■吳之如
接納批評(píng)是社會(huì)進(jìn)步
■吳之如
《中國(guó)青年報(bào)》報(bào)道,上海交通大學(xué)教授、21世紀(jì)教育研究院副院長(zhǎng)熊丙奇因批評(píng)教育體制,一度引起有關(guān)部門(mén)的不滿(mǎn),甚至被列為不受歡迎的人。熊丙奇認(rèn)為,經(jīng)常發(fā)出批評(píng)之聲是學(xué)者應(yīng)有的義務(wù),而被批評(píng)者能夠聆聽(tīng)批評(píng)、接納批評(píng)也是社會(huì)進(jìn)步的表現(xiàn)。
中國(guó)教育體制存在一定的弊端,不但是社會(huì)各界的共識(shí),即使在教育界內(nèi)部,認(rèn)同這一點(diǎn)的人也不在少數(shù)。人們指出這一點(diǎn),絲毫沒(méi)有抹殺或貶低幾十年來(lái)教育領(lǐng)域所取得成就的意思,反而是希望我們的教育事業(yè)能不斷進(jìn)取,改革與現(xiàn)代教育理念相抵觸和與現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)的需要相脫節(jié)的落后內(nèi)容,使培養(yǎng)人才和提高全民族綜合素質(zhì)的步伐跟上當(dāng)代世界的先進(jìn)潮流,使中華民族的偉大復(fù)興能夠有一個(gè)堅(jiān)實(shí)的人才和民智基礎(chǔ)。
然而,總是有人聽(tīng)不得半點(diǎn)批評(píng)意見(jiàn),一遇到不同聲音,便面露慍色。而這類(lèi)人中若有手執(zhí)相當(dāng)權(quán)力者,則其反應(yīng)很可能就不僅僅止于面色不佳,而會(huì)尋機(jī)使出相應(yīng)的手段,進(jìn)行壓制甚至打擊報(bào)復(fù)。譬如熊丙奇教授也算教育界的一位名人了,不但有學(xué)問(wèn)有見(jiàn)識(shí),更兼有個(gè)性有膽氣,將其心中所想說(shuō)出來(lái),公開(kāi)于世。這就有捅馬蜂窩的嫌疑了,遭到“蜂殺”便在所難免。熊先生“一度引起有關(guān)部門(mén)的不滿(mǎn),甚至被列為不受歡迎的人”,這一“待遇”,在當(dāng)今社會(huì)自然也算不得奇遇。
有些做法,一經(jīng)許多人多年奉行,往往成為人們頭腦中不可變更的固定模式,即便實(shí)踐表明于國(guó)于民于事業(yè)皆有害無(wú)益,也成為難以推動(dòng)的“大象屁股”,堅(jiān)不可摧,想試行改革,真是難上加難。但是,假如任何體制中不合時(shí)宜的部分不能獲得及時(shí)的革新改造,我們的社會(huì)又如何前行如何進(jìn)步呢?對(duì)于教育體制而言,哪些需要改進(jìn)甚至改革,教育界的決策者們需要放下架子,深入教育一線(xiàn)認(rèn)真調(diào)查研究,廣泛聽(tīng)取社會(huì)公眾尤其是教育界有真知灼見(jiàn)的學(xué)者們的意見(jiàn),特別是一些內(nèi)容深刻而尖銳的見(jiàn)解,并參考世界先進(jìn)教育經(jīng)驗(yàn),才能高屋建瓴,把握改革大局,開(kāi)創(chuàng)中國(guó)教育事業(yè)的嶄新局面。相反,若一味拒絕各方面的批評(píng)意見(jiàn),固守成規(guī),那么,很可能會(huì)將教育推向既偏離國(guó)家現(xiàn)代化建設(shè)需求方向,又落后于世界先進(jìn)潮流的尷尬可悲境地。有道是:
莫道批評(píng)欠溫柔,
怎比諛言美味稠;
坦誠(chéng)憂(yōu)國(guó)吐意見(jiàn),
卻是卓識(shí)入心頭。
誠(chéng)哉斯言:“經(jīng)常發(fā)出批評(píng)之聲是學(xué)者應(yīng)有的義務(wù),而被批評(píng)者能夠聆聽(tīng)批評(píng)、接納批評(píng)也是社會(huì)進(jìn)步的表現(xiàn)?!逼谕煜滤械臎Q策公仆,都能心胸寬廣,納諫如流;所有的學(xué)者,都能一吐真言,勇于批評(píng),為建設(shè)大業(yè)出謀劃策。如此,我們的教育事業(yè)何愁不會(huì)人才濟(jì)濟(jì)?我們的現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)何愁不會(huì)興旺發(fā)達(dá)?
(本欄目責(zé)任編輯:阮靜)