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        中職思政課美德故事“兩化”德育范式研究

        2020-11-13 09:40:47米麗梅
        關(guān)鍵詞:兩化

        米麗梅

        【內(nèi)容摘要】受社會(huì)主要矛盾轉(zhuǎn)變和當(dāng)前社會(huì)勞動(dòng)力轉(zhuǎn)型和供給結(jié)構(gòu)改革的影響,國家對人才的培養(yǎng)和創(chuàng)新意識(shí)的追求提出了新的要求,中職學(xué)校的道德教育也勢必面臨著新的挑戰(zhàn)。本文將立足于構(gòu)建美德故事“兩化”的德育模式,在中職思政課堂這個(gè)德育工作的主渠道中,選取與課堂教學(xué)內(nèi)容相契合的,并與中職藝術(shù)生成長需求相匹配的美德故事素材,講述它,解讀它,以達(dá)到學(xué)生能逐步理解故事滲透的德育思想,最后讓學(xué)生利用其藝術(shù)專業(yè)的優(yōu)勢有感而發(fā):變抽象的文字故事為具體的、有色的圖畫,變抽象的文字故事為有聲的、具體的、動(dòng)態(tài)場景。這種跨學(xué)科的互動(dòng)教學(xué)模式將有助于破解中職思政課堂理論教學(xué)枯燥乏味的現(xiàn)實(shí)迷局,提升中職思政課堂的德育效能,為學(xué)生的終生發(fā)展服務(wù),為學(xué)生的職業(yè)生涯奠基。

        【關(guān)鍵詞】中職思政課堂 美德故事“兩化” 德育范式研究

        中職藝術(shù)生的思政課堂作為學(xué)校開展美術(shù)生和舞蹈生德育工作的主要陣地,如何讓中職思政課程中講述的德育理論知識(shí)在藝術(shù)生眼中煥發(fā)真理性的光彩,觸動(dòng)他們同理的心靈、進(jìn)而奮發(fā)求知呢?讓中職藝術(shù)生走出“思政課學(xué)習(xí)和其美術(shù)舞蹈專業(yè)學(xué)習(xí)是完全不相干的”誤區(qū),是我們發(fā)揮中職思政課堂德育效能必須要解決好的問題。

        一、中職藝術(shù)生專業(yè)學(xué)習(xí)困境及其思政課堂德育現(xiàn)狀分析

        在中職藝術(shù)學(xué)校教學(xué)活動(dòng)中,一直將中職生順利就業(yè)作為其首要目標(biāo)。這在無形中就強(qiáng)化了中職藝術(shù)生的專業(yè)課堂多只注重基本專業(yè)技能的傳授,忽視其德育思想的滲透;中職藝術(shù)生在校學(xué)習(xí)的考核評價(jià)也側(cè)重于專業(yè)技能,忽視了對其思想品德的關(guān)注的尷尬局面。目前,許多中職藝術(shù)生雖然對自己的專業(yè)學(xué)習(xí)懷抱著滿滿的興趣,但卻不能領(lǐng)悟到專業(yè)學(xué)習(xí)的意義和價(jià)值,對專業(yè)學(xué)習(xí)缺乏長遠(yuǎn)的目標(biāo)和追求,不能積極主動(dòng)地投入到專業(yè)課的學(xué)習(xí)和練習(xí)中,更多的是抱著應(yīng)付老師,完成作業(yè)的心態(tài),更談不上通過專業(yè)由內(nèi)而外的能表達(dá)出自己內(nèi)心的情感和精神的美感。

        而中職思政課堂作為中職藝術(shù)生提升德育素養(yǎng)的主要陣地,其教學(xué)途徑單一,重理論灌輸,重技能傳授,教學(xué)內(nèi)容與生活脫節(jié)的現(xiàn)象尤為突出,具體表現(xiàn)在:

        一是課堂內(nèi)容太注重于書本理論知識(shí)與動(dòng)作技能的傳授,缺乏時(shí)代氣息的滋養(yǎng),因而跟不上時(shí)代脈搏跳躍的步伐。學(xué)生思政課堂的學(xué)習(xí)只是為了提高演技與應(yīng)對考試。

        二是課堂教學(xué)目標(biāo)與學(xué)生的實(shí)際需求相脫節(jié)。中職藝術(shù)生畢業(yè)去向:一是進(jìn)入社會(huì)正式就業(yè),二是繼續(xù)升學(xué)。而中職思政課堂教學(xué)的重心仍是偏向于理論知識(shí)內(nèi)容與要領(lǐng)的傳授,不經(jīng)意間忽視了對中職藝術(shù)生行為習(xí)慣和職業(yè)道德素養(yǎng)的培養(yǎng),及自主學(xué)習(xí)理念和能力的提升。

        二、美德故事與中職藝術(shù)生思政課堂的聯(lián)系

        古今中外的美德故事是人們幾千年來處理人與人關(guān)系,人與自然關(guān)系和人與社會(huì)關(guān)系的實(shí)踐的結(jié)晶。它歷史悠長、內(nèi)容豐富,具有貼近生活、包容情景的特點(diǎn)。

        中職思政課堂需要貼近藝術(shù)生成長需求的美德故事素材:一方面可以彌補(bǔ)藝術(shù)生在其專業(yè)學(xué)習(xí)中對自身道德情感發(fā)展的需求,另一方面有利于引導(dǎo)中職藝術(shù)生從專業(yè)視角去表達(dá)、感受和領(lǐng)悟美德故事中所蘊(yùn)含為人之道和處世至理,最終達(dá)到提升中職思政課堂育人的實(shí)效性。具體表現(xiàn)在以下三個(gè)方面:

        其一,中職藝術(shù)生思政課堂所要達(dá)成的教學(xué)目標(biāo)與美德故事所弘揚(yáng)的人類美德其內(nèi)涵是一致的,都是為了提高人的人文素養(yǎng),促進(jìn)人的全面發(fā)展。

        其二,根據(jù)中職藝術(shù)生思政課堂內(nèi)容的需要,選擇與之相匹配的美德故事作為教學(xué)資源進(jìn)行開發(fā)和利用:用美德故事的趣味性化解思政課堂固有理論的枯燥性,用美德故事的寓意啟示性點(diǎn)醒中職藝術(shù)生認(rèn)識(shí)自我、反思自我,使其在一種輕松愉悅的氛圍中提升學(xué)識(shí)、陶冶性情。

        其三,從中職藝術(shù)生思政課堂的教學(xué)實(shí)效上看:美德故事有關(guān)愛國美德的素材有助于培養(yǎng)中職藝術(shù)生高尚的愛國情操;美德故事里“百善孝為先”的素材有助于中職藝術(shù)生形成孝敬父母敬重師長的品德;美德故事中“以責(zé)任之心責(zé)己,以恕己之心恕人”啟示中職藝術(shù)生要有律己寬人先人后己的精神;美德故事中有關(guān)勤奮好學(xué)、“愚公移山”的決心和毅力,告誡著中職藝術(shù)生要立志勤學(xué)、勤勞節(jié)儉;美德故事中“信,國之寶也,民之所憑”等理念,教導(dǎo)著中職藝術(shù)生要有團(tuán)結(jié)友愛、誠實(shí)守信的美德。

        三、構(gòu)建美德故事“兩化”德育范式的解讀

        (一)構(gòu)建美德故事“兩化”之繪畫化德育范式

        構(gòu)建美德故事“兩化”之繪畫化德育范式是指,在中職美術(shù)生思政課堂這個(gè)德育工作的主渠道中,選取與課堂教學(xué)內(nèi)容相契合的,并與中職美術(shù)生成長需求相匹配的美德故事素材,講述它,解讀它,以達(dá)到學(xué)生能逐步理解故事滲透的德育思想,最后讓學(xué)生利用其美術(shù)專業(yè)的優(yōu)勢有感而發(fā):變抽象的文字故事為具體的、有色的圖畫。這種跨學(xué)科的互動(dòng)教學(xué)模式將有助于破解中職思政課堂理論教學(xué)枯燥乏味的現(xiàn)實(shí)迷局,提升中職美術(shù)生思政課堂的德育效能,為學(xué)生的終生發(fā)展服務(wù),為學(xué)生的職業(yè)生涯奠基。

        附:教學(xué)課例《社會(huì)主義核心價(jià)值觀-誠信友善》

        同學(xué)們,說到社會(huì)主義核心價(jià)值觀大家都已耳熟能詳、倒背如流了吧!但要真正做到理解、領(lǐng)悟其內(nèi)涵并付諸于行動(dòng),則需要我們花時(shí)間去聆聽美德故事,暢談美德感悟,傳遞美德能量,最終形成我們價(jià)值目標(biāo)、價(jià)值取向和價(jià)值準(zhǔn)則。今天就讓我們走進(jìn)“誠信友善”的美德課堂,聆聽它、暢談它,最終讓我們以繪畫的模式把美德能量呈現(xiàn)出來,通過色彩繽紛的畫面?zhèn)鬟f開。

        1.引用美德故事導(dǎo)入思政課堂內(nèi)容聆聽美德故事:《宋濂誠信求學(xué)》、《負(fù)荊請罪》

        2.暢談美德故事感悟講授思政課堂內(nèi)容

        聆聽完故事,下面請同學(xué)們談?wù)勀銓适轮魅斯孕械目捶?,并對此做出評價(jià)。

        關(guān)于《宋濂誠信求學(xué)》請同學(xué)發(fā)言:(時(shí)間6分鐘)

        關(guān)于《負(fù)荊請罪》請同學(xué)發(fā)言:(時(shí)間6分鐘)

        總結(jié):“世界上最寬闊的是海洋,比海洋更寬闊的是天空,比天空更寬闊的是胸懷”。自我克制、善解人意,出人意料給予寬慰,使過失之人重拾自尊,這就是友善的力量。因?yàn)橛焉颇苁箤Ψ綌骋庵饾u消釋,有效的打開心扉。試想如果你對他人沒有誠摯之心、友善之舉,又怎能期盼他人的友善回饋呢?希望,大家通過本課堂的學(xué)習(xí)都能踐行好社會(huì)主義核心價(jià)值觀,做誠信友善的傳播者和實(shí)踐者。

        3.繪畫美德故事色彩反思思政課堂內(nèi)容

        最后請同學(xué)們就本節(jié)課“誠信友善”這個(gè)主題自我反思收獲,然后拿出你的畫筆,握緊它,用你畫筆的色彩,向周圍傳遞觸動(dòng)你心靈的美德故事吧!

        繪畫15分鐘、分享5分鐘。

        (二)構(gòu)建美德故事“兩化”之舞蹈化德育范式

        構(gòu)建美德故事“兩化”之舞蹈化德育范式是指,在中職思政課堂這個(gè)德育工作的主渠道中,選取與課堂教學(xué)內(nèi)容相契合的,并與中職舞蹈生成長需求相匹配的美德故事素材,講述它,解讀它,以達(dá)到學(xué)生能逐步理解故事滲透的德育思想,最后讓學(xué)生利用其舞蹈專業(yè)的優(yōu)勢有感而發(fā):變抽象的文字故事為有聲的、具體的、動(dòng)態(tài)場景。這種跨學(xué)科的互動(dòng)教學(xué)模式將有助于破解中職思政舞蹈生課堂理論教學(xué)枯燥乏味的現(xiàn)實(shí)迷局和解決中職舞蹈生專業(yè)課堂德育弱化或缺失的問題,最終達(dá)到提升中職思政舞蹈生課堂的德育效能,為學(xué)生的終生發(fā)展服務(wù),為學(xué)生的職業(yè)生涯奠基。

        “臺(tái)上一分鐘,臺(tái)下十年功”作為藝術(shù)生,扎實(shí)的基本功是藝術(shù)成就取得的基石。藝術(shù)訓(xùn)練是嚴(yán)格的、痛苦的、艱巨的、無聊的、無捷徑可走的,但只要我們保持一顆挑戰(zhàn)寂寞、超越自我的決心,就一定能夠走出“怕吃苦”的誤區(qū),舞出陽光自信的自己!

        【參考文獻(xiàn)】

        [1]段靜鵬.“潤物細(xì)無聲”式的“課程思政”-“藝術(shù)學(xué)原理與美術(shù)鑒賞”課程為例[J].藝術(shù)品鑒,2019.

        [2]張書運(yùn).中職思政課程生活化策略運(yùn)用[J].百度文庫,2019(3).

        [3]張茜.中華傳統(tǒng)美德故事在思想政治課中的應(yīng)用研究[D].河北:河北師范大學(xué),2016.

        [4]徐帆.淺析中學(xué)舞蹈教學(xué)中的德育滲透[J].藝術(shù)評鑒,2018(3).

        [5]常俊勇劉洋.探究德育在舞蹈教學(xué)中的重要作用[J].北方音樂,2018(1).

        [6]伍艷.中職舞蹈生“早功”“晚功”自主訓(xùn)練研究[D].湖南:湖南科技大學(xué),2017.

        【注:本文是課題:《中職藝術(shù)學(xué)校美德故事繪畫化舞蹈化德育范式研究與實(shí)踐》研究成果.】

        (作者單位:湖南省長沙幼兒師范學(xué)校)

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