劉海敏

統(tǒng)編版語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)《語(yǔ)文園地二》第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)是：初步建立部首的概念，能認(rèn)清字的部首;明白部首查字法的步驟和方法，會(huì)用部首查字法查字典。教學(xué)難點(diǎn)是掌握確定部首的方法。

上課伊始，筆者創(chuàng)設(shè)了動(dòng)物園舉辦朗誦大賽的故事情境，以大象博士和牛牛兩個(gè)角色之間的互動(dòng)，引出牛牛朗讀兒歌時(shí)遇到不認(rèn)識(shí)的字該怎么查字典的問(wèn)題，順利引出學(xué)習(xí)主題——可以用部首查字法查字典。

一年級(jí)時(shí)，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了音序查字法，有一定的知識(shí)基礎(chǔ)。在學(xué)習(xí)部首查字法的過(guò)程中，筆者先引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)字典，明確部首查字法要用到部首目錄、檢字表、字典正文。接著，筆者通過(guò)設(shè)計(jì)大象博士講解用部首查字法查“狐”字的情境，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)部首查字法的步驟及方法。第一步，先確定這個(gè)字的部首是“犭”，再數(shù)數(shù)“犭”的筆畫(huà)，共三畫(huà);第二步，在“部首目錄”的“三畫(huà)”中找到部首“犭”和它所在的頁(yè)碼;第三步，按照頁(yè)碼，在“檢字表”中找“犭”部，再數(shù)數(shù)“狐”字除去部首還有幾畫(huà)，并在相應(yīng)位置找到“狐”字和它在正文中的頁(yè)碼;第四步，按照頁(yè)碼，在正文中查找“狐”字。然后，筆者讓學(xué)生自己動(dòng)手查字典，熟練掌握這四個(gè)步驟。最后，筆者出示一首部首查字法兒歌：確定部首數(shù)筆畫(huà)，部首目錄去找它;部首右邊表頁(yè)碼，按照頁(yè)碼表中查;再數(shù)生字剩幾畫(huà)，檢字表中仔細(xì)查;找到生字記頁(yè)碼，翻看正文查到啦！以此幫助學(xué)生牢記部首查字法的步驟和方法。學(xué)生興趣高漲，在愉快的兒歌朗誦中記住了所學(xué)方法。

在學(xué)生掌握了部首查字法的方法后，筆者用大象博士的話引導(dǎo)學(xué)生聚焦學(xué)習(xí)難點(diǎn)——怎樣確定一個(gè)字的部首。筆者通過(guò)對(duì)幾組有代表性的合體字和獨(dú)體字的分析，教給學(xué)生確定部首的方法。對(duì)于合體字，筆者先用課件出示一組形聲字“楓、領(lǐng)、聾”，告訴學(xué)生“楓”查木部、“領(lǐng)”查頁(yè)部、“聾”查耳部，由此引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)形聲字的部首是表義的形旁，即“形聲字查形旁”;然后用課件出示“秋、字、間”（這些字的各部分都可能做部首），告訴學(xué)生“秋”查禾部、“字”查寶字蓋部、“間”查門(mén)部，并用一句口訣幫助學(xué)生總結(jié)這類(lèi)字如何定部首，即“查左不查右、查上不查下、查外不查內(nèi)”;最后用課件出示“頭上長(zhǎng)著角”的“柴、禁、紫”，引導(dǎo)學(xué)生明確用“頭上有角查下面”的原則確定它們的部首，即“柴”查木部、“禁”查示部、“紫”查糸部。獨(dú)體字的部首分兩種情況：如“雨、王、七、我”中，“雨”“王”本身可以做部首，我們可以說(shuō)“做部首查自己”;“七”“我”不能做部首，這樣的獨(dú)體字查起筆。這樣，筆者通過(guò)幾句順口溜幫助學(xué)生掌握了確定部首的方法。

隨后，筆者讓學(xué)生用部首查字法查一查兒歌中不認(rèn)識(shí)的字，如“葡、紫、貍、笨、酸”。學(xué)生獨(dú)立完成后，同桌交流：這些字的部首是什么，除去部首還有幾畫(huà)，這些字在字典中所處的頁(yè)碼及讀音等。學(xué)生在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)過(guò)程中，輕松完成了學(xué)習(xí)目標(biāo)，提升了識(shí)字能力。最后，筆者又創(chuàng)設(shè)情境，以牛牛順利朗誦兒歌并獲得了大象博士頒發(fā)的“朗讀之星”獎(jiǎng)?wù)录?lì)學(xué)生與字典交朋友，爭(zhēng)當(dāng)閱讀小明星。

（作者單位：襄陽(yáng)市荊州街小學(xué)）

責(zé)任編輯? 劉佳