就要去查字典了。部首查字法是查字典的幾種方法中最好用，也是最常用的一種方法。具體要怎么查呢？第一步：確定要查的字的部首。如“向隅而泣”中的“隅”，部首是“阝”。第二步：數(shù)一數(shù)這個部首有幾畫。如“阝”這個部首有兩畫。然后在《部首目錄》中相應(yīng)的筆畫數(shù)中找到“阝”，并確定這個部首在《檢字表》中的頁碼。第三步：數(shù)一數(shù)要查的字除了部首以外還有幾畫。如“隅”字除了部首“阝”還有九畫。然后在“阝”下第九畫的位置，就可以查到這個字了。用部首查字法查字典，最關(guān)鍵的一點(diǎn)就是部

目標(biāo)是：初步建立部首的概念，能認(rèn)清字的部首;明白部首查字法的步驟和方法，會用部首查字法查字典。教學(xué)難點(diǎn)是掌握確定部首的方法。上課伊始，筆者創(chuàng)設(shè)了動物園舉辦朗誦大賽的故事情境，以大象博士和牛牛兩個角色之間的互動，引出牛牛朗讀兒歌時遇到不認(rèn)識的字該怎么查字典的問題，順利引出學(xué)習(xí)主題——可以用部首查字法查字典。一年級時，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了音序查字法，有一定的知識基礎(chǔ)。在學(xué)習(xí)部首查字法的過程中，筆者先引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識字典，明確部首查字法要用到部首目錄、檢字表、字典正

英【摘? ?要】部首識字教學(xué)關(guān)注漢字本源，讓學(xué)生多感官參與，了解部首本身之形義，進(jìn)而拓展認(rèn)識該部首所衍生諸字之形義，并在學(xué)習(xí)過程中滲透構(gòu)字之理。經(jīng)過長期的熏陶，學(xué)生增強(qiáng)了識字興趣，提高了識字能力和思維能力。【關(guān)鍵詞】部首;識字;多感官參與漢字是一種有規(guī)律的系統(tǒng)性文字。許慎在《說文解字》中，按部首對漢字進(jìn)行歸類，極大地方便后人認(rèn)識漢字，掌握漢字之本義。教學(xué)中，教師可以部首為原點(diǎn)，讓學(xué)生從理解部首的形義到領(lǐng)悟所從諸字的形義，以一個部首帶出一串漢字，了解構(gòu)字方法

中取部位置情況以部首查檢的傳統(tǒng)字書中沒有規(guī)定取部位置(1)，最多只是在字書的使用凡例中注明排檢原則或簡單的取部原則。真正提出取部位置的辭書是黎錦熙先生主編的《新部首索引國音字典》：“絕對以字之左上方為準(zhǔn)，凡右部首之在右及在下或在中央者，概不為部首(例如邑部，即右大耳，取消)，以免猜疑。”[1]后1964年《部首查字法》(草案)的查字方法條例則明確規(guī)定了漢字部首查檢的取部位置：“部首的一般位置在字的上、下、左、右、外；一般位置沒有部首的，查中坐，中坐沒有部首

“同學(xué)們，你們用部首查字法查一下‘南這個字。”同學(xué)們疑惑不解：“老師，太簡單了吧，我們上一年級就學(xué)會了查字典，現(xiàn)在我們都上四年級了?！彼抉R老師笑而不答。我一邊查字典，一邊想：“司馬老師的葫蘆里賣的是什么藥呢？”我認(rèn)為“南”的部首是橫折勾，我找到了橫折勾這個部首，開始數(shù)“南”去掉部首的筆畫，一共八畫。我從頭到尾都找了一遍，就是不見“南”字的蹤影。我慌了神，心想：“怎么會這樣？居然沒找到，一定是我看漏了?！蔽冶牬笱劬?，又仔細(xì)找了一遍，還是沒有找到！我覺得可能是

我來講重點(diǎn)生字的部首。我看了看全部的生字，只有一個字的部首有些難度，心想：講這點(diǎn)兒知識對于我來說，就是張飛吃豆芽——小菜一碟呀！“一二三，請坐端！下面由我來為大家講解部首。”我快步走上講臺，神氣十足地講起來，“請大家看 ‘黎字，它的部首是‘黍。”我的話音剛落，同學(xué)們便毫無疑義地低下頭，忙著在生字上圈畫起部首來。突然，周老師打斷了大家，眉頭緊皺，疑惑地問：“姚蘅芮，你確定這個字的部首就是‘黍嗎？”我一聽，立刻漲紅了臉，心里不由得犯起了嘀咕：因?yàn)槭桥R時頂替，我

我來講重點(diǎn)生字的部首。我看了看全部的生字，只有一個字的部首有些難度，心想：講這些知識對我來說就是張飛吃豆芽——小菜一碟呀！“一二三，請坐端！下面由我來為大家講解部首?！蔽铱觳阶呱现v臺，神氣十足地講起來，“請大家看‘黎字，它的部首是‘黍?！痹捯魟偮?，同學(xué)們便毫無疑義地低下頭，忙著在生字上圈畫起部首來。突然，周老師打斷了大家，眉頭緊皺，疑惑地問：“姚蘅芮，你確定這個字的部首是‘黍嗎？”我一聽，立刻漲紅了臉，心里不由得犯起了嘀咕：唉，因?yàn)槭桥R時替補(bǔ)，我也沒有去查

下面這些字查什么部首？查一查，記一記。鹿? 麝? ? 金? 鑒? ? 高? 敲? ? 音? 章黑? 默? ? 衣? 裝? ? 辛? 辣? ? 魚? 魯這一組部首訓(xùn)練的難點(diǎn)在于如何對待字源部首和檢字部首。可從其中抽取三個字來說。第一個字，敲?！冬F(xiàn)代漢語詞典》（商務(wù)印書館2002年增補(bǔ)本）將敲字歸入攴部。而《辭?！罚ㄉ虾＾o書出版社1980年版）將敲字歸入高部。《新編學(xué)生字典》（人民教育出版社，2016年第2版）則將敲字既歸入高部，也歸入攴部。還有章字。諸多字典

漢字部分合體字、部首之間為組合得更從容、更漂亮美觀、更方便書寫，部首之間會出現(xiàn)相互禮讓、騰空、限高、臥倒、立身等許多變形現(xiàn)象。現(xiàn)整理歸類如下，讓其原形再現(xiàn)。一、禮讓某些部首相互組合，為讓另一部首更從容，讓整個字更大氣舒展，會出現(xiàn)禮讓式變形。如：“武”，“止戈”為“武”，“止”放在“戈”的左下部，“戈”的“丿”讓“止”無處安放，“戈”發(fā)揚(yáng)禮讓精神，把“丿”變形為一短橫，移到“戈”的左上角，成為“武”?！澳健?，是個形聲字，聲旁“莫”在上，形旁“心”在下，“莫”

字書。許慎首創(chuàng)“部首”概念，以540部統(tǒng)轄9353個字，讓紛雜的漢字“分別部居，不相雜廁”［1］，并為后世的字典編排體例奠定了基礎(chǔ)。《說文》部首是根據(jù)漢字的形體結(jié)構(gòu)，對一組意義相關(guān)的字取其共同的表意部件設(shè)立的。其中變體字（反文、倒文）是正體字的反寫或倒寫，且兩者意義上有密切聯(lián)系，因此變體字“歸入正文部首，從原則上來看是適宜的?！保?］實(shí)際上，許慎將部分變體字隨正體部首歸部的同時又將“帀匕比”這15個變體字列為部首。那么這15個變體字單獨(dú)立部是否違背了《說文

同形復(fù)體字獨(dú)立為部首的情況。學(xué)界對同形復(fù)體字作部首的情況多持質(zhì)疑或否定態(tài)度，如湯可敬認(rèn)為，迭文會意字充當(dāng)?shù)?span id="m0mkkuw" class="hl">部首一般可以合并到該會意字字根那一部去。而迭文部首所領(lǐng)屬的字，或可和部首一起并入字根部，或并入別的部。［2］王平也認(rèn)為許多同形復(fù)體部首可以并入同形單體部首之下。［3］那么，這些同形復(fù)體部首是否當(dāng)立？若將《說文》立部與歸部兩個層面混為一談，自然會出現(xiàn)上述情況?！墩f文》部首有兩類：一是獨(dú)體部首，因其在結(jié)構(gòu)上不能再做切分，只能自成部首；二是合體字部首（本文主

每關(guān)遇到的漢字的部首才能走出迷宮，闖關(guān)成功。最終，小伙伴們能憑借自己的智慧走出迷宮嗎？讓我們拭目以待吧！比賽的哨聲一響，參賽者們紛紛進(jìn)入迷宮。元太這次信心滿滿，走在最前面。沒走多久，一個巨大的“柯”字出現(xiàn)在大家眼前，元太哈哈大笑：“這不是柯南的‘柯’嗎？這有什么難的！部首就是左邊的‘木’哇！”吉美不禁問道：“你是怎么知道的？”元太挺著胸脯說：“漢字中的形聲字要查‘形’不查‘聲’。比如查‘睛’要查‘目’部，不查‘青’字?！钡谝魂P(guān)大家順利闖過，元太不禁揚(yáng)揚(yáng)得意

漢字說解中涉及的部首， 都是文字學(xué)意義上的。之所以這樣區(qū)分，是因?yàn)?span id="eqguqsc" class="hl">部首發(fā)展到今天，已經(jīng)是作為形體檢索的部首而存在。作為文字學(xué)意義的部首都是表義的，比如看到“江、河、湖、海、波、濤、洶、涌”等，就能提取出共同的部首“氵”，就可以推斷這些字的意義都跟“水”相關(guān)。而作為形體檢索的部首，比如在《新華字典》的“一”部中，可以檢索到“二、丁、豐、考、于、虧”等字，但是這些跟“一”的意義沒有關(guān)系，只有形體上的關(guān)聯(lián)，就是起筆為“一”。從文字學(xué)上看，部首變?yōu)榻裉臁缎氯A字典》

用字詞句部分中的部首查字法的教學(xué)為例，分析微課“云課堂”在教學(xué)實(shí)踐中的可行性。本節(jié)微課“云課堂”是以師生對話的形式開始的，然后讓學(xué)生了解部首查字法的步驟并通過查字典來了解字義，最后通過三個生字來幫助學(xué)生掌握部首查字法中取上不取下、取左不取右、取外不取內(nèi)的原則。一、微課“云課堂”的教學(xué)設(shè)計教師首先以師生對話的方式回顧音序查字法，并讓學(xué)生在視頻中展示音序查字法，同時向?qū)W生講解學(xué)習(xí)部首查字法的必要性。然后以視頻形式引導(dǎo)學(xué)生觀察字典的目錄部分，這樣的方法可使學(xué)生對

和原則創(chuàng)設(shè)540部首，統(tǒng)轄9353個小篆，使紛繁的漢字首次形成科學(xué)有序的系統(tǒng)?！墩f文》立部及部內(nèi)歸字的體例得到學(xué)術(shù)界肯定，但是某些部首卻受到指斥，如亦聲部首被當(dāng)做“自亂體例”的現(xiàn)象[1]，空部首、同形復(fù)體部首、轄字太少的部首則被看做《說文》部首的三個缺陷：“一是有些部首只設(shè)立了空頭，沒有所轄字，這就失去了立為部首的意義?！薄岸仟?dú)立了同形復(fù)體部首。許多同形復(fù)體部首是可以并入同形單體部首的?！薄叭悄承?span id="m0ukugc" class="hl">部首，所轄字很少，單獨(dú)設(shè)立也無十分必要。可以把它們歸并入

(簡稱《說文》)部首及列字體例對后世產(chǎn)生巨大影響，書敘所言“分別部居，不相雜廁”及“據(jù)形系聯(lián)”“以類相從”的編撰思路和基本原則得到學(xué)術(shù)界認(rèn)同。但是，在《說文》部首和歸部層面，還有需要探索的問題。如部首層面，空部首被認(rèn)為是許慎的疏漏[1]23-26，異體字部首被看做是重復(fù)累贅，亦聲部首被看做是超越了部首表義功能的例外和自亂體例的現(xiàn)象[2]119，以上認(rèn)識都還只停留在表面，帶有很強(qiáng)的主觀性。又如歸部層面，某些特殊的歸部現(xiàn)象尤其是《說文》會意字的歸部條例，還沒有

的基本內(nèi)容。漢字部首的教學(xué)，是漢字教學(xué)中不能繞開的重要問題。在《漢字部首表》的修訂過程中，為了更好地呼應(yīng)現(xiàn)實(shí)應(yīng)用的需求，我們有必要了解部首教學(xué)的現(xiàn)狀，主要是部首教學(xué)有什么作用、采用什么教學(xué)方法、存在哪些問題，從而幫助我們思考規(guī)范化工作需要作出什么改進(jìn)，能提供哪些方面的支持。一、小學(xué)語文部首教學(xué)的內(nèi)容和方法小學(xué)生學(xué)習(xí)漢字，大多從起源于象形字的獨(dú)體字開始，如“人、口、手、日、月、水、火”等。這些漢字的數(shù)量較少，筆畫少，書寫簡單，字義具體，適合漢字的入門學(xué)習(xí)。這

徐軼使用部首檢字法在辭書中查檢生字是學(xué)習(xí)漢字的重要途徑，能否夠熟練使用部首檢字法主動學(xué)習(xí)生字，是衡量小學(xué)生獨(dú)立識字能力的重要指標(biāo)。統(tǒng)編本語文教材將部首檢字法的學(xué)習(xí)安排在二年級上學(xué)期。從一年級開始學(xué)習(xí)偏旁，學(xué)習(xí)分析漢字結(jié)構(gòu)，形成初步的字形分析能力。二年級開始系統(tǒng)安排部首檢字法的內(nèi)容，覆蓋了學(xué)習(xí)部首檢字法的所有難點(diǎn)：第一階段，了解部首的概念，熟悉常見的、易析出的部首，學(xué)習(xí)部首檢字法的流程；第二階段，進(jìn)一步練習(xí)確定部首，重點(diǎn)練習(xí)查檢不容易確定部首的合體字；第三階

徐軼使用部首檢字法在辭書中查檢生字是學(xué)習(xí)漢字的重要途徑，能否夠熟練使用部首檢字法主動學(xué)習(xí)生字，是衡量小學(xué)生獨(dú)立識字能力的重要指標(biāo)。統(tǒng)編本語文教材將部首檢字法的學(xué)習(xí)安排在二年級上學(xué)期。從一年級開始學(xué)習(xí)偏旁，學(xué)習(xí)分析漢字結(jié)構(gòu)，形成初步的字形分析能力。二年級開始系統(tǒng)安排部首檢字法的內(nèi)容，覆蓋了學(xué)習(xí)部首檢字法的所有難點(diǎn)：第一階段，了解部首的概念，熟悉常見的、易析出的部首，學(xué)習(xí)部首檢字法的流程；第二階段，進(jìn)一步練習(xí)確定部首，重點(diǎn)練習(xí)查檢不容易確定部首的合體字；第三階

的基本內(nèi)容。漢字部首的教學(xué)，是漢字教學(xué)中不能繞開的重要問題。在《漢字部首表》的修訂過程中，為了更好地呼應(yīng)現(xiàn)實(shí)應(yīng)用的需求，我們有必要了解部首教學(xué)的現(xiàn)狀，主要是部首教學(xué)有什么作用、采用什么教學(xué)方法、存在哪些問題，從而幫助我們思考規(guī)范化工作需要作出什么改進(jìn)，能提供哪些方面的支持。一、小學(xué)語文部首教學(xué)的內(nèi)容和方法小學(xué)生學(xué)習(xí)漢字，大多從起源于象形字的獨(dú)體字開始，如“人、口、手、日、月、水、火”等。這些漢字的數(shù)量較少，筆畫少，書寫簡單，字義具體，適合漢字的入門學(xué)習(xí)。這

361100）從部首入手 預(yù)防和糾正學(xué)生易錯字葉 瑩（同安第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)，福建 同安 361100）漢字大部分是合體字，部首是合體字中的重要部件，在合體字中起著重要作用，學(xué)會部首才能理清一大串字。筆者收集整理學(xué)生作業(yè)中部首出錯的字，發(fā)現(xiàn)部首易出錯字類型，遵循漢字科學(xué)，從部首入手分析易錯部首原因。通過圖像溯源法、演示法、對比法和系統(tǒng)歸類法強(qiáng)化部首含義、為名稱錯誤的部首正名、構(gòu)建微專題發(fā)現(xiàn)規(guī)律等，幫助學(xué)生記住部首的正確名稱，懂得部首的含義，明白部首的書寫規(guī)律，從

捺下部留空視下方部首酌取。30.尚字頭中點(diǎn)垂正，左右點(diǎn)對稱呼應(yīng)，“寶蓋”左點(diǎn)垂直，橫鉤犀利有力，鉤寬以覆蓋下部主體寬度為宜?！吧凶诸^”的高度視下部高度酌取。31.雙火頭前“火”緊湊，后“火”略放，搭配居中。“禿寶蓋”左點(diǎn)開張，橫鉤有力，寬于上方部首。高度視下方部首酌取。32.系字底雙撇折變化協(xié)調(diào)，豎鉤有力，雙點(diǎn)分張呼應(yīng)。整體部首居中，高度視上方部首酌取。33.心字底心鉤左收右放，拋鉤犀利，三點(diǎn)呼應(yīng)呈右上傾斜“一”字排開，左點(diǎn)左放，右點(diǎn)右展。高度視上方部首酌

字》是我國最早按部首編排的一部字書。許慎用540個部首來統(tǒng)率9353個小篆文字，540個部首的次序安排，一是“據(jù)形系聯(lián)”，把具有相同部件的字歸納在一起；一是“始一終亥”。每部之內(nèi)的字又“據(jù)義系聯(lián)”，即按字義類別編排?！墩f文解字》創(chuàng)造了符合漢字特點(diǎn)的部首編纂法，對后代字書的編纂產(chǎn)生了巨大影響。2 魏晉南北朝時期魏晉南北朝時期重要的辭書有《字林》和《玉篇》，這兩部辭書都是照《說文解字》而編撰的?！墩f文解字》以后的重要辭書就是《字林》，此書為西晉呂忱所撰，雖已亡

遒放，高度視左旁部首酌取。左旁略高時居中下安排，如“勒、勃”字；左旁略低時，全高度安排，如“功”字。撇畫通常舒展至左旁部首右下部。17.見（見）字旁見字旁上窄下寬，撇畫緊收，鉤畫舒展。18.欠字旁點(diǎn)畫緊湊，寬窄視左旁部首酌取。后撇轉(zhuǎn)豎，捺畫轉(zhuǎn)點(diǎn)，趨靠左旁，亦因左側(cè)字勢，舒展捺畫。19.立刀旁寬窄視左旁部首酌取，前豎略短，中部安排，豎鉤縱向舒展，出鋒有力。20.頁（頁）字旁寬窄視左端部首酌取，首橫略重，橫折垂直，橫間距均衡，雙點(diǎn)分張疏朗。21.隹字旁上撇略短

化】《說文解字》部首造意與漢字字義的關(guān)系郭端平 白 濤(太原師范學(xué)院文學(xué)院，山西 晉中 030619)部首是漢字構(gòu)形的基礎(chǔ)，部首的表意是通過部首的造字意圖體現(xiàn)出來的，因此，明確部首造意對于掌握漢字字義具有重要意義。本文主要分析了《說文解字》中部分部首的構(gòu)意，并探究了部首造意與漢字字義的關(guān)系：部分漢字字義能夠確定部首造意；部首造意可以進(jìn)行詞義類聚，并形成異體字、同源字的關(guān)系。部首；部首造意；漢字字義“部首”由東漢許慎在《說文解字》中創(chuàng)立，是對9 353個小篆

543002)?部首查檢法視野下《說文解字》的立部與歸部情況考察王建軍(梧州學(xué)院,廣西 梧州 543002)《說文解字》(以下簡稱《說文》)540部首，以往專家學(xué)者多對其形音義、文化內(nèi)涵進(jìn)行討論，但基于部首查檢法視野下的《說文》540部首的設(shè)立以及《說文》中9353個小篆的歸部，討論卻少。我們認(rèn)為《說文》540部首的設(shè)立受當(dāng)時政治、經(jīng)濟(jì)、思想文化和兼顧義類統(tǒng)一兩個重要因素的影響。從查檢法角度看，《說文》540部首設(shè)立具有合理性，但是《說文》中會意字、亦聲字

語工具書中的附形部首研究張立娟，張慧強(qiáng)，趙獻(xiàn)春，侯智芳，李 林(河北北方學(xué)院 文學(xué)院，河北 張家口 075000)附形部首是漢語工具書中經(jīng)常出現(xiàn)的一種部首形體處理方式，它指的是將幾個形體附在一個部首之后，不增加部首的總數(shù)量。附形部首產(chǎn)生的原因比較復(fù)雜，有字形變化的原因，也有字音方面的原因，還和漢字的規(guī)范化有關(guān)。附形部首的處理減少了部首的數(shù)量，提高了檢字的效率，有利于部首的發(fā)展。漢語工具書；附形部首；字形變化；字音；漢字規(guī)范化網(wǎng)絡(luò)出版時間：2016-10-0

有大量以“食”為部首的字，對其分析，可以發(fā)現(xiàn)有如下幾種情況：有的同一個“食”部字，采用了漢字中不同的造字法；有的采用同一種造字法的食部字，其選用的構(gòu)件又有所不同；當(dāng)有的食部字選用相同構(gòu)件時，這些構(gòu)件位于食部字中的位置又不相同。從對“食”部字的構(gòu)造，可見漢字造字法的多樣性?！笆场辈孔?；造字方法；異體字關(guān)于漢字形體的構(gòu)造，傳統(tǒng)有六書的說法。學(xué)術(shù)界基本上認(rèn)為六書指的是“象形，指事，形聲，會意，轉(zhuǎn)注，假借”這六種造字方法。有的學(xué)者對六書中的轉(zhuǎn)注法有所爭論，他們認(rèn)為

劉海琴摘要：漢字部首是漢字歸類查檢的重要信息元素，現(xiàn)已頒布的相關(guān)規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)有《漢字部首表》（GF 00112009）和《GB 13000.1字符集漢字部首歸部規(guī)范》（GF 00122009）。關(guān)于部首如何指稱，雖然在教學(xué)和辭書等應(yīng)用領(lǐng)域形成了一些約定俗成的部首名稱，但迄今并沒有統(tǒng)一規(guī)范。文章以相關(guān)規(guī)范為基礎(chǔ)，收集了一些辭書、教學(xué)參考等資料中的部首表名稱，調(diào)查了12名語文教師的意見，綜合后分析提出確定現(xiàn)代漢字部首名稱的若干規(guī)則，提出了部首名稱建議。關(guān)鍵詞：現(xiàn)代

集》（7萬余字）部首序的研制方案，重點(diǎn)說明了部首數(shù)量、提取部首和歸部的原則及方法，并分析了201部首方案和多開門歸部方法的得失，對部首查字法的研究與規(guī)范有一定參考價值。關(guān)鍵詞 部首 歸部 201部 7萬字部首序 多開門為了使部首查字法達(dá)到統(tǒng)一和規(guī)范，便于學(xué)習(xí)與使用，1983年中國文字改革委員會、國家出版局聯(lián)合發(fā)布《漢字統(tǒng)一部首表》（草案），設(shè)201部。2009年教育部、國家語言文字工作委員會發(fā)布《漢字部首表》和《GB13000.1字符集漢字部首歸部規(guī)范》，

14部。1 建立部首《字匯》依據(jù)楷書特點(diǎn)，在先前字書的基礎(chǔ)上，通過刪、并、增、改等方法設(shè)立214個部首，并根據(jù)筆畫數(shù)多少排列，建立了更加適合楷書字體的部首體系。這使?jié)h字歸類更加合理和實(shí)用，更便于排檢，正如黎錦熙所說“這是舊部首的第二次大改良”。1.1 刪無屬字或已廢棄的部首(1)刪無屬字的光桿部首?！墩f文解字》中這類部首共有36個，《玉篇》并未刪除，《字匯》將其重新歸部。如:“久”“ ”“ ”收在“丿”部，“易”收在“日”部，“四”收在“囗”部，“克”收在

胡 平古代字書對部首查字法的創(chuàng)新和發(fā)展◎胡 平前賢論述部首查字法，多從立部、歸部角度來闡述。部首查字法應(yīng)該包括立部、歸部；部首排序；單字排序三個方面。文章從這三個角度梳理了古代字書對部首查字法作出的種種嘗試，發(fā)現(xiàn)歷代古人對部首查字法的發(fā)展作出的貢獻(xiàn)。部首查字法 立部 歸部 部首排序 單字排序部首始創(chuàng)于東漢許慎的《說文解字》，部首查字法應(yīng)分為三部分：一是立部、歸部，立部指的是要建立哪些部，不建立哪些部；歸部指的是如何確定一個字的部首，以便把這個字歸入恰當(dāng)?shù)牟?/div>

參花（下） 2014年8期2014-12-12

老lǎo師shī：“今jīn天tiān我wǒ們men語yǔ文wén課kè的de內(nèi)nèi容rónɡ是shì偏piān旁pánɡ部bù首shǒu。大dà家jiā先xiān來lái看kàn看kɑn這zhè個ɡè詞cí：波bō濤tāo洶xiōnɡ涌yǒnɡ。這zhè個ɡè詞cí里li的de四sì個ɡè字zì，偏piān旁pánɡ部bù首shǒu都dōu是shì三sān點(diǎn)diǎn水shuǐ。哪nǎ位wèi同tónɡ學(xué)xué可kě以yǐ說shuō說shuō其qí他tā

通過對漢字部首在語文教學(xué)中的規(guī)范應(yīng)用情況問卷調(diào)查，我們對漢字部首在語文教學(xué)中的規(guī)范應(yīng)用的現(xiàn)狀有了更深入的了解和認(rèn)識。要改變漢字學(xué)習(xí)中的困惑，必須加強(qiáng)漢字部首規(guī)范應(yīng)用研究和學(xué)習(xí)。一、漢字部首在語文教學(xué)中的規(guī)范應(yīng)用的調(diào)研情況為了了解漢中中小學(xué)語文教學(xué)中漢字部首規(guī)范應(yīng)用的情況，課題組于2013年9月制作并發(fā)出《漢字部首在語文教學(xué)中的規(guī)范應(yīng)用研究》調(diào)查問卷，對漢中四中、八中、漢師附小、文廟小學(xué)、碾子初中、涇洋初中、巴廟小學(xué)等十余所學(xué)校的語文教師進(jìn)行了調(diào)查，10月收

相雜廁”，創(chuàng)立了部首分類法。在漢字系統(tǒng)當(dāng)中，具有相同構(gòu)件的字在意義上往往也有聯(lián)系，部首分類法便是將具有相同構(gòu)件且意義聯(lián)系緊密的漢字歸并在一起。但是，在漢字的簡化和優(yōu)化的過程中，其形體和意義之間往往會產(chǎn)生一些脫節(jié)，某些原本形體相近的部首構(gòu)件異變成了相同，某些部首部件因簡化、美化或書寫等訛變成了和它本義無關(guān)的形體，這就造成了漢字發(fā)展過程中出現(xiàn)了某些部首部件與漢字本身的意義無關(guān)的現(xiàn)象?！皾h字在形體上的變化過程十分復(fù)雜，但由象形變?yōu)椴幌笮危亲煮w演變過程中最明顯的

0021）消失的部首字 ——從《說文》到現(xiàn)代漢字記號化進(jìn)程的研究●馬君花（北方民族大學(xué)文史學(xué)院，銀川750021）說文解字；部首；簡化；記號字從《說文解字》到現(xiàn)代漢字，部首字?jǐn)?shù)量由540部減少到201部。本文系統(tǒng)考察了《說文解字》部首字消失的情況，發(fā)現(xiàn)在漢字簡化過程中，由于部首合并、混形、變異以及從屬字消失等原因，導(dǎo)致大量部首字消失，從而導(dǎo)致漢字進(jìn)一步記號化。從《說文解字》（以下簡稱“說文”）到《新華字典》（第11版），漢字的部首由540部減少到201部，

)一、《說文》的部首系統(tǒng)《說文》是我國第一部按照部首編排的字書，東漢許慎首創(chuàng)漢字部首排檢法，通過對小篆形體結(jié)構(gòu)的分析歸納，以540部統(tǒng)領(lǐng)9353個漢字，為漢字梳理出了一個清晰的內(nèi)部結(jié)構(gòu)體系，成為后世辭書編纂的典范。甲骨文字典的編纂，從一開始便參照《說文》的體例，故今天我們在討論甲骨文部首系統(tǒng)的改進(jìn)與完善時，有必要對《說文》的部首系統(tǒng)再做一番剖析，以了解其不足之處。許慎在《說文·后序》中寫道:“此十四篇，五百四十部也，九千三百五十三文……其建首也，立一為。方

了解留學(xué)生對漢字部首的內(nèi)化情況。偏旁部首是漢字的一大特點(diǎn)。偏旁主要包含形旁和聲旁，而部首是表意義的偏旁。漢字大多數(shù)是形聲字，部首可以幫助學(xué)生了解字義、記憶字形，利用部首糾正錯別字也會收到很好的效果。所以，部首的識記對于留學(xué)生掌握漢字有重要的意義。本組調(diào)查問卷設(shè)計的目的在于考察留學(xué)生學(xué)習(xí)基本部首后，遇到具有相同部首的生字時的猜測能力，即對漢字部首的內(nèi)化情況。2 調(diào)查方法方法：測驗(yàn)法——選擇題型。本組調(diào)查方法采取的是測驗(yàn)法。題目均為選擇題，題型簡單，且便于留學(xué)

言文字規(guī)范《漢字部首表》，該規(guī)范從2009年5月1日起正式實(shí)施。為什么要制訂《漢字部首表》?《漢字部首表》的內(nèi)容是什么?應(yīng)該怎樣學(xué)習(xí)和使用它?本期我們請《漢字部首表》的主要起草人、教育部語言文字應(yīng)用研究所的張書巖研究員就相關(guān)問題作些介紹。一、介紹幾個有關(guān)的概念學(xué)習(xí)《漢字部首表》，首先要搞清什么是部首、部首的用途以及什么是部首表。部首是東漢文字學(xué)家許填在他所著的《說文解字》中創(chuàng)立的。他把《說文解字》的9353個漢字(不計重文)按照意義進(jìn)行分類，每一類選取一個