教育研究院院長(zhǎng)熊丙奇認(rèn)為，以學(xué)歷為招聘人才的標(biāo)準(zhǔn)，是企業(yè)的偷懶行為，更是人才評(píng)價(jià)體系的等級(jí)化。這是造成“二本”成為一個(gè)甩不脫的標(biāo)簽的原因。等級(jí)的形成 ? 按照錄取分?jǐn)?shù)線和錄取批次順序投檔并首選學(xué)校，這是高考招生錄取的普遍做法。“批次”從 1978 年恢復(fù)高考之后就存在了。在《國(guó)務(wù)院批轉(zhuǎn)教育部 1978 年高校招生工作的意見》中就規(guī)定了“全國(guó)重點(diǎn)院校、部分軍事院校、北京語(yǔ)言學(xué)院、北京廣播學(xué)院第一批錄取，其他院校第二批錄取”。 ? 1990年代末，不少高校

哀。”教育學(xué)者熊丙奇聽聞這一“語(yǔ)錄”時(shí)痛心疾首。在他看來(lái)，這是“書中自有顏如玉、書中自有黃金屋”的現(xiàn)代演繹，只不過更具體更功利化。 熊丙奇提出，如果以財(cái)富作為教育的目標(biāo)，大概率會(huì)有一個(gè)錯(cuò)誤的結(jié)局。在他看來(lái)，在中國(guó)能考上清華北大的孩子只有1%，而99%是其他孩子，父母給孩子提出了不切實(shí)際的目標(biāo)，孩子無(wú)法實(shí)現(xiàn)后，可能一輩子以失敗者的身份面對(duì)自己、面對(duì)父母。 此外，在部分父母眼中，考上名?；蛟S等同于百萬(wàn)年薪。現(xiàn)實(shí)生活中，名校畢業(yè)生和高薪并不能畫等號(hào)。如果被灌輸了

教育研究院院長(zhǎng)熊丙奇接受《新民周刊》記者采訪，也提出了他對(duì)于上述問題的解析。對(duì)低齡兒童，在知識(shí)科普上，更重要的是通過活動(dòng)和故事激發(fā)其興趣。熊丙奇認(rèn)為，“雙減”之后學(xué)科培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在供給上大大減少，非學(xué)科類機(jī)構(gòu)迎來(lái)了更多的空間。不過當(dāng)寒假到來(lái)，家長(zhǎng)并不能簡(jiǎn)單地將孩子送到藝術(shù)體育科學(xué)等領(lǐng)域的“興趣班”之后完全不聞不問?！胺菍W(xué)科培訓(xùn)，本身也應(yīng)當(dāng)滿足學(xué)生的差異化選擇，服務(wù)于學(xué)生在藝術(shù)體育科技等方面不同的需求。如果要追求所有學(xué)生都參與，那么就等于走了學(xué)科培訓(xùn)的老路，繼而

教育研究院院長(zhǎng)熊丙奇稱，《小小的世界大大的你》體現(xiàn)了成功學(xué)在學(xué)生身上留下的深刻痕跡，那就是渲染對(duì)立，差距，并以此激勵(lì)“奮斗”，其基本價(jià)值觀，就是要做人上人。他稱，雖然現(xiàn)在有不少學(xué)校舉行的高考誓師大會(huì)，但這樣咬牙切齒的演講并不鮮見。他認(rèn)為，在這樣的價(jià)值觀中，教育的價(jià)值已經(jīng)扭曲，不是發(fā)展個(gè)體，而是變?yōu)楦?jìng)爭(zhēng)的工具。熊丙奇還稱，這種成功觀，對(duì)人生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展是有害的，考進(jìn)了大學(xué)，進(jìn)入了城市，留在城里工作，成家立業(yè)，是不是就實(shí)現(xiàn)了自己的目標(biāo)？自己是不是又成為其他學(xué)生憤

教育研究院院長(zhǎng)熊丙奇表示，一年學(xué)前教育納入義務(wù)教育具有現(xiàn)實(shí)可行性，三年學(xué)前教育納入義務(wù)教育路還很長(zhǎng)。免費(fèi)2019年，全國(guó)共有幼兒園28.12萬(wàn)所，其中民辦17.32萬(wàn)所，占比62%。在園幼兒4713.88萬(wàn)人，其中民辦2649.44萬(wàn)人，占比56%。2018年11月發(fā)布的《學(xué)前教育深化改革規(guī)范發(fā)展的若干意見》明確，到2020年普惠性幼兒園覆蓋率（公辦園和普惠性民辦園在園幼兒占比）要達(dá)到80%。民辦園轉(zhuǎn)普惠園，經(jīng)費(fèi)保障是難題。2019年學(xué)前教育財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi)

《新京報(bào)》刊載熊丙奇文章?lián)逃肯ⅲ?020年全國(guó)普通高等學(xué)校招生統(tǒng)一考試延期一個(gè)月舉行，考試時(shí)間為7月7日至8日。高考延期既是防控疫情的科學(xué)決策，也體現(xiàn)了政策人性化的一面，而漸趨人性化正是我國(guó)過去30多年高考改革的特征之一。首先，歷史來(lái)看，高考延期并非首次。2008年汶川大地震，震區(qū)學(xué)生的高考就延期將近一個(gè)月，安排在7月3日、4日、5日考試。其次，高考延期一個(gè)月，及時(shí)回應(yīng)了考生、家長(zhǎng)與社會(huì)輿論的關(guān)切，也是廣泛征求意見的善策。再次，高考延期決策的作出，是

熊丙奇　李爽詩(shī)詞啟迪心靈、抒發(fā)情感，其鮮明的節(jié)奏、和諧的音調(diào)讓人讀起來(lái)朗朗上口，給人無(wú)盡想象。但快節(jié)奏的生活讓人們與詩(shī)詞漸行漸遠(yuǎn)，情感表達(dá)變得俗氣、匱乏，影響波及年輕一代。在21世紀(jì)教育研究院副院長(zhǎng)熊丙奇看來(lái)，中國(guó)的古詩(shī)詞內(nèi)涵豐富，是文化寶藏，更是孩子成長(zhǎng)道路上最好的養(yǎng)料，不可偏廢。1.培養(yǎng)人文素養(yǎng)和想象力。詩(shī)詞是用簡(jiǎn)潔、凝練的文字表達(dá)意境和情感，學(xué)習(xí)詩(shī)歌、培養(yǎng)詩(shī)詞興趣是人文素養(yǎng)提升的重要方面，還可開發(fā)孩子的想象力，達(dá)到修身養(yǎng)性的效果。2.陶治情操、提升審

@熊丙奇 孩子跟你相處時(shí)如果老是緊張、沒有被尊重，或者他覺得受到的拘束太多，他就會(huì)覺得不快樂。兒童經(jīng)常性地不快樂，是會(huì)導(dǎo)致某些心理障礙的。 @尹建莉 哪怕有的孩子永遠(yuǎn)在生活細(xì)節(jié)上不精明，永遠(yuǎn)有“像牛頓一樣”的毛病，只要不是什么大事，請(qǐng)?jiān)试S他有這些毛病。孩子的狀態(tài)是很不一樣的，我們應(yīng)該允許這種差異存在。正是這種差異性構(gòu)成了人的豐富性。牛頓如果整天因?yàn)椴蛔⒁馍钚」?jié)挨訓(xùn)，他還能是牛頓嗎？愛迪生如果整天被苛責(zé)，他還能是愛迪生嗎？

育研究院副院長(zhǎng)熊丙奇認(rèn)為，“三從四德”的教育是與現(xiàn)代教育的育人目標(biāo)相背離的。當(dāng)前，我國(guó)中小學(xué)辦學(xué)由于缺乏自主權(quán)，存在“千校一面”的問題，這令部分家長(zhǎng)不滿，因此想尋求另一種適合自己孩子的教育。這是國(guó)學(xué)班、讀經(jīng)班、私塾得以發(fā)展的市場(chǎng)基礎(chǔ)?？陀^而言，國(guó)學(xué)班、讀經(jīng)班的盛行，是因?yàn)橛惺袌?chǎng)需求，但是，這不意味著這些機(jī)構(gòu)就可以迎合家長(zhǎng)的需求提供任何教育，而是必須合法經(jīng)營(yíng)，給受教育者真正有價(jià)值的教育產(chǎn)品?？v容這類機(jī)構(gòu)違規(guī)違法辦學(xué)的原因主要是這些機(jī)構(gòu)打著傳統(tǒng)文化教育的旗號(hào)，

育研究院副院長(zhǎng)熊丙奇教授、高中語(yǔ)文特級(jí)教師李強(qiáng)老師、高校教授王冠老師、優(yōu)秀學(xué)生家長(zhǎng)代表李莉博士等教育界人士，共同探討上海中高考教育發(fā)展?！皩W(xué)生生涯的規(guī)劃，同高考一樣，對(duì)中學(xué)生的人生有重要的意義?！?span id="rvtbz3x" class="hl">熊丙奇教授認(rèn)為，高中三年除了專注高考科目的課程學(xué)習(xí)之外，學(xué)生自己應(yīng)當(dāng)對(duì)以后人生的發(fā)展道路有所規(guī)劃。高中生需要了解生涯規(guī)劃的概念，了解社會(huì)對(duì)人才的要求。上海二期課改特約撰稿人、特級(jí)教師李強(qiáng)老師表示，“如今高校綜合評(píng)價(jià)、自主招生考核，看分又看人，提高高中生綜合素質(zhì)，是

育研究院副院長(zhǎng)熊丙奇介紹，目前對(duì)于開展課后服務(wù)的經(jīng)費(fèi)來(lái)源，存在兩種不同意見，一種意見是應(yīng)該把學(xué)校開展課后服務(wù)的費(fèi)用納入財(cái)政預(yù)算，由財(cái)政撥款保障，對(duì)學(xué)生提供免費(fèi)的托管服務(wù)；另一種意見是課后服務(wù)屬于非義務(wù)教育范疇，由學(xué)生自愿選擇，因此應(yīng)該實(shí)行成本分?jǐn)?，向選擇接受課后服務(wù)的學(xué)生家長(zhǎng)收取部分費(fèi)用?！爸С趾笠环N意見的人還認(rèn)為，如果實(shí)行免費(fèi)托管服務(wù)，可能出現(xiàn)家長(zhǎng)都把孩子留在學(xué)校的情況，這樣會(huì)增加學(xué)校的壓力和負(fù)擔(dān)。另外，如果向?qū)W生家長(zhǎng)收費(fèi)，那么可以采取購(gòu)買第三方服務(wù)的方

育研究院副院長(zhǎng)熊丙奇接受《人民周刊》記者采訪時(shí)表示。當(dāng)然，減少高考加分項(xiàng)目，在治理加分造假和泛濫的同時(shí)，還需考慮后加分時(shí)代學(xué)生個(gè)性和特長(zhǎng)發(fā)展。受訪專家均表示，國(guó)家應(yīng)該在取消高考加分之后，促進(jìn)高校建立完善的多元評(píng)價(jià)體系，進(jìn)行多元、個(gè)性化教育。高考加分就此“退場(chǎng)”，北京取消等級(jí)運(yùn)動(dòng)員照顧加分，內(nèi)蒙古取消自治區(qū)級(jí)優(yōu)秀學(xué)生加分，四川取消見義勇為考生加分……2018年全國(guó)各省區(qū)市高考加分紛紛退出舞臺(tái)。事實(shí)上，這場(chǎng)高考取消加分政策，是落實(shí)四年前的有關(guān)減少和高考加分的政

熊丙奇近日有安徽合肥市民反映，部分公辦幼兒園存在開辦“親子班”、變相“兜售”入園“優(yōu)先權(quán)”的現(xiàn)象。所謂的“親子班”其實(shí)就是“占坑班”，這和小升初的“占坑班”沒什么本質(zhì)不同。對(duì)于幼兒園來(lái)說是“權(quán)力尋租”行為，把入園機(jī)會(huì)作為“商機(jī)”；而對(duì)于家長(zhǎng)來(lái)說，“占坑”性質(zhì)親子班的出現(xiàn)，既增加家庭經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，又增加入園焦慮。因此，治理幼兒園入園的占坑現(xiàn)象，一方面要堅(jiān)決取締這種與入園掛鉤的親子班，另一方面必須增加學(xué)前教育資源供給，建設(shè)普惠幼兒園，緩解入園難、入園貴問題。

熊丙奇7月18日至21日，延安市初中畢業(yè)生中考填報(bào)志愿因?yàn)椴糠挚忌|(zhì)疑成績(jī)有問題而中斷。延安市考試管理中心回復(fù)稱，經(jīng)對(duì)所有考生英語(yǔ)成績(jī)進(jìn)行排查，有問題的已經(jīng)更正并通知到考生及家長(zhǎng)，但并未公開具體有多少考生成績(jī)出現(xiàn)問題。但是重新核查，并非把有問題的答題卡重新掃描那么簡(jiǎn)單，到底有哪些考生的成績(jī)出錯(cuò)了？如何保證復(fù)核程序的公正？會(huì)不會(huì)有個(gè)別考生利用復(fù)核程序改高成績(jī)？對(duì)于這些家長(zhǎng)們關(guān)心的問題，相關(guān)部門也必須有一個(gè)可以服眾的處理流程。此番成績(jī)出錯(cuò)，影響者眾多，也是對(duì)當(dāng)

熊丙奇日前，我國(guó)第二批新高考試點(diǎn)省份海南、山東，先后頒布了《深化高等學(xué)校考試招生綜合改革試點(diǎn)方案》。如何改出更“公平而有質(zhì)量的教育”，不少專家表示擔(dān)憂，高考改革切莫“改”掉了科學(xué)素養(yǎng)。出現(xiàn)這樣的擔(dān)憂，原因在于當(dāng)前整體高考錄取制度與擴(kuò)大學(xué)生選擇權(quán)之間不夠匹配，導(dǎo)致基礎(chǔ)教育還存在功利的應(yīng)試傾向，為獲得更高等級(jí)，很多學(xué)生不愿意選難度較大的學(xué)科。針對(duì)以上問題，就需要調(diào)整等級(jí)賦分比例、大學(xué)招生專業(yè)提出的選科要求，進(jìn)一步推進(jìn)錄取制度改革。否則應(yīng)試導(dǎo)向就會(huì)讓學(xué)生學(xué)習(xí)某一

熊丙奇國(guó)務(wù)院辦公廳日前印發(fā)《關(guān)于深化產(chǎn)教融合的若干意見》?！兑庖姟返某雠_(tái)，對(duì)于推進(jìn)應(yīng)用型本科高校和職業(yè)院校在產(chǎn)教融合中實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型、技術(shù)技能型人才培養(yǎng)，促進(jìn)科研與產(chǎn)業(yè)相結(jié)合，提升科技成果轉(zhuǎn)化率，提升產(chǎn)業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力，具有重要的指導(dǎo)意義。筆者認(rèn)為，要突破產(chǎn)教融合的瓶頸，關(guān)鍵在于推進(jìn)管辦評(píng)分離和“放管服”改革，加快教育治理模式轉(zhuǎn)變，引入企業(yè)等主體參與辦學(xué)，積極發(fā)揮行業(yè)協(xié)會(huì)和社會(huì)第三方作用，促進(jìn)辦學(xué)主體多元化、治理結(jié)構(gòu)現(xiàn)代化，在深化辦學(xué)體制改革中提高教育質(zhì)量。

誰(shuí)在說熊丙奇21世紀(jì)教育研究院副院長(zhǎng)熊丙奇認(rèn)為 學(xué)前教育是終身學(xué)習(xí)的開端，是國(guó)民教育體系的重要組成部分，是重要的社會(huì)公益事業(yè)。辦好學(xué)前教育，關(guān)系億萬(wàn)兒童的健康成長(zhǎng)，但總體上看，學(xué)前教育是我國(guó)各類各級(jí)教育中較為薄弱的環(huán)節(jié)。啃下發(fā)展學(xué)前教育的“硬骨頭”，要持續(xù)加大學(xué)前教育投入。提高普惠園比例，關(guān)鍵在于建設(shè)公辦園和增加對(duì)民辦園的扶持，這需要加強(qiáng)政府對(duì)學(xué)前教育的投入。還需要重視學(xué)前教育立法，制定《學(xué)前教育法》，以解決困惑學(xué)前教育發(fā)展的深層次體制和機(jī)制問題。肖軍輝湖

育研究院副院長(zhǎng)熊丙奇認(rèn)為很有必要。“教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)確實(shí)為學(xué)生提供差異化選擇。但是，當(dāng)教育培訓(xùn)嚴(yán)重沖擊國(guó)家基本教育秩序時(shí)，就必須對(duì)其提供的教育培訓(xùn)內(nèi)容進(jìn)行嚴(yán)格規(guī)范。對(duì)于教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)明顯沖擊教育秩序的超前教育做法，應(yīng)該明確禁止。”熊丙奇對(duì)記者說。上海政法學(xué)院教授、上海市法學(xué)會(huì)未成年人法研究會(huì)會(huì)長(zhǎng)姚建龍近日在接受記者采訪時(shí)指出，應(yīng)試教育體系給了“超前教育”生存的空間，一些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的宣傳助長(zhǎng)了“超前教育”的生長(zhǎng)，盡管“超前教育”違背了未成年人的成長(zhǎng)規(guī)律和教育規(guī)律，但

育研究院副院長(zhǎng)熊丙奇感慨道。對(duì)于考生而言，能否被錄取是首先要考慮的問題。“大學(xué)錄取招生的過程，并不完全是學(xué)生和學(xué)校的雙向選擇。”熊丙奇說，投檔前，學(xué)生無(wú)法預(yù)知錄取分?jǐn)?shù)，大學(xué)也是被動(dòng)接受檔案錄取。在信息不對(duì)稱的情況，志愿填報(bào)帶有一些博弈的色彩，這使得學(xué)生產(chǎn)生嚴(yán)重的焦慮。任何一條相關(guān)的信息，都可能影響這些顧慮重重的準(zhǔn)大學(xué)生。邱然本來(lái)想報(bào)歷史學(xué)，但她卻發(fā)現(xiàn)這是個(gè)紅牌專業(yè)?！八^紅、黃牌專業(yè)指的是這些專業(yè)從全國(guó)層面來(lái)看就業(yè)率較低、就業(yè)質(zhì)量較差，但各地的勞動(dòng)市場(chǎng)供需

在著名教育學(xué)者熊丙奇看來(lái)，現(xiàn)在對(duì)文理科選擇最大的外界因素就是高考。“全國(guó)的重點(diǎn)高中，文理班的比例大概是1：3，因?yàn)榇髮W(xué)一本的文理科錄取比例就是1：3。這是適應(yīng)現(xiàn)有高考制度的選擇?！?span id="xbhdlbt" class="hl">熊丙奇說，“如果哪天成長(zhǎng)環(huán)境變了、教育環(huán)境變了、就業(yè)環(huán)境變了，他們的選擇也很可能變了?！庇帱h緒介紹，現(xiàn)在上海高考施行“3+3”，即在語(yǔ)數(shù)外三門課之外，學(xué)生在“史地政理化生”中任選三門課，打破了文理的界限。這樣的高考制度，讓學(xué)生的選擇更加理性。不過，余黨緒認(rèn)為，中學(xué)階段的課程只是基

育研究院副院長(zhǎng)熊丙奇認(rèn)為，究竟是不是欺凌、誰(shuí)來(lái)認(rèn)定欺凌、是不是校方認(rèn)為不是欺凌就不是欺凌？這些是處理校園欺凌事件首先要解決的問題。很多校園 欺凌事件沒有得到嚴(yán)肅處理，愈演愈烈，就是因?yàn)橐恍W(xué)校將校園欺凌行為當(dāng)作“惡作劇”“玩笑”加以輕描淡寫。受欺凌學(xué)生及其家長(zhǎng)處于相對(duì)弱勢(shì)，很難維護(hù)自身的合法權(quán)利，結(jié)果是被欺凌者往往只有忍氣吞聲，而欺凌者則被縱容?！皩W(xué)校自己做的調(diào)查缺少第三方，可信度有待提高。因?yàn)閷W(xué)校與當(dāng)事人是直接相關(guān)的，這一事件又和學(xué)校的聲譽(yù)相關(guān)。”中國(guó)教

文/熊丙奇不廢除“985”“211”，雙一流難達(dá)目的文/熊丙奇圖/攝圖網(wǎng)近期輿論關(guān)注“985”“211”高校的存廢問題，主要是教育部提出有關(guān)建設(shè)“985”“211”工程的文件被廢止。但廢止文件和廢除“985”“211”身份是兩個(gè)概念。教育部回應(yīng)稱，將用“雙一流”戰(zhàn)略來(lái)替代“985”“211”工程，但沒有說“985”“211”的提法不存在。這就存在一個(gè)問題，如果國(guó)家啟動(dòng)了雙一流建設(shè)，而不徹底廢除“985”“211”院校身份，這將導(dǎo)致“雙一流”建設(shè)難有實(shí)效?！?/div>

發(fā)明與創(chuàng)新 2016年29期2016-10-14

育研究院副院長(zhǎng)熊丙奇接受本刊記者采訪時(shí)指出，當(dāng)前義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)保障以縣鄉(xiāng)財(cái)政為主，因此一地的教育經(jīng)費(fèi)與當(dāng)?shù)刎?cái)政密切相關(guān)，這就導(dǎo)致不同地區(qū)、城鄉(xiāng)、校際之間在義務(wù)教育投入上差距拉大，公民均等的受教育權(quán)沒有得到足夠保障。如果把中國(guó)最發(fā)達(dá)地區(qū)的學(xué)校和最不發(fā)達(dá)地區(qū)的學(xué)校作比較，差距可能達(dá)到幾十倍。為此，國(guó)務(wù)院印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步完善城鄉(xiāng)義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制的通知》，明確指出要統(tǒng)一城鄉(xiāng)義務(wù)教育“兩免一補(bǔ)”政策、統(tǒng)一城鄉(xiāng)義務(wù)教育學(xué)校生均公用經(jīng)費(fèi)基準(zhǔn)定額、統(tǒng)一中央與地方經(jīng)費(fèi)分擔(dān)

育研究院副院長(zhǎng)熊丙奇認(rèn)為，學(xué)校和家長(zhǎng)都在孩子的成長(zhǎng)中有重要的作用，但是他們的責(zé)任是各司其職，而不應(yīng)混為一談。他說：“學(xué)校是知識(shí)教育，家長(zhǎng)更多的是親情交流，而不是孩子作業(yè)的監(jiān)督員。”“家長(zhǎng)不是學(xué)校教育的附庸，特別是小學(xué)之后，更不是孩子作業(yè)的協(xié)助者?！睂?duì)于層出不窮的“奇葩”作業(yè)，熊丙奇則認(rèn)為，特別是素質(zhì)拓展類的作業(yè)，絕不是老師的“拍腦袋”決定，而應(yīng)該經(jīng)過學(xué)校討論，具有可操作性和實(shí)現(xiàn)意義的，才能布置給學(xué)生。“學(xué)校應(yīng)該成立一個(gè)教師委員會(huì)，針對(duì)不同能力的學(xué)生，有不同

育研究院副院長(zhǎng)熊丙奇說。在如此運(yùn)作之下，中國(guó)諸多大學(xué)城成了城市新城、新區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)動(dòng)機(jī)、人氣聚集器，甚至一個(gè)城市擁有幾個(gè)大學(xué)城?！昂芏啻髮W(xué)城的配套設(shè)施也跟不上。”劉志毅說，“辦大學(xué)城就是辦一個(gè)社區(qū)，政府的公共服務(wù)部門都要跟上?！爆F(xiàn)實(shí)情況是，很多大學(xué)城鋪開攤子后，許多配套的服務(wù)并未跟上。這直接導(dǎo)致交通、治安等問題，成了困擾各地大學(xué)城的難題?！皬拇髮W(xué)城建設(shè)時(shí)起，建設(shè)者的用意，已是司馬昭之心，路人皆知?！?span id="zhfht3d" class="hl">熊丙奇說，除了追求政績(jī)，就是“跑馬圈地”，將來(lái)可以再通過變更

熊丙奇，21世紀(jì)教育研究院副院長(zhǎng)，中國(guó)高校校報(bào)協(xié)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)，上海市高校校報(bào)研究會(huì)理事長(zhǎng)。教育《旬刊》：為什么中國(guó)需要一場(chǎng)平權(quán)運(yùn)動(dòng)？熊丙奇：因?yàn)?，整體的教育資源配置不公平。教育公平包括起點(diǎn)公平、過程公平和結(jié)果公平。農(nóng)村孩子在整個(gè)系統(tǒng)中都是不公平的。起點(diǎn)公平：據(jù)統(tǒng)計(jì)，農(nóng)村孩子接受3年學(xué)前教育的比例不到40%。過程公平：很多城市孩子上課外補(bǔ)習(xí)班、特長(zhǎng)班，而農(nóng)村孩子由于沒有錢，很多時(shí)候就不能跟城里的孩子同場(chǎng)競(jìng)技。高考考題也有明顯的城市化傾向，而農(nóng)村孩子閱歷少，知識(shí)面

□熊丙奇俗話說：謠言止于智者。不信謠、不傳謠，需要的不僅是責(zé)任，還需要識(shí)別謠言的“智慧”。我國(guó)的教育，當(dāng)前普遍缺乏對(duì)受教育者的說理教育，因此，受教育者逐漸養(yǎng)成“主題先行”的思維習(xí)慣，會(huì)盲目接受一個(gè)觀點(diǎn)，而不會(huì)去分析觀點(diǎn)是否有事實(shí)依據(jù)。另外，由于習(xí)慣了接受觀點(diǎn)，因此，很多人已經(jīng)失去了獨(dú)立思考的能力。在信息龐雜的社會(huì)，讓每個(gè)公民有獨(dú)立思考的意識(shí)和能力，十分重要，因?yàn)橛姓鐒e信息的基本能力，才能防止垃圾信息、有害信息的負(fù)面作用。

育研究院副院長(zhǎng)熊丙奇因批評(píng)教育體制，一度引起有關(guān)部門的不滿，甚至被列為不受歡迎的人。熊丙奇認(rèn)為，經(jīng)常發(fā)出批評(píng)之聲是學(xué)者應(yīng)有的義務(wù)，而被批評(píng)者能夠聆聽批評(píng)、接納批評(píng)也是社會(huì)進(jìn)步的表現(xiàn)。中國(guó)教育體制存在一定的弊端，不但是社會(huì)各界的共識(shí)，即使在教育界內(nèi)部，認(rèn)同這一點(diǎn)的人也不在少數(shù)。人們指出這一點(diǎn)，絲毫沒有抹殺或貶低幾十年來(lái)教育領(lǐng)域所取得成就的意思，反而是希望我們的教育事業(yè)能不斷進(jìn)取，改革與現(xiàn)代教育理念相抵觸和與現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)的需要相脫節(jié)的落后內(nèi)容，使培養(yǎng)人才和提

研究中心 蘇楓熊丙奇：中國(guó)需要真正的大學(xué)文｜中國(guó)全面小康研究中心 蘇楓“內(nèi)地沒有一所‘真的’大學(xué)。”知名教育學(xué)者、21世紀(jì)教育研究院副院長(zhǎng)熊丙奇在接受《小康》專訪時(shí)說，內(nèi)地大學(xué)完全以行政為主導(dǎo)，談不上學(xué)術(shù)的地位和教育的地位。南科大代表了中國(guó)高等教育的改革方向，但是現(xiàn)在改革正在全面受阻政府是“擇校熱”背后的最大受益者《小康》：在我們的調(diào)查中，“擇校問題”被選為本年度最受關(guān)注的教育問題，您如何看待這一問題？熊丙奇：擇校本身并沒有錯(cuò)，西方發(fā)達(dá)國(guó)家的每個(gè)家長(zhǎng)都有擇

育研究院副院長(zhǎng)熊丙奇告訴記者，實(shí)際上，國(guó)內(nèi)大學(xué)在校舍等硬件設(shè)備上與國(guó)外大學(xué)的差距已經(jīng)不算太大，兩者之間最大的差異還是基本辦學(xué)制度以及學(xué)校的管理和文化氛圍。從發(fā)表的論文數(shù)量、國(guó)際交流和博士生培養(yǎng)等表面指標(biāo)上看，中國(guó)高校已經(jīng)在向世界一流大學(xué)靠近，但國(guó)內(nèi)高校的總體質(zhì)量和學(xué)生的認(rèn)同感似乎離世界一流大學(xué)越來(lái)越遠(yuǎn)。“這主要和國(guó)內(nèi)高校缺乏辦學(xué)自主權(quán)，以及學(xué)校的管理有關(guān)?！?span id="tz5n5df" class="hl">熊丙奇說，美國(guó)高校實(shí)行申請(qǐng)入學(xué)制，高中畢業(yè)生能夠獲得多張錄取證書，然后根據(jù)學(xué)校提供的獎(jiǎng)學(xué)金和教學(xué)質(zhì)量