)以及地理環(huán)境，創(chuàng)新提出多種教學(xué)方法，加強(qiáng)師生之間的溝通，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。首先，教師可以將提問式的教學(xué)與體驗(yàn)式教學(xué)進(jìn)行結(jié)合，通過師生之間的互動(dòng)交流，讓學(xué)生主動(dòng)參與到課堂之中，適當(dāng)融入一些多媒體，開闊學(xué)生的眼界，調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官系統(tǒng)，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)變得更加豐富多彩；其次，教師可以適當(dāng)開展一些合作式學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生通過小組合作進(jìn)行探究體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，幫助小學(xué)生解答疑惑，通過主動(dòng)探索知識(shí)的方式提升學(xué)習(xí)能力。例如在學(xué)習(xí)《狼牙山五壯士》的時(shí)候，首先讓學(xué)生掌握本課的基本生字，能夠熟讀課文，在探索學(xué)習(xí)五壯士堅(jiān)貞不屈的英雄氣概和為人民利益壯烈獻(xiàn)身的大無畏精神時(shí)，教師可以借助多媒體，為學(xué)生播放有關(guān)狼牙山五壯士的視頻，通過視頻的觀看，讓學(xué)生了解有關(guān)狼牙山五壯士的知識(shí)，教師為學(xué)生指導(dǎo)學(xué)習(xí)重點(diǎn)并且進(jìn)行分組學(xué)習(xí)，學(xué)生先讀一讀學(xué)習(xí)的內(nèi)容，然后通過抓詞句，談?wù)勎鍓咽康摹皦选北憩F(xiàn)在哪？并且有感情地讀一讀這些句子。通過這種學(xué)生參與的體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，再結(jié)合小組學(xué)習(xí)的方式，幫助學(xué)生激發(fā)學(xué)習(xí)積極性，產(chǎn)生學(xué)習(xí)語文的欲望，在小組學(xué)習(xí)中，學(xué)生強(qiáng)化了合作意識(shí)，能夠與他人互相幫助、學(xué)習(xí)，發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)和長(zhǎng)處，有助于高效語文課堂的打造。

三、注重學(xué)習(xí)成效，進(jìn)行有效的評(píng)價(jià)總結(jié)

體驗(yàn)式教學(xué)強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生參與的過程、從中收獲的知識(shí)，但是不可忽視的是在這種過程之后的教學(xué)成效，即此次活動(dòng)的總結(jié)性評(píng)價(jià)，通過這種重視成效，對(duì)學(xué)生開展評(píng)價(jià)的方式，有助于學(xué)生及時(shí)了解自身的不足之處并及時(shí)糾正，建立學(xué)習(xí)自信心，這對(duì)日后的語文學(xué)習(xí)有著積極的推動(dòng)作用。因此，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生展開自我評(píng)價(jià)，讓學(xué)生積極面對(duì)自身的問題，及時(shí)改善。例如在主題單元的探索之中，“培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”，教師可以從學(xué)生的日常生活出發(fā)，結(jié)合學(xué)習(xí)的點(diǎn)滴實(shí)踐，總結(jié)學(xué)生在讀書筆記積累以及工具書使用方面的學(xué)習(xí)成效，觀察學(xué)生是否能夠有效地結(jié)合摘抄與學(xué)生平時(shí)的語文學(xué)習(xí)。同時(shí)在學(xué)習(xí)之中，注重對(duì)學(xué)生摘抄的評(píng)價(jià)，確立評(píng)價(jià)的目的，使用激勵(lì)性的語言鼓勵(lì)學(xué)生不斷建立積累信心，這些評(píng)價(jià)有助于學(xué)生感受摘抄的妙處，體會(huì)語文學(xué)習(xí)的樂趣所在。當(dāng)然，我們的評(píng)價(jià)要注重啟發(fā)引導(dǎo)的功能，還可以引導(dǎo)學(xué)生開展自我摘抄評(píng)價(jià)，對(duì)于自己積累的優(yōu)美段落進(jìn)行分享等。另外，對(duì)于語文學(xué)習(xí)過程中的工具書，教師可以引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)多種工具書，然后開展一些查字典的比賽，設(shè)立獎(jiǎng)項(xiàng)，幫助學(xué)生獲取一定的學(xué)習(xí)成效。這種教師與學(xué)生共同獲取學(xué)習(xí)成效，并且參與評(píng)價(jià)總結(jié)的方式，能夠有效地激勵(lì)學(xué)生參與到課堂之中，感悟體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的樂趣所在，真正愛上語文。

綜上所述，體驗(yàn)式學(xué)習(xí)需要教師針對(duì)農(nóng)村小學(xué)生的特點(diǎn)合理應(yīng)用，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與其中，激發(fā)自身的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)一步豐富農(nóng)村小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)內(nèi)容，促使每一位學(xué)生都能夠得到全面發(fā)展。