■吳之如

接納批評(píng)是社會(huì)進(jìn)步

■吳之如

《中國(guó)青年報(bào)》報(bào)道，上海交通大學(xué)教授、21世紀(jì)教育研究院副院長(zhǎng)熊丙奇因批評(píng)教育體制，一度引起有關(guān)部門(mén)的不滿(mǎn)，甚至被列為不受歡迎的人。熊丙奇認(rèn)為，經(jīng)常發(fā)出批評(píng)之聲是學(xué)者應(yīng)有的義務(wù)，而被批評(píng)者能夠聆聽(tīng)批評(píng)、接納批評(píng)也是社會(huì)進(jìn)步的表現(xiàn)。

中國(guó)教育體制存在一定的弊端，不但是社會(huì)各界的共識(shí)，即使在教育界內(nèi)部，認(rèn)同這一點(diǎn)的人也不在少數(shù)。人們指出這一點(diǎn)，絲毫沒(méi)有抹殺或貶低幾十年來(lái)教育領(lǐng)域所取得成就的意思，反而是希望我們的教育事業(yè)能不斷進(jìn)取，改革與現(xiàn)代教育理念相抵觸和與現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)的需要相脫節(jié)的落后內(nèi)容，使培養(yǎng)人才和提高全民族綜合素質(zhì)的步伐跟上當(dāng)代世界的先進(jìn)潮流，使中華民族的偉大復(fù)興能夠有一個(gè)堅(jiān)實(shí)的人才和民智基礎(chǔ)。

然而，總是有人聽(tīng)不得半點(diǎn)批評(píng)意見(jiàn)，一遇到不同聲音，便面露慍色。而這類(lèi)人中若有手執(zhí)相當(dāng)權(quán)力者，則其反應(yīng)很可能就不僅僅止于面色不佳，而會(huì)尋機(jī)使出相應(yīng)的手段，進(jìn)行壓制甚至打擊報(bào)復(fù)。譬如熊丙奇教授也算教育界的一位名人了，不但有學(xué)問(wèn)有見(jiàn)識(shí)，更兼有個(gè)性有膽氣，將其心中所想說(shuō)出來(lái)，公開(kāi)于世。這就有捅馬蜂窩的嫌疑了，遭到“蜂殺”便在所難免。熊先生“一度引起有關(guān)部門(mén)的不滿(mǎn)，甚至被列為不受歡迎的人”，這一“待遇”，在當(dāng)今社會(huì)自然也算不得奇遇。

有些做法，一經(jīng)許多人多年奉行，往往成為人們頭腦中不可變更的固定模式，即便實(shí)踐表明于國(guó)于民于事業(yè)皆有害無(wú)益，也成為難以推動(dòng)的“大象屁股”，堅(jiān)不可摧，想試行改革，真是難上加難。但是，假如任何體制中不合時(shí)宜的部分不能獲得及時(shí)的革新改造，我們的社會(huì)又如何前行如何進(jìn)步呢？對(duì)于教育體制而言，哪些需要改進(jìn)甚至改革，教育界的決策者們需要放下架子，深入教育一線(xiàn)認(rèn)真調(diào)查研究，廣泛聽(tīng)取社會(huì)公眾尤其是教育界有真知灼見(jiàn)的學(xué)者們的意見(jiàn)，特別是一些內(nèi)容深刻而尖銳的見(jiàn)解，并參考世界先進(jìn)教育經(jīng)驗(yàn)，才能高屋建瓴，把握改革大局，開(kāi)創(chuàng)中國(guó)教育事業(yè)的嶄新局面。相反，若一味拒絕各方面的批評(píng)意見(jiàn)，固守成規(guī)，那么，很可能會(huì)將教育推向既偏離國(guó)家現(xiàn)代化建設(shè)需求方向，又落后于世界先進(jìn)潮流的尷尬可悲境地。有道是：

莫道批評(píng)欠溫柔，

怎比諛言美味稠；

坦誠(chéng)憂(yōu)國(guó)吐意見(jiàn)，

卻是卓識(shí)入心頭。

誠(chéng)哉斯言：“經(jīng)常發(fā)出批評(píng)之聲是學(xué)者應(yīng)有的義務(wù)，而被批評(píng)者能夠聆聽(tīng)批評(píng)、接納批評(píng)也是社會(huì)進(jìn)步的表現(xiàn)?！逼谕煜滤械臎Q策公仆，都能心胸寬廣，納諫如流；所有的學(xué)者，都能一吐真言，勇于批評(píng)，為建設(shè)大業(yè)出謀劃策。如此，我們的教育事業(yè)何愁不會(huì)人才濟(jì)濟(jì)？我們的現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)何愁不會(huì)興旺發(fā)達(dá)？

（本欄目責(zé)任編輯：阮靜）