羅祖國 劉敏

區(qū)域教師發(fā)展管理部門如何為名師、名校長成長量身定制系統(tǒng)的專業(yè)培訓(xùn)呢？與深耕基礎(chǔ)教育領(lǐng)域的知名高校建立合作關(guān)系，利用其人力、物力等資源規(guī)劃培訓(xùn)課程是有效途徑之一。

培訓(xùn)課程要根據(jù)區(qū)域名師、名校長的成長需求進(jìn)行系統(tǒng)設(shè)計(jì)。區(qū)域教師發(fā)展管理部門可在合作高校協(xié)助下，設(shè)計(jì)“集中培訓(xùn)，理論提升;跟崗學(xué)習(xí)，實(shí)踐研修;返崗實(shí)踐，學(xué)習(xí)鞏固;課題研究，成果內(nèi)化;國內(nèi)游學(xué)，拓展視野”五個(gè)階段的課程。課程培訓(xùn)周期一般為一年半，課程內(nèi)容包括以下三個(gè)方面。

一是教育理論培訓(xùn)。如開設(shè)“國際比較視野下的創(chuàng)新人才培養(yǎng)”“精制文化‘編碼與學(xué)生培養(yǎng)”“建設(shè)一所‘新學(xué)?！薄罢剬W(xué)論教”等課程，引領(lǐng)參訓(xùn)者全面、正確地認(rèn)識(shí)立德樹人的內(nèi)涵，更新教育理念，逐步成長為具有教育情懷、國際視野、創(chuàng)新能力和擔(dān)當(dāng)精神的“教育家”型教育工作者。

二是信息技術(shù)培訓(xùn)。大數(shù)據(jù)時(shí)代，優(yōu)秀教育者要主動(dòng)更新教育教學(xué)技能，以適應(yīng)教學(xué)與信息科技融合的需求?；诖耍瑓^(qū)域教師發(fā)展管理部門可依托合作高校師資，為參訓(xùn)者提供“創(chuàng)客教育的理念與實(shí)踐”“未來教室設(shè)計(jì)與創(chuàng)新”等課程，引領(lǐng)他們不斷學(xué)習(xí)、與時(shí)俱進(jìn)，利用先進(jìn)的信息技術(shù)實(shí)施精準(zhǔn)教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)。

三是專業(yè)素養(yǎng)培訓(xùn)。教育科研是學(xué)校發(fā)展的強(qiáng)勁動(dòng)力，是教師成長的源頭活水。合作高校具有科研優(yōu)勢(shì)，區(qū)域教師發(fā)展管理部門可依托高校安排課題研究專題培訓(xùn)，從研究問題的選擇與確定、文獻(xiàn)資料分析方法、文獻(xiàn)綜述及開題報(bào)告的撰寫方法、學(xué)校如何開展行動(dòng)研究等方面，給予參訓(xùn)者理論與技術(shù)指導(dǎo)，促使他們不斷提高教育科研意識(shí)與能力。

結(jié)合上述課程，區(qū)域教師發(fā)展管理部門還可以利用合作高校的優(yōu)勢(shì)資源，為參訓(xùn)者量身定制“五個(gè)一”項(xiàng)目作業(yè)：精讀一部教育名著;掌握一種新的教育技術(shù)或教學(xué)方法;發(fā)表一篇高質(zhì)量的教育教學(xué)論文;完成一項(xiàng)基于自身工作崗位和教學(xué)實(shí)踐的課題研究;編寫一部個(gè)人教育成果專集。這樣的作業(yè)不僅能成為考核、評(píng)價(jià)參訓(xùn)者成長的依據(jù)，更是名師、名校長快速成長的助推器。

項(xiàng)目作業(yè)在研究深度和時(shí)間跨度上與一般的作業(yè)不同。如第四項(xiàng)作業(yè)，參訓(xùn)者要自選感興趣的課題，在合作高校教師指導(dǎo)下經(jīng)歷三次集中研修和兩次返崗實(shí)踐，完成課題研究的全過程。第一次集中研修，參訓(xùn)者先自主選擇研究話題，再與高校教師面對(duì)面溝通，由研究話題聚焦到研究問題上，初步確定自己要研究的課題。參訓(xùn)者返回工作崗位后，進(jìn)行前期研究，并根據(jù)本校實(shí)際撰寫開題報(bào)告。第二次集中研修，由高校教師組織學(xué)員集中討論，每名參訓(xùn)者針對(duì)自己的課題進(jìn)行8～10分鐘的開題陳述，高校教師現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)、指導(dǎo)。返崗后，參訓(xùn)者在高校指導(dǎo)下按計(jì)劃開展研究，總結(jié)、提煉研究成果，撰寫結(jié)題報(bào)告。第三次集中研修主要是開展結(jié)題答辯，參訓(xùn)者互相汲取研究成果，實(shí)現(xiàn)共同提升。

結(jié)業(yè)時(shí)，區(qū)域教師發(fā)展管理部門和合作高校根據(jù)參訓(xùn)者平時(shí)表現(xiàn)與任務(wù)完成情況，按不高于20%的比例評(píng)選優(yōu)秀學(xué)員，并召開成果分享會(huì)，以此評(píng)價(jià)參訓(xùn)者的研修成效，帶動(dòng)區(qū)域教師專業(yè)能力的整體發(fā)展。

（作者單位：羅祖國，襄陽市中小學(xué)教師繼續(xù)教育中心;劉敏，襄陽市大慶路小學(xué)教育集團(tuán)）

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