本報(bào)記者　胡　笳

和美國(guó)名校相比，盡管中國(guó)高校近年來(lái)辦學(xué)水平不斷提高，但相對(duì)僵硬的體制仍讓國(guó)內(nèi)高校與海外名校有著不小的差距。

上海女孩何小英（化名）是美國(guó)耶魯大學(xué)社會(huì)學(xué)系的博士生，2005年從復(fù)旦大學(xué)本科畢業(yè)后，在北京大學(xué)攻讀了碩士學(xué)位。在國(guó)內(nèi)外名校都學(xué)習(xí)過(guò)，何小英對(duì)其中的差異感觸頗多。“耶魯?shù)睦蠋煂?duì)待學(xué)生的態(tài)度非常平等，我們之間的關(guān)系像同事，而不像師生。”她說(shuō)，除了講課時(shí)間外，每次上課教授講的內(nèi)容并不多，大部分是學(xué)生發(fā)言，老師鼓勵(lì)學(xué)生們討論、分析事物。在耶魯，每個(gè)學(xué)生的課程都安排得很緊湊，每個(gè)禮拜都有討論課，每節(jié)課都需要投入大量精力和時(shí)間。“耶魯有考試結(jié)束后學(xué)生集體裸奔的傳統(tǒng)，這就是因?yàn)榭荚噳毫μ罅??！焙涡∮⒄f(shuō)。

北京新東方學(xué)校SAT主管李楠楠告訴記者，中國(guó)的高校是嚴(yán)進(jìn)寬出，而美國(guó)的高校則剛好相反。國(guó)內(nèi)的高中生學(xué)習(xí)很忙，但大學(xué)的學(xué)業(yè)比較輕松；美國(guó)的高中生學(xué)習(xí)壓力很小，進(jìn)了大學(xué)才真正忙了起來(lái)。和國(guó)內(nèi)的大學(xué)相比，歐美名校的師資力量要強(qiáng)很多。由于美國(guó)是移民國(guó)家，從17、18世紀(jì)開始，優(yōu)秀的學(xué)者就開始向美國(guó)轉(zhuǎn)移。近百余年來(lái)，美國(guó)的經(jīng)濟(jì)實(shí)力和國(guó)力增強(qiáng)，頂尖人才更是集中于此。在硬件上，由于美國(guó)人有向母校捐贈(zèng)的傳統(tǒng)，大部分名校都從校友手中獲得了豐厚捐款，僅衛(wèi)斯理學(xué)院一家就收到總計(jì)10億美元的捐贈(zèng)。何小英說(shuō)，盡管復(fù)旦大學(xué)和北京大學(xué)的校園條件都不錯(cuò)，但和耶魯在學(xué)校硬件上的差距仍非常大。比如，國(guó)內(nèi)高校的圖書館座位有限，學(xué)生要想自習(xí)常常得一大早就去占座。而在耶魯，圖書館非常寬闊，設(shè)計(jì)也很個(gè)性化，每個(gè)學(xué)生都有自己的隔間，圖書館內(nèi)還有大小不同的房間供學(xué)生使用。此外，校內(nèi)的網(wǎng)球場(chǎng)、壁球場(chǎng)等也都向?qū)W生免費(fèi)開放。

21世紀(jì)教育研究院副院長(zhǎng)熊丙奇告訴記者，實(shí)際上，國(guó)內(nèi)大學(xué)在校舍等硬件設(shè)備上與國(guó)外大學(xué)的差距已經(jīng)不算太大，兩者之間最大的差異還是基本辦學(xué)制度以及學(xué)校的管理和文化氛圍。從發(fā)表的論文數(shù)量、國(guó)際交流和博士生培養(yǎng)等表面指標(biāo)上看，中國(guó)高校已經(jīng)在向世界一流大學(xué)靠近，但國(guó)內(nèi)高校的總體質(zhì)量和學(xué)生的認(rèn)同感似乎離世界一流大學(xué)越來(lái)越遠(yuǎn)?！斑@主要和國(guó)內(nèi)高校缺乏辦學(xué)自主權(quán)，以及學(xué)校的管理有關(guān)。”熊丙奇說(shuō)，美國(guó)高校實(shí)行申請(qǐng)入學(xué)制，高中畢業(yè)生能夠獲得多張錄取證書，然后根據(jù)學(xué)校提供的獎(jiǎng)學(xué)金和教學(xué)質(zhì)量來(lái)選擇進(jìn)入哪所高校。如果入學(xué)后學(xué)生對(duì)學(xué)校質(zhì)量不滿意還可以轉(zhuǎn)學(xué)，這相當(dāng)于給了學(xué)生自主選擇權(quán)，也在美國(guó)的高校間形成了競(jìng)爭(zhēng)。在美國(guó)大學(xué)的排名中，新生的選擇率和留校率是兩個(gè)很重要的指標(biāo)，而國(guó)內(nèi)高校的排名根本沒(méi)有這兩項(xiàng)，這是因?yàn)橹袊?guó)學(xué)生進(jìn)大學(xué)主要得通過(guò)高考，大部分學(xué)生沒(méi)有自由選擇的權(quán)利。熊丙奇說(shuō)，這種缺乏競(jìng)爭(zhēng)的教育制度導(dǎo)致中國(guó)高校不太重視學(xué)生，也催生了很多怪現(xiàn)象，比如一個(gè)導(dǎo)師可能帶幾十個(gè)甚至上百個(gè)學(xué)生，導(dǎo)師制形同虛設(shè)。此外，由于大學(xué)沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制又沒(méi)有辦學(xué)自主權(quán)，學(xué)校無(wú)法根據(jù)學(xué)生和社會(huì)的需要來(lái)調(diào)節(jié)學(xué)科設(shè)置和課程，很多專業(yè)設(shè)置非常不合理，教材也很老套。教學(xué)的行政化又影響到學(xué)術(shù)的行政化，這使老師間不是學(xué)術(shù)共同體而是利益共同體?！按髮W(xué)培養(yǎng)的是獨(dú)立人格和自由思想，所以人文環(huán)境對(duì)學(xué)生的影響非常重要?！毙鼙嬲f(shuō)，美國(guó)的學(xué)校鼓勵(lì)學(xué)生自由、沒(méi)有顧忌地發(fā)表自己的觀點(diǎn)，學(xué)生與教授是平等的，而這在目前國(guó)內(nèi)的教育環(huán)境中很難實(shí)現(xiàn)。

相比之下，美國(guó)高校的辦學(xué)制度更為成熟。何小英告訴記者，美國(guó)高校里行政和學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)是分開的，學(xué)術(shù)保持了獨(dú)立性，有專門的委員會(huì)來(lái)聘請(qǐng)教授，系主任也是各個(gè)教授輪流擔(dān)任。熊丙奇說(shuō)，制度辦校、學(xué)術(shù)自治、教授治校是現(xiàn)代高校的基本特點(diǎn)。美國(guó)高校的教授沒(méi)有級(jí)別，學(xué)術(shù)事務(wù)由教授來(lái)決定，而校長(zhǎng)是公開遴選的，學(xué)校內(nèi)也沒(méi)有龐大的行政機(jī)構(gòu)，學(xué)生有自己的自治團(tuán)體。另外，美國(guó)高校有鮮明的辦學(xué)定位，把特色當(dāng)作學(xué)校的生命。并非只有耶魯、哈佛才算一流學(xué)校，好的烹飪學(xué)校也是一流的?！?/p>